识字教案范文六篇.docx

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1、 识字教案范文合集六篇一、导入新课: 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1学生自由试读词语。 2分组互助读词语，再开火车读词语。 3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，相互帮忙，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情

2、。 （3）自由读给喜爱的小伙伴听。 四、在读中稳固识字。 1选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 2分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中稳固识字。 1给生字找朋友(组词语)。 2卡片嬉戏找朋友。 六、在写中稳固识字 1 认读字音。 2 依据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜爱的记字方法。 4 说说难写的字和简单写错的字。 5 师范写，学生观看字在田字格中的位置。 留意指导偏旁和部件的占格位

3、置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”:秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。 识字教案 篇2 教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，熟悉3个偏旁。 2、按肯定的挨次观看图片，把熟悉图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积存词汇，了解春天景物的特点，感受春天风光的美妙 教材分析 识字1教案教学设计精品推举 重点 熟悉本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出

4、示词语-出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告知教师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的答复，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌争论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读

5、？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）留意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再认真看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）嫩芽是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？ 识字教案 篇3 教学内容：从“春暧伏热”到“原野沧桑”共32个字 教学目标：1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。 2，幼儿感受“ang”韵，娴熟指读并能区分字型。 同时目标：1，了解春夏秋冬四季变化 2、学习组词、造

6、句。 教学重点： 濛meng 教学用具：双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。 教学过程： 一，律动。（5） 小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的特别好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让局部孩子感受责任感，增加孩子的自制力量。） 二、 复习（5） 小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。 三、开头授新课。领读5遍（10） 大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听教师讲话。特别好！我们开头上课了。今日教师从很远很远的地方带来了很多得意的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友熟悉。来，我们一起来熟悉它

7、们。“春暧伏热”（教师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开头）小朋友们的声音真好听，我们再来一次预备“春暧伏热”（其次遍开头），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热预备起”（第三便开头）特别棒啊,我们在来读一遍,教师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热”预备起（第四遍）真不错。现在，教师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！” 四， 嬉戏 （10） 现在我们一起做嬉戏，做一个接尾巴的嬉戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长

8、长的。我们先来接猴子尾巴的嬉戏。教师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，教师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开头了，预备“春暧伏热”好，特别棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴嬉戏。教师说前面二个，小朋友说后面二个，教师说“春暧”小朋友接“伏热”，教师说“春暧”小朋友接“伏热” （开头接尾巴）“春暧”（指读）棒，特别棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一竞赛，看看哪组的小朋友声音最洪亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开头接尾巴，指读）“春暧”预备起特别棒啊，两组小朋友都做的很好，教

9、师给每组的小朋友都加一个五角星。 五、字宝宝不见了（8） 字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，预备好了啊！教师用手瞬间掩住“春暧”。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓舞孩子们的积极性）看清晰了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们连续竞赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的 我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，26个”再来数数西瓜队的“1，2，8个”这回是西瓜队的赢了，教师来嘉奖一个五角星，但是教师觉

10、得橘子队的小朋友声音很洪亮，所以教师也嘉奖他们一个五角星。 识字教案 篇4 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。 、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。 【教具】多媒体电脑、课件、成语卡片。 【教学过程】 一、激趣导入，初步识字 、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？ 、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。 、简介：成语特点 、（课件出示课题）板书课题：识字 二、检查预习，初读识字 、同座相互检查

11、读文。 、看书开火车检查读正确流利。 、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。 、指名汇报预习成语的意思。 、自己练习积存记忆成语，检查记忆状况。 三、检查识字 、（课件出示隐蔽生字）开火车指名点读，竞赛读。 、指名给生字组词。 （课中操） 四、拓展成语、积存识字 、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。 、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积存，（出示卡片）检查积存状况。 五、指导写字指导正确书写。 六、总结，作业 、总结激趣推举：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢送阅读） 、作业：办一张成语识字剪贴报。 【板书设计】 识字 （生字） （学生贴成语）

12、 识字教案 篇5 一、教材说明 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的喜爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 二、学习目标 1、熟悉雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。 三、重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 四、信

13、息资料： 生字卡片、关于大自然景物的图片。 五、教学过程。 （一）导入新课。 我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （二）初读课文，感知生字 1、预习反应。有哪些小朋友已经预习过了？谁情愿读给大家听一听？（指名3人分小节读） 2、有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不熟悉的字请拼音宝宝帮帮助，也可以向同桌请教。 3、让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！ 4、读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。 （

14、1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发觉了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好方法啊！ （2）第2小节指名一生仿照与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发觉了什么？为什么是虫字旁呢？ （3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发觉吗？为什么都用木字旁呢？ 5、还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。 6、会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。 7、（去掉对子的后半局部）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！ 8、我们再来拍手读读对子吧！ （三）读词语和生字。 1、大家读得这么快

15、乐，我们再来玩个嬉戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人） 打印后贴在卡纸上：云雾、和风细雨、花草、蓝天碧野 万紫千红、桃李、杨柳、山清水秀、鸟语花香、朝阳夕阳、朝霞晚霞。（你发觉了什么，谁能说说朝和夕的意思？） 2、认真观看云朵上的这些词语，你有什么发觉吗？ 3、多细心地发觉啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子 4、请你来对对子，摘果子。 长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。 5、请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。 6、小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么

16、呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？ 这是一个万紫千红的季节！ 阳光下，飘舞着很多的蜜蜂和蝴蝶！ 温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。 7、生字宝宝很淘气，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨柳摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。 （四）练习。 1、书写指导：秀和香。 （1）请大家认真观看，你有发觉吗？（禾子头；上下构造；） 重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半局部留下空间，撇和捺尽量伸展。 禾子头写3个。 （2）师范写秀，提示秀上禾的撇稍短些

17、，放的是下半局部的撇，由于上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。 （3）学生自由练写香。 2、完成作业本2、3题。 识字教案 篇6 听记训练：请你跟我学。 1、早晨，小鸟在树林中欢快的唱歌。 2、野鸭自由拘束的漂移在水面上。 3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。 一图中识词 1.引入名称。 师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日教师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图） 师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑教师教你了，这就是它的名字。谁来读读？ 指名读，齐读，板书：蜻蜓 师：其次位客人是谁呢？（出

18、示：蝴蝶） 一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶 师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓） 它的名字很不常见。板书：蚯蚓 出示词卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？ 生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比拟来识记。 师：看到这三位客人这么受欢送，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛） 他们太感动了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？ （生看屏幕连线） 师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 2.认读词语 （1）带图画读 师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。 指名读

19、（2）去掉图画读 师：这些客人刚刚跟安教师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读） 师：（出示词卡）打乱挨次你还熟悉他们吗？请抢读开火车 二发觉形声字规律 1.利用以前学过的汉字发觉规律。 师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁） 我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一观察这些字就知道它们和昆虫有关。 师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还熟悉吗？ （出示：蜻蝴蚂蜘蛛） 师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？

20、（读音和原来的字都一样） 师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。 师：安教师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。 出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯 师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字朋友，来熟悉熟悉他们。 出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。 2.我们一下子熟悉了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。 开火车读，齐读 三、书写 1、观看生字，沟通发觉 师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。 师：首先看这三个字，都是什么构造？写时应当留意

21、什么问题？ 生：左右构造。左窄右宽，左小右大。 师：你观看得很认真，还应当留意什么？ 生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。 师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”构造，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看教师写“蝌”。 师：请同学们翻开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。 留意写字姿态 四读短文 1.、小组合作、预习展现 1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。 2）我请*看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小教师领读；读得不好，请人教） 3）大家还想读，那就开火车，一人读一行

22、。 2、多种形式读文、背诵 1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子 师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？ 2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。 （师拍手拍腿，领背） 师：还可以怎么背？ 生：做动作。 师：我再教你一种：唱背。 师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。 五拓展延长 师：除了今日我们熟悉的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比方，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作） （生说，师打在电脑上） 师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。 六稳固生字 师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？ 生读 师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。 师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。 生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。 师：2人小组互打字卡牌 七小结：这节课你有哪些收获？