语文五年级上册《鲸》教学反思.docx

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1、 语文五年级上册鲸教学反思 鲸是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简洁，学生能很快地把握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比方说明等。 选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习该文培育学生探究动物世界的兴趣。 一、查资料，探究鲸的世界 在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进展沟通。学生查的资料特别丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一

2、句告知给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区分。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开争论 二、巧板书，理清文章线索 然后我板书了课题鲸。板书时我把题有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。课题鲸也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点“大”。这也是第一自然段的关键。根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就消失在黑板上了。 三、放手读书，自读自悟 接着同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。第一个孩子说他喜

3、爱学习“鲸的睡眠”局部，由于他喜爱睡觉。 于是喜爱睡觉的孩子都和他一起朗读这一局部。学习“鲸的演化”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。 学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶狠。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种类。 在教学此局部时我穿插让学生说出访用的写作方法。 四、拓展延长，想象发挥 最终我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜爱的鲸的样子，必需让人一看就知道画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们

4、都画得很好。大局部孩子画的是“鲸睡觉、“鲸呼吸”、“鲸的种类”。对于比拟难于用画表示的“鲸是哺乳动物”，有个孩子先画了个大大的鲸，然后在它身下画了个小小的鲸，特别形象。在画“鲸的食物”时，有的孩子在鲸的前面画了很多慌张逃命的小鱼小虾，画面生动好玩。 本课后的作业是写一篇我是某某鲸的小作文，作文中要说明鲸的相关特点。 五、反思 教学中我发觉孩子们学习的积极性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的局部如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。看孩子们的画也知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些缺乏之处：如在学文与找写作方法局部有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分

5、指导。 通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并简单学习。 人教版语文五年级上册鲸教学反思2 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点进展一一说明。同时，精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。 我执教的是鲸第一课时，五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但留意力集中时间还是比

6、拟短，回答下列问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲究竟，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就准时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有许多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢?，然后让学生再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的局部学习，可以采纳自己喜爱的方式(如提问、画画、表演、朗读等形式)学习，学生选择自己感兴趣的局部学习收获特殊大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯

7、燥无味的学问，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清晰。除了课文介绍了鲸这么多特点之后，我又用课件展现了鲸的浑身是宝这个特点，面对鲸浑身是宝，许多不法分子为猎取自己的经济利益捕杀鲸，出示课件，学生看后发出建议，要爱护珍稀动物。 另外我在语文教学时，始终重视语言表达力量训练，既留意自己语言表达的标准，又留意准时订正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的精确完整。我还留意板书标准、书写工整。给学生营造良好的语言学习环境。 这节课还存在着一些缺乏之处，例如，学生回答下列问题举手不是很积极，对学生回答下列问题的评价偏重于客观公正而鼓舞的话语少些，教学活动忽视了学困生的参加和承受力量等等，这些方面，在今后的教学中，我将连续探究。