语文A版小学二年级下册语文《我们的夏天》教案三篇.docx

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1、 语文A版小学二年级下册语文我们的夏天教案三篇 篇一 教学目标 1.生疏6个生字。会写6个字。自主积存词语。 2.学习课文，了解夏天的季节特点，激发学生宠爱夏天、宠爱大自然、宠爱生活的情感。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1.生疏6个生字。会写6个字。 2.朗读课文。背诵课文。 教学难点 在朗读、背诵中体会夏天的特点，培育宠爱大自然、宠爱生活的情感。 教学预备 字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片或教学挂图。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈天，创设情境。 1.同学们，现在是什么季节呀？你能用学过的词语或者一句话描绘一下夏天吗？在这么秀丽的夏天里，你

2、最宠爱干什么？ 2.揭题板书：我们的夏天 3.朗读课题，读准生字：夏 二、图文结合，初读感受。 1.“我们的夏天”是什么样的，让我们一起走进夏天来感受一下吧。听课文朗读录音，整体感知课文内容。 2.你宠爱这样的夏天吗？为什么？联系生活实际，引导说出自己对夏天的独特感受。 3.从课文中能找到你宠爱夏天的理由吗？假设有，就大声读一读。了解课文内容，了解夏天的季节特点。 4.出示幻灯片或挂图从图中能找到你宠爱的活动吗？假设有，就结合相应的课文读一读，说一说。 学生说，教师随机板书： dio 野餐 钓鱼 爬树 追蝶 树荫下 唱歌 三、随文识字，再读体会。 1.用自己宠爱的方式读课文，把课文读通、读顺，

3、标记生字、词。遇到不生疏的字、不理解的词语，可以借助拼音、查字典或向教师、同学请教。 2.在学习过程中，你遇到了哪些不生疏的字和不理解的词，是怎样解决的？ 1学生说，教师随机板书词语，完成板书。 xun y 炎热 吵闹 欢快 歌声 友情 探究 n tu 竿儿 偷偷 2给生字注音，指名读、齐读。 3字音比较：彩色摄入镜头写进 4师生共同理解词语意思： 吵闹：喧哗吵闹。 天使：犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教指神的使者。西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子，现在常用来比方天真得意的人。 3.你宠爱课文的哪一段，读给大家听听吧。主要目的是检查两类生字的认读。 4.针对朗读状况，其他学生进

4、展评价。 四、合作学习，精读品文。 1.紧接评议中的问题在我们的朗读中，还有这么多需要解决的问题，下面，我们运用集体的才智，一起来解决它们。 2.出示合作学习的要求： 1朗读课文，进展评议指导； 2检查生字的认读； 3谈感受：你宠爱这篇课文吗，为什么？ 3.学生分组合作学习，教师进展巡察指导。 4.分组擂台赛沟通学习状况。 学习小组之间相互挑战，指名进展朗读竞赛。 5.多美的夏天，多美的课文，宠爱夏天的同学们，让我们一起满含深情地读读课文吧！ 五、布置作业，小结下课。 1.回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。 2.查找课外资料，把写其他季节的诗歌收集起来。 其次课时 一、复习检查，稳固旧知。 1.

5、把你宠爱的课文段落读给大家听。 2.出示生字卡片，开火车认读生字、口头组词。 要求会认的字：喧钓竿追偷谊 要求会写的字：钓竿追淡偷谊 二、析形辨义，积存运用。 1.你有什么好方法记住这些字的字形、理解字义？给学生充分的时间思考、争论，引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。 2.学生沟通：我是用什么方法记住什么字的。 例：与熟字比较：偷愉喻有心真快活，有口说比方，有手不能偷。 形声字记忆法：钓竿淡谊 3.依据字义组词，再选词说话。 例：追追赶一人在前面跑，一人在后面紧紧追赶。 三、构造分类，指导书写。 1.把生字按构造分类 上下构造：竿 左右构造：钓淡偷谊 半包围构造：追 2.出示田字格，回忆不

6、同构造的字有什么书写要求。 3.依据字的难易程度，分层指导。 追：观看田字格的位置、看教师范写指导、学生练写。 偷：观看田字格的位置、指名板写、评议练写。 竿：观看田字格的位置、学生练写、相互检查。 四、朗读背诵，感悟理解。 1.“夏天是什么样的？”再读课文，从课文描写夏天的词语中，找出你最宠爱的一个，结合实际生活谈谈你的感受。 2.夏天里，我们宠爱的活动可多了。从课文里找出你宠爱的活动，读出你的宠爱之情。 3.齐读课文最终一段，说说你对这段课文内容的理解。 4.谁能背诵课文或其中一段？ 发挥想象，拓展延长。 夏天里你最宠爱什么活动？用你宠爱的方式告知大家。 小诗人：用诗歌的形式说给大家听；

7、小画家：把你宠爱的活动画出来； 小：写一篇短文或日记描述你宠爱的活动。 篇二 教学目标： 1.生疏15个字，会写8个字，自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那快活幸福的心情。 教学重点、难点： 1.生疏7个字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢快。 教学预备：夏天的图片。生字卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入 1.同学们，一年四季你最宠爱哪一个季节？学生自由发言。 2.有一局部同学宠爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是炎热的，而且是吵闹的、欢快的，是属于我们

8、的。今日，我们就一起学习我们的夏天这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的奇特、好玩。 3.出示夏天的图片。 你认为夏天是怎样的呢？ 你能说说夏天的变化吗？ 学生口头练习： 夏天到了，。 有人和我们一样宠爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。 二、 初读课文，随文识字。 1.教师范读课文，学生思考：你觉得写的夏天是怎样的呢？ 2.想不想读读课文？以你们最宠爱的方式自己读课文，找出要求生疏的字，反复拼读。 3.分组沟通识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。 4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。 5.找出带有生字的句子同桌相互读读。 6.学生再自由读课文。 三、 指导写字。 1.出

9、示会写字，读一读。 2.同桌说词，看谁说的多。 3.教师范写，学生观看，你觉察了什么？ 4.请把你的觉察告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？ 5.学生练写，教师个别指导。 6.评价学生的书写。 作业： 1.读课文。 2.写字。 其次课时 一、复习。 1.听写生字。 2.开火车：抽读生字卡片。 二、学习课文，整体感知。 1.以自己宠爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？ 2.勾出自己宠爱的句子或段落，你最宠爱哪一段，就把它有声有色的多读几遍。 3.指名朗读宠爱的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说宠爱的缘由。 四、 感悟朗读课文。 1.学习第一小节。 教师读课文，思考：第一小节告

10、知了我们夏天是怎样的？ 出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是炎热的。 指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？ 指名读，分组竞赛。 2.学习2-4小节。 自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？ 出示课文中的插图：指导学生说图意。 用上“有的有的还有的”这个句式。 你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。 依据学生的答复，教师适时指导朗读。 齐读2-4小节。 3.学习第五小节。 指名读。 你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假设是你，你会探究什么呢？ 分男女读这一小节。 4.该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。 5.齐读全文。 6.学生试

11、背课文。 五、 拓展。 这样欢快的夏天，你宠爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。 篇三 第一课时教学过程： 一、谈话导入 1、请学生谈谈自己对夏天的印象 2、教师说：夏天不仅像同学们说的是炎热的，它还是吵闹的，欢快的，我们的。 3、板书课题：我们的夏天。 二、初读诗歌 1、请学生自己轻声读诗歌，留意读准生字字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音状况。 三、深入领悟诗歌的内容 1、学习其次小节。 1学习其次小节。 指名读其次小节，思考：你读懂了什么？提出不懂的问题。学生思考问答。指导读出语气。 2分组选学第三、四小节。 读选学局部，说说读懂了什么内容。提出不懂的问题。组内争论，

12、解决不了的问题班内一起争论。有语气读选学局部。 3发散思维。 夏天你最宠爱哪些活动？鼓舞学生充分表达。把你最宠爱的活动动简洁画一画。全班沟通。 2、学习第一、五小节。 1指名分别读第一、五小节。 2理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友情、探究、我们在一起？ 3、有感情地朗读诗歌。 教师引读第一小节，其次至第四小节分组读，齐读第五小节。 四、总结全文 夏天是炎热的，夏天是吵闹的，夏天是欢快的。总之，我们的夏天是奇特的。 其次课时 一、检查复习 1、师生协作朗读诗歌。 2、背诵诗歌。 1同桌相互背诵。2指名背诵。 二、学习生字 1、出示生字、词卡片，指名认读。 炎热吵闹野餐奇异友情活蹦乱跳 2、学生用自己宠爱的识字方法识记字形。 3、全班沟通汇报。 夏：上下构造。与“复”字相近，留意区分。 闹：半包围构造。“门”里面是“市”。 爬：半包围构造。留意“爪”的最终一笔要长些。 追：半包围构造。“辶”旁。 捉：左右构造。“足”左边加“扌”，就是“捉”。 偷：左右构造。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。 彩：左右构造。“采”加“彡”。 神：左右构造。留意不要把“礻”写成“衤”。 4、学生书写字头，教师行间巡察指导。 三、扩词练习 夏：夏天立夏夏季 闹：吵闹闹钟闹市 追：追求追赶追忆