语文三年级五月的田野教学课件.doc

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1、 语文三年级五月的田野教学课件 语文三年级五月的田野教学课件 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的欢乐，培育学生喜爱生活的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，现在是什么季节了？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今日让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野） 二、初读课文 下面请同学按要求学习课文。 出示自学提示： 1、自读课文，留意把音读精确，把生字多读几遍并试着组成词。 2、给每个自然段标上序号。

2、 3、标记出不理解的词语和句子。 三、检查自学状况 1、出示生字卡片，学生认读。 劳碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香 在认读生词的过程中，指导学生熟悉两个多音字及“撒欢”一词的意思。 2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。 学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简洁解释。 3、检查读课文。谁情愿来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？ 4、（学生带来沟通感觉）谁来说一说？（欢乐、快乐） 5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。 四、品析课文 1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一

3、幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。 2、引导学生沟通读后的感受、印象。 其次课时 教学过程： 一、 激发情趣，导入新课。 1、出示田野风光的图片，学生看后畅谈感受。 2、师：漂亮的田野风光让我们心情愉悦，我们要学习的这篇课文五月的田野就是一篇有浓浓乡土气息的文章，通过上节课的学习你能说说文中所描写的内容吗？ 学生回忆课文内容。 3、师：文中田野的漂亮和农村孩子的欢乐，深深吸引着我们，让我们走进课文，与他们一起共享。 二、 边读边画，感知品悟。 同学们请你按要求仔细读课文。要求： 1、用“”勾画出描写田野漂亮的句子，细细品读，体会这些句子美在哪儿？ 2、用“”勾画出能表现孩子们童年生活欢乐的语句

4、，仔细读一读，看能从中体会到什么？ 三、 品析语言，讨论领悟。 师：同学们都观赏完了课文内容，并有了自己的所见所感，现在让我们一起沟通。 预设： 1、其次段中“麦子是黄黄的它们甜甜的笑了。” （1）读句子后，同学可能会说：“黄黄的”、“青青的”写出了颜色；散发出来的“芳香味”；“笑”是拟人的写法。 分析中仿写“麦子是黄黄的” （2）重点理解“在绚烂的阳光下，它们甜甜的笑了”一句。“它们”指谁？他们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？ （3）指导感情朗读，让学生自由一下读出田野的宽阔和漂亮，同学间互读互评。 2、第三自然段 师“麦子黄，豆荚青，阳光洒遍田野，真美啊！纯真自然的美，让人

5、眼前一亮。在这美景中，孩子们查找到了怎样的欢乐？让我们一起聊一聊。” （1）理解“我们光着脚在田埂上走真舒适。”时可引导学生和自己的童年生活比照，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。 （2）“折一根松软的柳条撒着欢儿的跑。”是什么感受？学生可能说：快乐、快乐、自由拘束教师可先举个例子，再鼓励学生说说自己生活中有一样的感受的事例。再带着这一种心情读一读这两句。 （3）问：孩子们把鸭子，羊群撵到哪儿去了？ 先读读文中的语句。“把鸭子撵到青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱，孩子们是在放鸭子，放羊。并想象鸭子、羊群吃

6、食的场面。从中体会孩子们的欢乐，从中体会孩子们的懂事和勤劳。 （4）结合课文想一想，农村除了养鸡养鸭，还养什么？学生可能立刻答出：小兔子。 读读相关句子。“从麦田的沟沿上又有青草吃了”引导学生分析出“心里真快乐是由于小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。 （5）出示句子： 1、这时候，我们劳碌起来。 2、我们劳碌着，心里真快乐。 师：“劳碌”是什么意思？文中的“劳碌”指什么？ 引导学生分析出劳碌就是农村孩子帮家里做一些力所能及的活儿，这是劳动。比照自己劳动中的欢乐，体会到劳动让人乐在其中。 （6）师小结：劳碌中的我们光脚走在田埂上，真舒适；折柳条，做竹笛，赶着鸭子、羊群撒欢地跑；找到一小捧

7、一小捧的嫩青草，心里真快乐。我们感到劳动中有无穷的乐趣。 （7）指导有感情地朗读第三段。 3、第四自然段 引导学生说出这一段中蕴涵的孩子的欢乐。 师：你吃过可口的饭菜吗？认真读读这一段，看看谁能发觉问题？ 学生可能提问：只有米饭和豆荚，为什么说比什么饭菜都香？ 劳碌了半天，孩子们累了，也饿了，在五月的晴空下，在这醉人的风景里，自己亲自做的饭即使不是什么美味佳肴，也有着特别的味道，难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的，是可口的呢！ 引导学生要向乡下孩子那样从平凡的生活中获得乐趣， 喜爱生活的品质。 适时指导朗读这一段。 放音乐，朗读一首描写田野的小诗。（另附） 教师依据这一课的内容编写了一首歌谣

8、，同学们情愿和教师一起共享吗？幻灯片出示教师自编的歌谣：五月的田野好风光 让同学们睁开眼睛后，引导学生说出自己的真实的感受，体会“大地当床，蓝天当被”的意境。 师：让我们带着这种感想读最终一段。 5、问：你觉得文中的景美吗？而文中让你感受最多的是什么？ 引导学生领悟到外表写景，实际上却表达出孩子们的欢乐。 6、小结。 总结自己学完课文的收获。学生谈后，教师小结。 文章通过田野中有代表性的两种植物“麦子”“豆荚”绽开了全文，描绘出一幅满意、自由的童年生活图画。画中的田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而欢乐。情景交融，物随景移。让我们在的笔墨中感受到五月的田野与童年的欢乐融为一体。 四、 扩展延长 回忆自己童年生活令人难忘的人和事。 五、作业套餐 师：同学们现在还意犹未尽，那就肯定要做好下面的事。 1、用画笔或文字或影像记录下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。 2、有兴趣的同学可以利用麦子，豌豆制作剪贴画。 3、给小兔割草。（联系自己的生活实际：你家里有喜爱的小动物做朋友） 天苍苍 野茫茫 五月田野好风光 豆荚青 麦子黄 暖风送爽阵阵香 竹笛响 柳鞭扬 撵鸭赶羊心欢畅 嫩青草 割一筐 喜爱劳动我最棒 白米饭 豆荚香 亲自做饭味道长 天当被 地做床 闭上双眼入梦乡 童年乐趣永不忘 永 不 忘 板书设计： 五月的田野 麦子 豆荚 欢乐