识字教案模板七篇.docx

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1、 识字教案模板七篇目标 学习新字花，初步培育幼儿对识字认读的兴趣 理解字义，知道现在的季节是花朵开放的季节 让儿童知道有各种各样的花 预备 大字卡一张，词卡若干，小字卡若干 活动流程 一、教师以提问方式问小朋友在这春天的季节都有什么变化？花开了，树绿了，等等 二、教师以字宝宝做客的方式出示一朵制作的红色小花 1、识字嬉戏：让小朋友跟这朵小花打招呼hello小花，那么花字怎么写呢？出示字卡“花” 2、识字嬉戏：小动物真爱玩，玩法：把字卡出示在黑板上，让儿童仿照小动物的声音来摸字宝宝。 3、字宝宝嬉戏：我拍手你跺脚：教师拍手说字宝宝，儿童跺脚说字宝宝，教师跺脚说字宝宝，儿童拍手说字宝宝。 4、给字

2、宝宝找朋友：小朋友都有好朋友，“花”字宝宝也有朋友，引出词语花朵开花，五花八门等等 5、小朋友你知道花有许多的名字吗？有鸡冠花，喇叭花等等，培育儿童的说话力量 活动延长 通过对“花”字宝宝的学习，引申出对词语的学习，如花朵、开花、五花八门等等，让儿童说出各种各样的花，培育儿童的表达力量。 识字教案 篇2 一、激趣导入： 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图） 师：在这个漂亮的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？ （蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿.） 师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不行以告知我们，你

3、是在哪里见过的呀？ 二、朗读课文： 1、初读课文： 师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动。你们愿不情愿先自己读读？（情愿）假如你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌.） 师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。 2、请生读课文： 师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学仔细听，留意他们字音读准了吗？开头吧！ 三、再读课文： 师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你

4、把你熟悉的小动物的名字读给他听，不熟悉的，你可以问问他.清晰了吗？开头吧！ （生边读边画） 师：现在请你大声地告知我们，你画出了哪些词来？（生答复所画出的名字）一样的举手。 四、认读生字 1、认读带拼音的生词： 师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还熟悉他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！ 出示：（打乱挨次） qingting 蜻蜓kedou 蝌蚪 zhizhumayi 蜘蛛蚂蚁 qiuyinhudie 蚯蚓蝴蝶 教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。 2、认读不带拼音生词： 师：小动物们都回家了，那你还熟悉他们吗？再认

5、真看看，发觉什么了？（拼音没有了。） 男女生竞赛读不带拼音生词。 3、认读排好挨次的生词： 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还熟悉他们吗？（熟悉）真的呀？谁熟悉？熟悉的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好挨次的生词） 蜻蜓蚂蚁 蝴蝶蝌蚪 蚯蚓蜘蛛 4、沟通难认的词： 师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不熟悉呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！ （生说认为较难的词，另一学生帮助读音） 师：假如你还有不熟悉的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都熟悉了，那就请你们坐端正吧！ 5、图文结合认字： 师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等

6、六张名片） 师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片） 做“动物找朋友”的嬉戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。 6、认读形声字： 师：我们再一起来读一读他们的名字，预备好了吗？ 师：这回请你睁大小眼睛认真看看了，你发觉了什么吗？ （都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。 师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫） 教师小结：像这样的字，一局部表示这个字的意思，另一局部表示这个字的读音，就叫做形声字。在汉字中，有很多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。 四、指导写字 1、重点指导写“蚂”

7、“蚁” 2、出示三个书写不很标准的“蚂”字，请学生评论。 3、范写，书空、描红、书写 识字教案 篇3 教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉新偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动学问，积存词汇。 3教育学生从小喜爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点、难点： 学会生字新词；了解一些根本的体育学问。 教学预备： 挂图；生字卡片； 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 今日我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2 二、指导看图 1你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动工程？ 2教师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？教师

8、边出示插图，学生边说运动名称。 三、学习韵文 1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入） （1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都熟悉吗？ 出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）这些词语中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2小黑板出示词语 这个词谁会读？ 相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 3这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找朋友的嬉戏。教师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应

9、的图下面，再带着大家读两遍。 4这些运动工程中，哪些是你熟识的，比拟了解的，能向同学们说说相关的学问就更好了。 5指导读韵文。 （1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了教师的朗读你有什么感觉？ （3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图） （4）齐读。 四、稳固生字词 1出示去拼音的词语。 刚刚借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能熟悉它们，读准它们吗？ （1）同桌互读。 （2）开火车读。 （3）齐读。 2出示生字，认读。 五、指导书写 指导书写“足、竞、走” 1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；

10、熟悉“立”旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 学生描书上红田字格立的生字。 5学生在练习本上临写生字，教师巡察指导。 6反应订正。 展现学生的字点评。 7学生在练习本上再写一个。 六、小结。 其次课时 一、复习旧知 1抽读生字词卡片。 2按“足、竞、走”的笔顺书空。 3出示：竞走铁饼铅球标枪 认读这四种体育运动工程，现在你们了解了吗？谁来说说看？ 二、指导写字 指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。 1认读生字。 2看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3熟悉3个新的

11、偏旁。 4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5教师范写生字。 6说说写这些字时要留意哪些笔画。 7学生描红、临写，教师巡察指导。 8反应订正。 9学生在练习本上再写一个。 三、作业 1完成习字册上的作业。 2在括号里填上适宜的词。 （）篮球（）足球（）排球 （）铁饼（）铅球（）标枪 四、课外延长 收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运发动的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做讲解员。 识字教案 篇4 教案目标： 1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。 2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼

12、儿学习汉字的情感。 一、材料预备： 1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷 2、汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。 3、字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（留意不要用幼儿的小字卡）。 4、魔术师头饰，魔术棒。魔术师表演曲音乐及操作活动音乐录音带。 二、活动重点： 幼儿将字卡放在相应的房子里。 三、活动难点： 说出上下构造和左右构造。 四、活动内容： 一）：魔术师的房子 1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐魔术师表演曲进场，边表演边

13、朗读，以吸引幼儿留意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。” 2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下构造。） 3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？ 4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细

14、观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右构造房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢？（提示幼儿观看，分析字形构造，从而让幼儿自己说出它是上下构造，应住另一间上下构造房子）当“邑”字住进上下构造房子后，教师快乐地说：“啊！好舒适！不大不小，正适宜！” 5、 教师小结：字形有上下，左右构造特点。 6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可

15、厉害，里面装有许多好玩的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（教师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右构造的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下构造的两层楼房子 ，教师把字形构造标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右构造，住两个房间的房子。或：这个字是上下构造，住两层的楼的房子。” 二）、完毕。 魔术师：刚刚小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝

16、宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了！这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let s go！跟着我，动身！（离场） 识字教案 篇5 一、目标 1在说说、听听、写写活动中，初步了解上海局部景点。 2引导幼儿关怀上海闻名景点，激发幼儿喜爱上海的情感。 3鼓舞幼儿积极参加活动并大胆表达。 二、预备 1字、图片、照片、提示牌、小黑板。 2初步了解上海局部景点的名称并熟识相应汉字。 三、过程 (一)自主选择 “小朋友，今日，教师请你们来做小导游，教师为你们预备了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩

17、，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些闻名景点?” (二)自主嬉戏 1内容 听录音介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。 嬉戏棋“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。 名词连接如“杨浦”与“大桥”连接。 照片说说在什么地方拍的，简洁介绍，写地名。 图书“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。 写字图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。 配对字、图片找朋友。 制作导游图依据图片、汉字提示制作导游图。 2重点指导(制作导游图) 第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸

18、上，注明先后挨次，并能说出各景点。 其次层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后挨次，能读出汉字并能简洁介绍景点的特点。 3一般指导 听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。 (三)共享沟通 请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点?你最喜爱的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。 四、提示与建议 活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合56岁幼儿。 识字教案 篇6 教学目标： 1、学习认读14个生字，把握“海、军”两个字的读写及运用。 2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过

19、朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。 3、能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。 教学重点和难点： 熟悉并把握生字及培育学生自主识字的兴趣 教学预备： 生字卡片、图片、实物投影 教学过程： 一、激趣导入： 今日教师带你们去几个旅游景点玩玩，假如你觉得风光美丽，还能介绍给别人呢！ 二、朗读、体验情境 1、用自己喜爱的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？留意读准字音，不懂的地方标上“？” 2、同桌合作，相互读一读。 3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？ 4、指名分段读，其他同学边听边想象。 5、

20、小组争论：给每个旅游景点取个好名字。 6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校 三、学习课文 （一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。 1、（出示图）海滩上有什么呀？ 2、翻开课本，把这几样东西用“”框出来；形容它们的词用“”圈出来。 3、出示词语卡片，读一读。 4、观看图，用上这几个词说一段话。 （二）参观了漂亮的海滩，我们再一起去领会一下“农村”的乡土气息吧！ 1、（出示图）你看到了什么风光？ 2、依据汇报出示词语，跟读，正音。 3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！ 4、齐读，你觉得这里怎么样？ 5、有感情地朗读。 （三）想想自己是怎么学懂前两段的？ 1、小结方法：读、标、

21、想 2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过非常钟集合。 3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。 4、依据汇报出示词语卡片，齐读。 5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。 四、有感情地朗读文 1、看着图说一说。 2、稳固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船 一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园 一（）小溪一（）石桥一（）翠竹 一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢乐 五、指导书写 六、延长： 1、画一画：把这些漂亮的景点用画笔画出来，好吗？ 2、找一找常见的数量词，举几个例子。 识字教案 篇7 活动名称 阅读识字：小姐姐小哥哥 执教者 活动目标 1

22、、认读儿歌中的有关字词，理解和会使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。 2、通过活动知道要关怀照看比自己小的弟弟妹妹。 环境创设 你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕头、花被、甜糕、牛奶”等字宝宝；幼儿用书人手一份。 枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具。布娃娃一个 重点与难点 认读枕头、花被、甜糕、牛奶等字。理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。 活动过程： 一、活动导入 （出示枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具，在上面分别贴上相应的汉字。） 1、逐一出示实物，让幼儿，让幼儿说说这是什么？再指着上面的字让幼儿认读。 2、撕去贴着的字卡，让幼儿把字卡放到相应的实物上。 二、活动组织

23、 1、结合教具和相应的动作完整朗读儿歌。 教师结合实物边念儿歌边做“摆枕头、盖花被、倒牛奶”等动作，拍拍自己的胸脯表示“我”，指指布娃娃表示“你” 2、看幼儿用书，找找哪个是小姐姐、小哥哥、小妹妹，并认读相应的字。 提问：小姐姐小哥哥帮小弟弟小妹妹做了哪些事？为什么要帮忙他们？ 3、请幼儿认读“枕头、花被”等字词。 4、角色扮演 幼儿两两结伴、扮演角色轮番念儿歌，。 扮演姐姐哥哥的幼儿边念儿歌边做相应的动作。 价值分析： 第一环节，通过观看实物和汉字让幼儿对字宝宝有肯定的概念。形成肯定的联系。 其次环节结合教具和相应的动作完整朗读儿歌，理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。 观看幼儿用书知道姐姐哥哥为弟弟妹妹做了什么事？体验帮忙弟弟妹妹的欢乐。 通过角色扮演复习儿歌。 反思与调整： 本次活动，