评课用语优缺点及建议集合7篇.docx

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1、 评课用语优缺点及建议集合7篇 教师评课用语缺点 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。 3、整个课堂的气氛不是很活泼，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。 4、在课堂教学中，教师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少，学生没时机展现。 6、教师没有准时帮忙学生解决练习中消失的安全问题。 7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好削减一个活动内容，否则教学时间有点紧。 8、应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); 9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; 10、应留有肯定的时间让学生思索、争论(新教师的缺点)

2、，留意掌握课堂节奏、语言节奏) 11、课堂教学方式较传统，盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。 教师评课用语建议 分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的力量; 要留意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活泼课堂气氛， 可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生争论) 评课用语优缺点及建议篇2 听、评课评语与建议一 1)能立足双基绽开教学，学问点回忆较全面、具体，能利用练习加以复习稳固，从而夯实根底学问; 2)建议： 分析讲解题目时要留意思维

3、的集中，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的力量; 要留意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活泼课堂气氛， 听、评课评语二 1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”; 2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实; 3)建议： 可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生争论)

4、。 听、评课评语三 1)引课能跟生活实际相结合，引发学生争论，激发学生学习兴趣并培育学生合作精神; 2)能创设例情景，引发学生思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练根本技能及培育学生的思维力量; 3)教学设计思路较清楚，教学目标能表达课程标准的“三维目标”; 4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的力量，在这一点上教师还应加强; 5)较胜利的一节课， 评课用语优缺点及建议篇3 我认为本堂课上得比拟胜利，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学气氛，使学生在合作中学，在沟通中提高，详细

5、表现在以下几个方面： 一评教学目标：*教师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕学问目标，力量目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都表达了这一点。 二评教学重难点： 课标给出的重点是受教育是公民的根本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央教师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进展处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的争论思索，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培育了学生的思维力量和表达力量。 三评教学方法：

6、欧教师的这节课，表达了生本教育的根本要求，教学中将争论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活泼了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了学问，扩大了学问容量，使学生在一节课中把握或接触更多的社会实际问题。 四评教学过程： 1、导入新课中，教师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。 2、能够贴近学生的生活实际，提出有思索价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思索当前教育面临的熟悉误区问题，从而为学

7、生及家长对教育权利实现提高思想熟悉，从而为下面珍惜受教育的时机作了铺垫。 3、在师生研讨共同沟通这一环节上，教师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和怀疑，教师的作用在于点拨，诱导并准时进展鼓舞表扬，且能适时精讲，留意讲练结合。 以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议： 1、整堂课构造设计不甚合理，思路清楚度不够，前后过度契合度有待提高。 2、个别案例的引用，去课堂要说明的观点的适合度值得斟酌。 3、在课堂反应上要多鼓舞让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的表达学生的主体作用。 评课用语优缺点及建议篇4 1、教

8、师对美术课堂有根本的掌握力。教学流程清楚，教学过程流畅。 2、能正确确定教学目标，教学目的明确，重点突出。 3、能积极为学生创设一个激发创新精神和培育审美力量的教学环境。学生在这样的情境中，不仅把握了根本的美术学问和技能，而且学生的思维活泼，联系自己的生活阅历，结合其他课程的学问，参加到美术活动中来。为学生创设一个相宜的环境，进展孩子们的想象力，提高他们的审美力量。 4、正确处理美术学科与教育功能的关系，符合美术课艺术文化课程的需要，让学生在文化情境中熟悉美术的社会价值。美术课，应当创设一个文化情境，让学生进展沟通、争论、评述、创作，在美术学习中，熟悉到美术的社会作用，树立正确的文化价值观，修

9、养人文精神。 5、融洽的师生关系，确立学生为课堂的主体地位。师生之间的沟通丰富而有效。正确处理主导与主体的关系，运用启发式、争论式教学，创设多维互动，多向沟通的教学形式，让学生动脑思索，用眼观看比拟，运用语言表述，不应当是教师包办究竟，学生对教师提出的问题冷漠。 6、多种敏捷、好玩的教学方法。引导学生感受、体验、观看、表现，通过好玩的试验、制作，充分调动学生的学习积极性。有效地地运用教具和现代多媒体技术进展教学。 7、教学内容丰富，信息传播效果最大化，充分利用课程资源，依据学生的实际确定教学深度、广度，开阔学生的视野，拓展思维空间。 8、重视多元评价。注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性

10、评价。关注学生把握美术学问、技能的状况，更要重视对学生学习美术学习力量、学习态度、情感与价值等方面的评价。 9、课堂效率高，学生的积极性高，教学效果好。 评课用语优缺点及建议篇5 1（1）引课较好，考察学生的学问面； （2）留意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能根本表达“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分表达以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。 2（1）语速有

11、点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、争论，促进师生互动，活泼课堂气氛。 （3）能利用多媒体帮助教学，使学生融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要留意大局部同学的听课状态，深入到学生当中，激发大局部同学参加课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3（1）教学根本功较扎实（教态、语言、规律、引导）； （2）教学思路较清楚； （3）能利用例引导学生积极参加课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （

12、5）小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。 4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的学问面，又提高学生学习语文的兴趣，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。 5（1）教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，根本到达教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； （3

13、）学问归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当掌握； （2）要培育让学生记笔记的习惯；、 （3）要引导学生学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学争论，以激发学生思维。 6（1）教学设计思路清楚，教学实施能以例引发学生思索争论，引导学生积极参加课堂教学、课堂教学根本上能表达三维目标，较好到达教学目的；（学问的教育性） （2）建议： 应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参加课堂教学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 留意掌握语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；板书！ 7（1）能通过创设活动，情景引导学生参加课堂教学；

14、 （2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语力量； （3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的帮助作用； （4）建议： 教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”（解放）（调动）学生，培育学生积极主动参加教学的力量； （5）本节课重在学问讲授及训练学生听、说、读、写方面力量，根本到达教学目的。 8（1）能利用案例分析进展教学，特殊是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进展争论，使学生不由自主参加教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，如果教学根本技能（包括语调整奏等）再提高

15、一些，则课堂效果将更好； （2）本人思索：? 9（1）能合理利用多媒体帮助教学（较直观突破“工具”） （2）教学设计思路较清楚，能按“四位一体”课堂教学法 （preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学根本表达“三维目标”要求，教学效果较好，（能注意听、说、读、写根本技能训练，又能引用例引发学生思索、争论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活泼）； （3）语言节奏掌握较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 10（1）教学设计能按“四位一体”教学法根本要求，表达新课程“三

16、维目标”； （2）教学实施（包括节奏掌握、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特殊是能积极引导学生主动融入课堂教学，培育学生自主学习的力量； （3）这是一节较胜利的公开课。 11（1）演示试验的可视度（垫高）； （2）其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果； （3）留意板书的标准性； （4）多媒体的应用不合理； （5）教学根本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，规律性较强，根本到达教学目的，能利用例引导学生思索、争论，课堂气氛较活泼； （6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型； （7）应指出自感电源；阻碍等重点概念。 12（1）利用思索题引课，让学生较

17、快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了根底； （2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； （3）教学根本功较扎实，教学思路较清楚，规律思维较强，能利用例探究引导学生积极参加课堂教学，课堂气氛较活泼（师生互动较频繁）教学效果较好； （4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育学生做笔记的习惯，另留意克制语言的重复； （5）建议：一道例题仔细标准书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 13（1）教学根本功较扎实，特殊是教学规律思维力量较强； （2）能利用例引发学生思索、争论、训练学生思维力量； （3）能大胆进展教学方式改革，课堂气氛虽不够活泼，但能适应新课程改革

18、，转变教学方式，表达“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特殊是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）； （4）多媒体的应用？ （5）在转变板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多鼓舞更多学生参加教学中，培育学生自主学习的力量。（在语言节奏把握及学生协作上加把劲，则会更加胜利） 14（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育学生处理信息的力量； （2）能通过设置问题情景，引发学生思索、争论，促进师生互动，生生互动，活泼课堂气氛，提高课堂效率； （3）由于学生信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致本节课总体感觉课堂节奏

19、把握不是很好，建议课前进展设备检查及提示学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料； （4）教学设计思路较清楚。 15（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的连接还应仔细推敲；（过渡自然） （2）教学方式较传统，根本上还是采纳教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活泼，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生区分进展阶段； （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑； （4）教学思路较清楚，但教学方式需改良，教学技能需进一步提高。 16（1）教学思路清楚，教态自然； （2）传统式教学模式，师

20、生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活泼； （3）建议： 应多创设问题情景，引发学生思维、争论、互动，提高课堂教学效果；应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； 应让学生充分发表自己的意见，多鼓舞学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感态度价值观的 表达。 17（1）能立足双基绽开教学，学问点回忆较全面、具体，能利用练习 加以复习稳固，从而夯实根底学问； （2）建议： 分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的力量； 要留意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活泼课堂气氛，提高复习效率；

21、要留意与“高考”接轨，培育学生应试心态与应试力量； 留意归纳的“规律”性。 18（1）教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼；引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”； （2）教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实； （3）建议： 可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏； 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； 备课要考虑多种因素，上课要敏捷（遇到例，可以让学生争论）。 19（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生争论，激发学生学习

22、兴趣并培育学生 合作精神； （2）能创设例情景，引发学生思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练根本技能及培育学生的思维力量； （3）教学设计思路较清楚，教学目标能表达课程标准的“三维目标”； （4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的力量，在这一点上教师还应加强； （5）较胜利的一节课。 20（1）能利用网络优势培育学生搜集资料的力量； （2）教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学争论思维，课堂气氛不够深厚，教学效果不佳； （3）应留意培育学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的力量）。 21

23、（1）应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论（规律）； （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足够了。 评课用语优缺点及建议篇6 1)学问点详尽，内容丰富，条理清楚。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。 2)语言幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高。 4)板书工整清楚，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。 5)教师在课堂上

24、起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达，但课堂内容略显薄弱，平常应留意引导学生学问的积存，丰富学生学问面 6)学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。 7)学问点归纳条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题标准，针对学生根底少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实根底，值得确定。 8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生根本上能解决问题

25、，但课堂气氛略显沉闷。 9)过分数运算类比引出分式的“约分，学生简单理解，易于承受。课堂容量较大，但习题还需优化。教师讲解较多，师生双边活动需增多。 10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。 评课用语优缺点及建议篇7 1.授课教师思路清楚语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。处理好智能培育与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除了承受学问，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往

26、以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述，然后学生再通过回忆教师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课教师的表情更丰富一点就更完善了。 2.教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观看操作比拟猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经受数学学问的形成过程教师能依据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。表达培育学生学

27、数学思维方式，培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系公平和谐，敬重学生，对学生有急躁。教师的应变和调控课堂力量强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活泼，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的根底学问与根本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐进展，培育学生的实践力量与创新意识。 3.X教师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲

28、密联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。 4.“请坐，请读，请”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，喜爱学生是教师本能的素养。 5.X教师的课注意培育学生的自主学习意识，争论式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。思路清楚语言流畅安排合理效果良好。 6.X教师的课有肯定改良，但仍需努力，要加强教师根本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。学问点的讲解稳固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高。