识字教案范文九篇.docx

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1、 识字教案范文九篇教学内容： 木字旁和相关生字 教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，把握4个生字的书写。 2、力量：培育同学观看、分析力量，培育同学在生活中识字的习惯和力量。 3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时布置： 1课时 教学过程与方法： 一、导入： 在我们学过的生字中有很多都有着一样的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。 二、出示生字卡片 树、桥、根、枝 1、读一读生字（差生） 2、认真观看，看看这些生字有一个什么

2、一起的特点？（中等生） 3、为什么会都有木字旁？（优等生） 4、谈话：正是由于这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片） 三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树 柳树木材木板木棍木桶休息 1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生） 2、以小组为单位对比着生字表中的拼音相互教学这些生字 3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？ （1）点击你学会的生字 （2）领着同学们读一读，组一组词。 （3）说一说，你是怎样记住这些生字的？ 4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生） 四、想一想，你的家中有什么东西写出来

3、带木字旁 1、小组同学相互说一说 2、集体沟通 3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？ 五、读一读，背一背 1、自身读一读 2、指名读（中等生） 3、集体读 4、请同学试着背一背（优等生） 六、书写生字 1、观看“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生） 2、观看生字在田字格中的位置 3、争论笔画、笔顺并书空 4、省独立练习写 七、小结 板书： 对 树 木 白 柏 才 材 反 板 作业： 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁 课后札记： 由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比拟轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进展记忆书写，最重要的是提高了同学在生活

4、中识字的积极性。 识字教案 篇2 教学目标： 1、学会选择同音中的字。 2、熟悉11个生字，会书写10个生字。 教学用具： 课件 教学课时： 三课时 第一课时 教学过程： 一、复习部首查字典的方法。 同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？ 二、查字典嬉戏。 1、丁丁告知我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼ln”的ln是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个ln，你知道他是怎么从那么多ln中选出来的吗？（学生说） 2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。 3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。 4、查字典，验证。

5、 翻开字典，来验证一下你组的词对不对？ 5、学yng。 （1）读词语“永久、歌咏、游泳、英勇”这些词语中得y ng都读三声。小组之内相互说说为什么在这个词中是这个字？ （2）从下面的yng中选一下“奔yng”yng应当是哪个字？并说说为什么？查字典验证。 三、学写字。 1、认真观看田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提示大家留意什么？ 2、描红。 3、在练习本上带拼音写。 其次课时 教学目标： 1、熟悉汉语拼音字母表中的大写字母，熟记汉语拼音字母表。 2、熟悉音节表。 3、熟悉电脑键盘，为学习输入汉字打根底。 教学用具： 课件 教学过程： 一、复习上节课的内容。 1、出示生字，各种

6、方式读。 2、用生字组词。 二、认大写字母。 1、咱们在英语中就已经熟悉了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区分？ 2、出示各种大写字母检查学生的熟悉。 3、学生拿出自己预备好的大写字母，同位相互检查。 三、学唱字母歌。 1、放课件，学生学唱并练习背诵。 2、学生唱给同位听一听。 四、在键盘上认一认大写字母。 1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特别的地方？ 2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。 五、熟悉音节表。 1、翻开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告知咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的

7、大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？ 2、认真观看字典中的音节表，看每组有什么一样之处？ 3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发觉什么？ 第三课时 教学目标： 学习用音序查字法查字典，帮忙独立识字，学会依据需要选择使用两种查字典的方法。 教学用具： 课件 教学过程： 一、复习大写字母表及音节表。 1、同位相互检查背诵字母表。 2、谈一谈在观看音节表时有什么收获？ 二、学习音序查字法。 1、上节课咱们熟悉了音节表，知道了音节表中的很多学问，现在教师就来检查一下你会用了没有？认真观看45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查谈天的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的最快。 2、沟通查的对不对。

8、 三、练习稳固音序查字法。 1、出示课件。 w n惜宛挽晚婉碗惋 d 抗底抵氐诋砥 2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？ 3、用音序查字法验证。 四、查一查，填一填。 1、教师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？ 2、学生自主查字典。 3、全班沟通。 五、选择查字法。 咱们学会了两种查字典的方法，小组争论一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？ 识字教案 篇3 （一） 教学目标： 1学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。 2初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学英雄字的信念。 3诵读儿歌，培

9、育语感，积存词语。 教学重点、难点： 学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学预备： 用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。 课时安排： 整课规划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历根底上学习形声字，理解字义，指导书写。其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。 第一课时 一、激趣，导入 1激趣。 兴趣是最好的教师。教学一开头，可用识字4的谜语导入，教师可先表达谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。 2导入。

10、 复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：今日，我们又要来学习和识字4同类的形声字。（板书课题：识字8） 二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、开心，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在青字和三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。 1教师扶，教学清字。 教师演示转盘，指着青字，配上轻柔的音乐叙述故事：有个小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上遇到了三点水，小青说：三点水，咱们做个好朋友吧？三点水说：好呀。于是，他们手拉着手，变成了清，（师板书：清

11、）清说：你们知道吗？我是最洁净的，由于有了三点水可把东西洗得干洁净净，特别清洁。（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于把握新字、新词。 2教师放，学生学习晴、睛、请、情、蜻。 这几个生字在构造上和清有相像之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的根底上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习清的方法自编青和日、目、言字旁、竖心旁、虫交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓等词和事、洁、眼、蜓这4个字，并可让学生充分发挥想象力进展说话练习。采纳这样的教学方法，既表达了教师的扶放结合，又培育了学生的自学力量、想象力量、说话力量

12、。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。 3稳固所学的字词。 通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步把握了识字8的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习稳固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱挨次读还可参加一些小嬉戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。 4指导书写：在学生充分把握字音、字形的根底上，教师再指导学生练习书写。 其次课时 故事连续，学习儿歌 通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事连续下去，增加

13、学习的趣味性。 一、出儿歌。 教师表达：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可快乐了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以确定，哪怕是一个美丽的词、一句美丽的话都可以。待学生练习说话以后，教师可连续连续故事：看到这些漂亮的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫） 二、诵读儿歌。 诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进展朗读，在朗读过程中师生共

14、同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透爱护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的根底上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。 三、分析字形，练习书写。 学生已初步把握了形声字的构字规律，可让学生通过已把握的学问自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规章，然后进展描红、仿影与临写。 四、稳固练习，加深熟悉。 为了帮忙学生坚固把握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。 第1题：找朋友（连线） qingqingqingqingjing 晴情清请蜻睛 第2题：按课文填空： 天气_，池水_。 小蜻蜓，大_。 飞来飞去

15、_蚊_。 板书设计： 识字8 （晴天）晴清（清洁） 日字旁三点水 （眼睛）睛目青虫蜻（蜻蜓） 言字旁竖心旁 请情 （请坐）（事情） （二） 第一课时 教学目的： 1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，熟悉1个偏旁忄。 2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。 3、进展学生积存学问，运用学问的力量。 教具： 1、课件 2、字盘 3、生字笔顺纸 4、生字描红纸 教学过程： 一、课前说： 1、用字盘玩嬉戏：找朋友 2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。 二、课内悟： 1、课件出示一写着青的孩子在哭。让学生认读。 2、激趣：青观察也找到了这么多好朋友，他也很想找一

16、些朋友玩，我们情愿帮帮他吗？ 3、嬉戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。 师：帮人帮究竟，你们能把这些字读精确给小朋友听吗？ 4、指导观看6个生字的拼音都有后鼻音in，要留意读准。 5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读） 6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？ B提醒形声字的特点：6个字都是左右构造的字，它们的读音都与右边的青有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。 C稳固读音。 7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。 8、嬉戏：对号入座：

17、把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。 9、指导书写： 观看清、情、晴、睛的字形 一样：左右构造，右面是青，左窄右宽 不同：偏旁不同 复习青的写法，在田字格上写2个。 自学生字笔顺（派生字笔顺表） 师范写情（实物投影仪） 学生描红，师巡察，订正写字姿态。 学生临写每个两个，展现优秀作业 11、总结（看课件，小朋友笑了）：今日，我们作了一件很有意义的事情-帮青字找了6个好朋友（齐读）盼望我们做个有心人，留意积存，帮更多的字找朋友，好吗？ 三、课后练 1、选字填空： 请清晴情睛青 （）天（）客（）草事（）眼（）（）假 2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。 3、自己动手制作一个字盘，跟

18、朋友玩一玩课上的嬉戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？ 教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。 其次课时 教学目的： 1、连续稳固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流利地朗读词语和儿歌。 教具预备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、复习 1、说说情、洁的笔顺。 2、指名认读词语。 二、指导看图，初读儿歌 1、图上画的是什么？ 2、课文是怎样写这幅图的？师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。 三、朗读课文，背诵课文。 1、指名读课文，要求：读正确、流利。 2、指导读，做到边读边想象池塘环境的美丽和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进展爱护益虫的教育。 3、边背边进展表演。 四、

19、教学生字 1、看笔顺描红坐、事、捉。 2、反应检查：事、坐的笔顺。 3、给事、坐找朋友。 4、指导学生观看生字在田字格的位置。 5、生描红。 五、教学后记： 1学会本课生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。 2初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。 3能够有感情诵读儿歌。 识字教案 篇4 教学目标： 1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉笔画“竖提”并能与“亅”进展区分。 2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“像”进展说话。并有感情地朗读课文。 3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 教学重点： 结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生

20、正确美观地进展生字的书写。 教学预备：教师制作识字5多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，有序观看 1.在倾听中导入。 （多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生宁静倾听，并猜想马上来到什么地方。 2.在观看中感受。 （多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观看主题图上的内容，沟通时引导学生要进展有序观看。 二、理解词语，体会说话 （一）图片观赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫” 1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫 2.熟悉沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是

21、什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。 3.观赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来观赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“像”的句式说说图上的贝壳的外形？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进展概括。 4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗小脚丫。 5.感情朗读词串。师生评议。 （二）观看体会，学习词串：海风 海鸥 浪花 1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！ 2瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢送我们了。多好玩啊，谁想读读这一

22、行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。 3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。 4.把看到的大海风光说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的风光，比一比，哪个的大海最美？ 5.看图填空。（多媒体显示海面上的风光） （1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 三、认读字词，整体认读词串 1.出示一二行词串，指名朗读。 2.打乱挨次认读词语。请小教师带读。 3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪 四、指导写字“风 贝” 1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小

23、诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新熟悉的汉字朋友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。 2出示“贝” （1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？ （2）别焦急，带着小眼睛认真看。（师一一出示贝的汉字演化。） （3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！ （4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写。 贝 （5）学生描红，练写。 3.出示“风” (1)强调后鼻音。 （

24、2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，严厉的风叫和风，凉快的风叫凉风，温和的风叫暖风，严寒的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有许多朋友 （3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，穿插点在中点。教师范写。 风 （4）学生写字。 五、布置作业 其次课时 一、复习词语，进入情境 上节课，我们一起来到海边，观赏了漂亮的海边风光。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。 二、学习第三行词串：珍宝、海带、鱼虾 1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介

25、绍珍宝和海带的使用价值。 2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？ 3.大海是这么的富裕，渔民是那样的快乐，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。 4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚 ）我们连续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵） 能向大家汇报一下你探险的结果吗？ 用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。 5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？ 三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞 1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天涯

26、的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。假如说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船许多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。 2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比拟：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区分。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的

27、意思。由渔组成的词许多，比方：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。稳固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头 3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的黄昏静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞） 四、朗读韵文，综合应用 1.多形式朗读三四行词串。 2.通读全篇韵文，形成整体认知。 小朋友，漂亮的海边之行就要完毕了。你的脑海里出现出什么漂亮的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。 3.创编韵文漂亮的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来： 金沙滩 花贝壳 小脚丫 吹海风 数海鸥 追浪花 亮珍宝

28、 活鱼虾 长海带 大港湾 停渔船 赏晚霞 （1）谁来读？ （2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么 （出示句式） （ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫 （ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花 （ ）珍宝 （ ）鱼虾 （ ）海带 （ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞 五、认读生字，指导写字 1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔 打乱挨次读。小教师带读。 2.学写生字：浪 沙 渔 （1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？ 都是三点水。（板书：三点水）写时留意弧度。还有哪儿长得像？都是左右构造的字。你真会观看！左右构造的字书写时要留意左窄右宽。 （2）谁有好方法记住这三个字？ （3）我们在田

29、字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。 （4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。 渔 （5）“浪”，有新的笔画要熟悉，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮忙我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。留意竖提靠近竖中线。 浪 3学生练写。下面轻轻地翻开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开头写字了。 4. 反应。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进展评价。 六、布置作业 识字教案 篇5 教学要求 1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。熟悉4个偏旁

30、。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积存词汇。 3、教育学生从小喜爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点和难点 1、能熟悉本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的喜爱。 教学预备 教学挂图、词卡、录音机 教学过程 一、导入 1、（出示获奖运发动手拿鲜花致意图）并放国歌。 同学们，这幅图画了什么？ 2、是的，运发动在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育工程呢？今日，我们来学识字2（板书课题） 二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运发动在进展什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育工程

31、吗？ 2、依据学生的答复，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球学问。 足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。 （2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。 （2）你了解些有关排球的学问。 竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。 （2）什么是竞走呢？竞表示竞赛的意思，那么竞走就是什么？ （3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。 跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，

32、把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。 游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。 （2）指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育工程吗？ 三、朗读词串，积存词汇 1、翻开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。 四、教学生字 1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？ 跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？ 远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边永的笔顺。 3、学生

33、描红。 五、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？认真观看一下，来告知教师和同学们。 2、学生答复，教师补充。 3、教师范写，学生仿影，临写，放录音。 教学后记： 1.学会了本课生字8个，能够依据拼音识字。 2.嫩字有一局部学生较难读准。 3.能够有感情朗读词串，积存词汇。了解了春天景物的特点，感受春天风光的美妙。 识字教案 篇6 教学过程： 第一课时 课前谈话： 同学们，今日王教师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小嬉戏。教师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比方：左手，你就要立刻把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。 右手左手、低头抬头、向前走向

34、后退、坐下起立 同学们表现得真不错，下面我们就开头上课吧，王教师要看看在课堂中谁是最能干的。 教学教程： 一、创设情境，嬉戏导入。 师：同学们，你们喜爱春游吗？想不想现在就去？（生答） 师：今日教师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，预备动身吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风光图） 二、第一局部生字识记： （学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展现第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船） 师：海边的风光可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读） 师：刚刚的几个小朋友读得特别好，我们也像他们一样读一读吧

35、。（齐读） 师：读得真美。同学们，今日我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚刚我们在海边看到的漂亮风光，请小朋友翻开书自己读读，然后说说在这一小节里你熟悉了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字） 师：谁来说说在这一小节里你熟悉了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字方法） 师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么漂亮的风光，你的心情是怎样的？（特别快乐）那就让我们带着快乐的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读） 师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王教师可真不当心，把屏幕上的一对对好朋

36、友拆散了，同学们，快帮教师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮教师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，教师巡回指导，再请二生在实物展台上操作） 三、其次局部生字识记： 师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚刚讲台上两位同学的答案是怎样的？（展现）我们一起读一读。（齐读） 师：好朋友找到了，坐上小火车连续往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了） 师：（铃声）到站啰！（出示其次小节的四个画面）哇，多美的风光呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言） 师：课文中哪一局部写了图片上的风光呢？请大家翻开书读一读，比比谁最先

37、找到答案。（读其次小节） 师：在这一小节里也有我们要熟悉的新朋友，谁来当小教师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法） 师：同学们真不错。（播放课件）在刚刚的旅行当中，教师的照相机还拍下了很多漂亮的照片呢，想看看吗？当看到你喜爱的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，教师有序地播放） 师：（定格时由全部图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么漂亮的风光，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福欢乐快乐的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节） 四、复现生字，稳固练习。 师：同学们，在观赏美景的同时，我

38、们已在不知不觉中熟悉了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小嬉戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小朋友最聪慧，已经发觉这四个字的共同特点了？（形声字） 师：抢答赛真是太简洁了。教师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“成功”的手势告知大家。） 师：最终三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字） 师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么快乐，可不服气了，他把刚刚的这些生字藏进了

39、一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比凹凸吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反应）（小短文附后） 五、写字： 1、师：同学们读得真不错，我觉得今日的竞赛应当是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写） 2、师：她会写的字你们熟悉吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么一样的地方？（偏旁一样、构造一样）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空） 3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看

40、教师来写一遍，留意观看最难写的”地方教师写好了没有。（生可评评教师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿态，仔细地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（教师巡回指导） 4、师：哪些小朋友觉得自己写得比拟好，拿上来教师展现给大家看看。（沟通） 5、“海”字大家写得挺美丽的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁情愿上来当小教师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个） 五、拓展。 师：同学们，今日我们去了大海边、又来到了漂亮的农村，我们看到了很多漂亮的风光，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告知大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。） 师：大家带的点心看样子都特别好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都熟悉吗？假如有不熟悉的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你熟悉的？ （铃声响）师：同学们，休息了一