识字实验心得体会及收获识字实验心得体会及收获感悟(八篇).docx

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1、 识字实验心得体会及收获识字实验心得体会及收获感悟(八篇)推举识字试验心得体会及收获一 为了培育学生良好的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的标准性，展现给学生的是一个个端正、标准的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的详细做法与大家共享： 一、培育正确的写字姿态 语文课程标准明确指出，低年级要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿态的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让

2、学生记住并一个个指导、指正，让他们把握正确的书写姿态。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况;如学生自控力量较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的急躁为其指正，并在教学中注意对学生的评价，给其鼓舞心增加他们的自信念，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。 二、重视根本笔画练习。 汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化

3、的作用。例如教学 “竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，认真分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，认真观看才美丽。从一开头就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。 三、劳逸结合，激发兴趣。 心理学讨论说明：小学生的留意力不稳定、不长久，且常与兴趣亲密相关。生动、详细、新奇的事物，较易引起他们的兴趣和留意，而对于比拟抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中留意力

4、。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生留意力的“集中度”.在教学中努力留意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的留意，固然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增加学生们的兴趣，设计一些嬉戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀?激发起学生的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，学生的热忱便会一触即发，写起字来也会认仔细真的。 四、正确评价，树立自信。 当学生没有鉴赏力量时

5、，主要是教师的评价。在批改作业时，应主要以鼓舞为主，尽量查找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特殊是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还常常在班里开展写字评比活动，让学生多多参加，并将好的作品展现在班里作为宣传，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而长久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我肯定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。 推举识字

6、试验心得体会及收获二 1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今日的学习时机。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉7个生字，会写11个字。 1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。 2、正确标准地书写11个生字。 2课时 小朋友，你们都在哪里学习呀！平常都是怎样学习的呀？（生答）。今日我们就来学习一篇窗外听课的孩子。 板书。 看了课题，你有什么问题想要知道呀？（生答） 1、自由读课文，读准字音，标出自然段。 2、互读课文，（相互指导）订正读音，语气停顿等问题。 3、默读课文，边读边标出不熟悉的字。（相互认读） 4、教师指读生字。 小组合作学习。（沟通争论） 读了课文你可

7、以看出小王洙是一个怎样的孩子？从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神？ a、画出小王洙非常渴望读书的语句。 b、画出小王洙勤奋好学的语句。 （通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质） （1）想一想教师发觉王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。 （2）假设当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮忙？ （这项活动鼓舞学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。） 师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗？（沟通之后） 1、自选词语，由学生独立完成。 2、完成文后词语填空的练习。 （1）认读生字。（嬉戏中稳固识字）

8、（学生指读） （2）指导书写11个生字。 推举识字试验心得体会及收获三 教学目标 学问与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。 教学重难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时 1课时 教学过程 一、观赏图片，激趣导入 1.启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 2.展现图片。（出示课件）引导学生观看大自然景物的图片，说说画面的风光。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。 二、读文识字，

9、发觉规律 1自读课文，读准字音。 2指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句) 4通过读课文，你们发觉了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 教师：下面我们就来熟悉这些对子和词语。 5出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读精确。 1.将以下汉字的音节补充完整。 y圆 暑 l凉 ch晨o朝x霞2.加一加，认生字。 纟+田= 冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。 加一加识字：木+子李禾+日香 加偏旁识字：纟+田细冫+京凉讠+吾语 (3)猜字嬉戏。讠+吾= 木+子= 禾+日= 三、学习第1节对子

10、1.出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）古人与今人比照图（古今）。 （2）铜钱（外圆内方）。 （3）四季比照图（寒冷，酷暑，春暖，秋凉）。 同学们说得特别好，下面我们来学习第1节对子。 2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。 3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1春夏秋冬所学） 写出以下汉字的反义词。 今- 圆-() 暖-() 四、学习第2节对子 1.指名读第2节。 2.出示图片，对应熟悉字词。 3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两

11、对反义词。 4.理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样? （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展现。 4.写出带有“雨”字头的字。 5.我会说。 和风对，朝霞对。 五、学习第3节对子 1.自由读第3节，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观看它们的区分。 2.齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。） 3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。 4.组织学生为插图配成语。 6.一字组多词。 香() () ()语() () (

12、) 7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？ 六、整体回忆，感悟课文 1.学生领读、个别读、齐读课文。 2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物? 3启发思索：当你观察眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。 我会说。 桃对， 柳对。 莺歌对， 鸟语对。 七、指导写字 1出示要求会写的7个生字，引导学生观看生字字形特点。 2教师边范写边强调书写要点。 3组织学生描红、临写。 4组织全班展现。 填一填。 (1)“夕”是构造，共画。 (2)“李”的第五笔是，可以组词为。 教学板书 古对今古圆寒冷春暖 今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞 暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

13、李杨燕舞花香 教学反思 本课是以对对子的形式消失的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数一样、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了许多对子，一起沟通，到达了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。 推举识字试验心得体会及收获四 学前班班汉语拼音教学，主要拓展他们的视野，丰富小朋友们的学问，强调他们在学习中绽开丰富的联想和想象，促进他们积极的思索和表达，实现小朋友们在素养上全面提升，鉴于大班张零予，孟凡越，常心怡三位小同学的年龄偏小，承受消化力

14、量较差，现原则上规划用一个学期学完汉语拼音，汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具。然而，拼音字母本身不表意义，只是抽象的表音符号，这对三位小同学来说，学习起来有肯定困难。在学习过程中小朋友简单疲惫，留意力分散，坐立担心，做小动作甚至消失厌学现象，所以要在拼音教学中，融入听、说、画、唱、玩。 1、学会单韵母：a、o、e、i、u、的发音要领，书写规章和四声的拼读练习（注单韵语已学完） 2、学会23个声母，区分鼻音n和边音l的发音方法和用法，区分平舌音 z、c、s和翘（卷）舌音zh、ch、sh、r的发音方法和写法。 3、学会韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er、an、en、i

15、n、un、n、ang、eng、ing、ong的发音方法和写法。 4、正确区分b、p、d、q 5、j、q、x、y与相拼的省写规章及发音和用法（注：已教过） 6、书写格式要正确标准 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点。 周次学习内容第一周学会单韵母：a、o、e（已学完）其次周学会单韵母：i、u、（已学完）第三周学习声母b、p、m、f第四周学习声母d、t、n、l第五周学习声母g、k、h第六周学习声母第七周学习声母第八周学习声母zh、ch、sh、r第九周学习声母y、w第十周学会韵母ai、ei、ui第十一周学会韵母ao、ou、iu第十二周学会韵母ie、e、er第十三周学会韵母an、en、in、un、n第

16、十四周学会韵母ang、eng、ing、ong第十五周学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri第十六周学习整体认读音节zi、ci、si、yi、wu第十七周学习整体认读音节yu、ye、yue、yuan第十八周学习整体认读音节yin、yun、ying第十九周总复习其次十周总复习 1、关注小同学，一个孩子都不能落下。 2、关注学生差异，要关注略微学的慢一点的学生。 3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞学生多表扬。 5、关注家庭作业，拼音学习阶段尽量少布置抄写作业，要多布置一些口头作业，不要让小朋友感觉太苦太累。 推举识字试验心得体会

17、及收获五 【教学目标】 1.熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能熟悉笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积存识字方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.稳固识字的方法，体会朗读的方法。 4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 【教学重点】 识字、写字、理解重点词语“温和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。 【教学难点】 感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。 【课前预备】 课件；生字卡片。 一、质疑课题，谈话导入 .看图谈话揭题： 出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声

18、招呼，板书：小树，板书：和。 .读课题。 .质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读感知，学习生字 1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。 2.识记生字。 （1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。 （2）认读生字 出示带拼音的生字，指名读。 强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“温和”的“和”读“huo”，不要读成“h”。 去掉拼音认读。 （3）识记生字 学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。 识记其它生

19、字： 用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸爷、课棵 用事物的样子就可以记住字形，如，伞 4.稳固生字。 （1）口头说出意思相反的词：冷热、开关。 （2）出示带生字的词语，开火车认读稳固生字。沟通： （3）生字组词稳固。 三、指导写字，展现作品 1.出示新笔画：竖弯。 说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。 2.指导写字 （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。 （2）念笔画、笔顺。 （3）观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。 （4）示范写，边写边指导。 点拨： 不：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的穿插点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。最

20、终一笔点要与左边的撇对称。 四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要熟悉的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。 五：其次笔是“竖”，行笔略向左斜。 （5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写） （6）学生练习书写。 （7）展现学生作品，评出最正确作品在全班展出。 四、朗读课文，体会感情 自由读读课文，简洁说说爷爷和小树之间发生了什么事？ 1.朗读第一自然段。 （1）指名读。沟通：你由这句话读懂了什么？ （2）怎样读好这句话？引导学生读。 （3）拓展延长：你能用上”我家门口有_”说话吗？ 2.朗读 其次自然段。 （1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？ （2）朗读

21、课文，理解“温和的衣裳”。 提问：“温和的衣裳”指什么，起什么作用？ 看图说话，提问：爷爷怎样穿上温和的衣裳的？为什么给小树穿上温和的衣裳？ 冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？ （4）拓展想象： 天气冷了，爷爷准时给小树穿上温和的衣裳，小树感到特殊暖和。假如你是小树，你会对爷爷说写什么？ 在生活中，你还知道或听说过其他让小树暖和过冬的方法？ 3.朗读第三自然段。 （1）课件出示课文其次幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？ （2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？ （3）出示第

22、一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？ （4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读其次句话，重点读好“不热了”。 （5）拓展： 小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮忙可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气 小树的功绩这么大，你想夸夸小树吗？你准备以后怎做？ 4.总结。 （2）通过观看插图和朗读课文你感受到了什么？ 人类爱惜树木，树木回报人类。 五、布置作业 1.背诵课文 2.了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 3.夸一夸爷爷和小树。 4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。 推举识字试验心得体会及收获六 教学目标: 1.熟悉12个生字及古象形字. 2

23、.培育学生观看力量,激发学生喜爱祖国的文字,产生学习兴趣. 教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。 教学预备：课件、字卡、图片。 教学过程： 一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件） 2学生观看，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮教师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目） 问：你能再猜猜看，这两个字

24、应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生争论） 3认读生字“羊 目” （1）（出示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目”指的就是眼睛。 二、师生互动，嬉戏识字 师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。 1、嬉戏一：兑换门票 嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。 （2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大

25、家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2嬉戏二：走迷宫 嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丧失在迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。 （3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3嬉戏 三：贴字卡 嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。 三、小结 今日我们

26、过得可真欢乐，不但做了嬉戏而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 推举识字试验心得体会及收获七 1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。 2、能区分形近字，稳固形声字。 3、通过嬉戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。 4、通过嬉戏让学生知道要把话说完整说清晰。 5、养成良好的书写习惯，学写品字构造的字。 师：经过大家的努力，我们又熟悉了很多汉字。今日淘气的字宝宝又来找我们做嬉戏了，大家有没有获胜的信念呀！ 出示：识字嬉戏7，指名读，齐读。 说明： 嬉戏是孩子们最喜爱的消遣活动，让学生们在嬉戏中习得学问，猎取力

27、量，这一环节重在激发学生参加嬉戏的兴趣。 帮忙熊宝宝找到自己的家 1师：一群熊猫宝宝来到森林里，熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家，你能帮忙们找到自己的家吗？ 2用音序查字法查“根” 表扬查得快的学生，请他们说说是怎么查的？ 小结：音序查字法的三步骤。 （1）确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。 （2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。 （3）在字典中查到这个字。 3查“跨”、“瓦”、“燥”，开展竞赛。 4查得快的发给小奖券，查到的都赐予确定。 说明： 通过学生的答复帮忙大家复习音序查字法的根本步骤。查字典竞赛以鼓励为主，要让孩子们在竞赛中都能得到胜利的体验，所以只要能查

28、到都要赐予表扬。 发觉形近字的不同，再给他们找朋友。 1 师：生活中大家都有好朋友，汉字呀也有朋友，你瞧： 出示“燥、操” 2 师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，复习形声字的概念。 3 同桌说说每组字的不同，再组词。 4 沟通反应。 5 课后整理还有哪些形近字并组词。 说明： 让同桌说时，教师要深入到学生中去，对学生的认字状况做大致的了解。课后整理形近字并组词可让学生积存以前学过的汉字。 给词语宝宝带路 1 你们看，花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩，你能做它的引路人吗？ 2 师示范，生答 3 同桌互问互答 4 又来一朵花，师示范，生答。 5 师生问答：轻轻地干什么？怎样地走？ 6 同桌互问互

29、答。 7 “怎样的什么？怎样地干什么？”你还能说出一些吗？小小组内沟通。 8 班上沟通。 说明： 通过师生互答，同桌互答，使学生乐于学习。 ：教鹦鹉学说话 1 鹦鹉学说话，说了一半不会了，你能教它吗？ 2 学生说，对的表扬，错的立刻订正。 3 开火车说。 说明： 这一环节的练习既要培育学生的观看力，又要检验学生的口头表达力量。教学时，教师要训练学生用标准的语句来表达，培育学生仔细倾听他人发言的习惯。 1 读题，审题 2 观看品字形构造的字，三个局部有什么不一样？ 3 写字，留意订正写字姿态。 说明： 写字教学应从整体着眼，要让学生学会观看字体在田字格中的位置。要写英雄字，需要一双懂得美、观赏美

30、的眼睛。教师就需要在写字这一环节，渗透美的意识，培育学生具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量，切忌贪多。 推举识字试验心得体会及收获八 识字共有十二个词语，展现了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮忙学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到特别熟识、亲切、好玩。在开心的气氛中学习生字，加深对学校生活的喜爱。 学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活一样或相近，读起来感到熟识和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积存的同时陶冶学生的性情，

31、培育学生对生活的喜爱。 、会认个生字。会写个字。 、正确、流利地朗读课文，积存词语，体会词语的节奏感。 、留心观看校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。 、实物投影仪、生字、词语卡片。 、展现校园生活的课件、轻音乐磁带。 两课时。 切入举偶 、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜爱哪一项，说给同学们听听。今日这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！ （采纳联系实际方式，从学生的喜好动身，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。） 、看图：多媒体课件展现学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动

32、是自己喜爱的？ （校园活动与学生亲密相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。） 对话平台 一、自读 、借助图画读本课词语，画出要求不熟悉的生字。 、借助拼音读准字音，边读边记。 、同座互读互听，相互正音，点评。 、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。 （自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培育了识字力量） 二、指读 、教师范读，引导学生留意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。 、小组内采纳喜爱的方式练读。 、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反响快。 、读字沟通。说出自己识字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换

33、偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令” （多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参加。学生在独立思索的根底上，自由沟通识字阅历，总结识字方法，促进学生识字力量的提高。） 二、朗读 、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（留意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观看图画，明白图意） 、开火车读图画中找不到的词语。 、表演读。喜爱哪一个词读后做了相应的动作。 、汇报展现：喜爱哪一行词语就读哪一行。 、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括教师。 （读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积存了词汇。） 三、写字 、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，

34、引导学生认读。 、学生先观看田字格中的范字，然后描红。 、教师范写。引导学生留意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。 、同座展现临写的字，评议。 （由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间相互促进，培育了写字力量。） 对话平台 一、导入（复习读词语，引入新课） 二、诵读 、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。 、指名读，全班点评。 、主练读。 、 汇报读。喜爱读哪行就用自己喜爱的方式读哪行。 、整体诵读。 （有感情朗读是理解的根底

35、，共性的朗读能促进学生感悟与积存） 三、练习 出示课后的“读读说说”： 、指名读课后的“读读说说”的第一行。 、说说题目的意思。 、小组内比一比谁说得多，说得好。 、汇报。共同理解字的意思并积存词语。 （生字的复现，在读中进展稳固，组词扩展，注意了积存，训练了思维。） 四、写字 、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读 、引导学生观看范字，了解字的写法。 、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要伸展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。 、同座相互观赏写字成果，进展点评提出建议。 （夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。） 五、拓展 、想想我们学校课内外还有哪些好玩的活动？小组内先说说。 、全班沟通。 （与实际生活相联系，在训练口语表达力量的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的喜爱） 相关链接 书法：是我国传统文化的重要组成局部。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。 二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏优美、委婉的曲调，也能演奏跳动、有力的旋律。 京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。