认识7教学反思200字范文.docx

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1、 认识7教学反思200字范文（10篇）熟悉7教学反思200字范文1 1、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了肯定限制。 2、在教学活动中，我没能深入了解学生的实际生活阅历，以至于有些环节脱离了主题。 熟悉7教学反思200字范文2 “1000以内数的熟悉”是学生在学习了100以内数的熟悉的根底上进展的，怎样让学生在原有学问的根底上熟悉数字规律、了解1000以内数的熟悉的算理和“学为主体”的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下胜利之处： 熟悉7教学反思200字范文3 1、教学与生活实际严密联系在一起，使学生懂得生活中到处有数学。 2、让学生通过动手操作来理

2、解数学含义，这样有助于激发学生学习数学的兴趣。 3、通过这节课的学习，大局部学生到达了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法。 熟悉7教学反思200字范文4 星期一匆忙从湖州赶回来，一堆麻烦的事情等待去完成，包括星期四的公开课，这也是本学期数学组第一次教研活动。此次湖州执行学习了几何画板，因此此次开课选择了角的初步熟悉，一节几何课，也让自己尝尝鲜。首次尝试用几何画板上几何课，也是很值得回忆的。 熟悉7教学反思200字范文5 对于8和9，学生都已经熟悉，并且有相当一局部学生已经会写，在教学完8，9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法。许多学生写8和9已经很好了，对8和9

3、的熟悉也比拟到位，但是教材还是安排这些浅显的熟悉，究竟有必要吗？还值得探讨。 熟悉7教学反思200字范文6 刚刚入学不久的一年级新生，他们已有肯定的生活阅历，由于没有将这些阅历提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点知之甚少，所以这只一个难点。但是学生由于奇怪，对生活中的事物或动态、好玩的事物特殊感兴趣，因此，在设计教学时，我力求从生活实例中导入，找生活中的“0”。 熟悉7教学反思200字范文7 小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒?找生演示。通过这个过程，学生体验到了1000以内

4、数的熟悉和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中熟悉了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。 熟悉7教学反思200字范文8 朗朗上口的口诀，有时可以将简单的步骤简洁化，学生也喜爱。在本课中，我想了两个口诀：当熟悉角的各局部名称后，我出示“角有一个尖尖点，它的名字叫顶点；角有两条直直线，它的名字叫做边”，突出角的尖尖点和直直边；在画角时，也出示了一个口诀，简化步骤。平常在教学中我也常用口诀，比方在算进位加、退位减时，编出了一个顺口溜，学生学得很快乐。 熟悉7教学反思200字范文9 备课前翻阅各版本教材，多是由操场情境引出角，这样安排的确符合学生的年龄特点，生动形象。但我的这帮孩子们，

5、这个学期才见到素未谋面的操场，且生活阅历缺乏，能按教师的要求乖乖地、精确地找出角吗？既然数学教学要摸清学生已有根底，于是，我基于学生已经初步熟悉三角形、长方形、五角星等有角的图形的根底，选择以“露出角，猜出背后的图形”为切入口引题，并从图形中抽象出角。 熟悉7教学反思200字范文10 建构主义学习理论认为：学习过程不是学生被动的承受学问，而是学生借助他人的帮忙和利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得学问、由此可见，学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，教师无法帮学生思索，无法代学生体验、所以在教学中教师不只是要教给学生学问，更重要的是通过教学让学生学会学习的方法，让学生从学会到会学。 ?数学课程标准指出：”动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式、数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程、”数学课程的内容是现实的，学习的过程也应当是一个布满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探究，亲自实践，合作沟通的气氛中，解除困惑，更清晰地明确自己的思想，并有时机共享自己和他人的想法。