语文S版小学一年级下册语文《丑小鸭（一）》教案三篇.docx

《语文S版小学一年级下册语文《丑小鸭（一）》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版小学一年级下册语文《丑小鸭（一）》教案三篇.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文S版小学一年级下册语文丑小鸭（一）教案三篇_小学语文一年级下册教案 教学目标: 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。2、能说出第5段排句成段的挨次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要称赞。教学重点难点:1、教学重点：稳固本单元训练点，按要求读懂按事情进展挨次写的段。2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。教学预备:安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学目标：1、学会生字新词，训练找反义词。2、读通课文，了解大致意思。3、学习第1、2

2、段，朗读训练。教学过程： 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 二、揭题，读题三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。1、 自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。2、 借助课文插图，了解课文主要内容。四、理解课文1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读其次自然段画出相关的句子，读一读。2、划出说明丑小鸭长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（）腿（）样子（）的5、丑小鸭的命运怎样呢？（1） 大家是怎样对待它的？你有什么想法？（2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？（3） 填空：（）的丑小鸭孤独、可怜6、理解第三、四自然段品析词句：重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可

3、怜。7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。（丑小鸭单独在水面漂时，观察了什么？心里是怎么想的？体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。）8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。五、总结课文，拓展延长1、 小结：事物是不断进展变化的，我们要正确熟悉自己，从小学会和蔼待人、相互敬重。2、 绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？教后反思：小学一年级下册语文教案：丑小鸭（二） 教学目标： 1、学习3-6段，能按问题找到

4、对应的课文段落。2、能按要求读懂按事情进展挨次写的段。3、能区分倒影和倒映的意思。教学过程： 其次课时 一、明确学习目标二、学习3-4段1、自读3-6，思索：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。2、自读3、4段，先自学生字，再填空：来到哪里遇到什么不幸水草地野鸭（）（）里小鸟（）猎狗（）（）丛中天气（）3、再读课文3、4段，填空：离开了水草地白天（）晚上（）（）在芦苇丛中4、朗读指导5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受？三、学习5、6段1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅，很欢乐？2、自读，学习生字3、学习第5段，稳固单元学习提示A、齐读，思索：这一段是按什么挨次写的？B、回忆按事情进展写的段，

5、应当怎样读？C、自读，思索：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最终说什么？4、学习第6段A、默读，用划出说明丑小鸭欢乐的句子。B、训练有表情地朗读。5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅，为什么那么欢乐？四、作业1、课作52、齐读3-6段。教后反思： 第三课时 教学目标：1、背诵、默写5、6段2、懂得故事告知我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。教学过程： 一、复习 二、理解、学用“极了”1、课后作业第42、体会“极了”的意思3、用“极了”说一句话。六、背诵、默写5、6段1、背诵2、默写3、同桌互批4、订正三、总结明理1、齐读全文2、安徒生为什么要让大家读丑小

6、鸭的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？4、假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？5、假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？6、小结：树立信念，战胜困难，坚韧生活，幸福的日子肯定会到来语文S版小学一年级下册语文寄给青蛙的信教案三篇 寄给青蛙的信这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难受；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后愉快极了，小鸭由此也感到特殊快乐。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 课时目标： 1熟悉本识生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文，

7、懂得朋友之间应相互关怀，欢乐别人也欢乐自己的道理。 教学过程： 一、兴趣谈话，揭题识字 小朋友，看教师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。 二、初读课文，读准字音，自主识字 1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不熟悉的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段，画诞生字词，然后再仔细地拼读生字词。 3、同桌相互认读画出来的生字词，订

8、正对方的错误读音。开火车读，齐读。 4、再读课文，做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 6、指名检查读，评读。 7、听录音或教师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？ 三、教师指导，稳固识字 1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。 2、学习新部首“爪”字头。 （1）观看田字格中的生字，找出笔顺简单错的字、难写的字。 （2）指导书写“非、采、爱”，留意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三局部应对齐。 （3）学生进展描红练习，教师巡察指导。 3、给生字组词，用个别词语说句子。 四、布置作业 1、 把今日学习的生字每个字写一行，组两个词语。 2、 回家把课文读给爸

9、爸、妈妈听。 篇二 教学目标： 一、学问与技能 1. 会写“寄”等8个生字，熟悉“邻”等12个生字，把握多音字“难”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、情感、态度、价值观 体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要相互关怀、相互帮忙的。 教学重点： 熟悉12个生字，会写8个生字，把握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。 教学难点： 体验小动物内心情感变化。 教学预备： 课件、信封 教学过程： 一、组织嬉戏，检查预习状况 在茂盛的森林中，居住着一个和谐得意的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有漂亮的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有很多封来自朋友的信被他送到

10、松树林，可是今日大雁生病了，同学们和教师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们预备好了么？我们来看第一封信，哪个小朋友情愿大声精确的朗读这封信？（课件展现信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法） 同学们的预习成果真的是给教师带来了一个特大号的惊喜，下课之后教师要嘉奖每个人一朵小红花。同学们都已经留意到了吧，教师的手上还有一封信（出示信封），看看信封上写的是什么？（生齐读，松树林5号，青蛙收），对，这是一封寄给青蛙的信，今日我们就来看看围围着这封信发生了什么样的故事

11、。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢？（谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信） 二、合作沟通感悟课文 带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，留意把生字生词读准，把句子读通顺。（生自由朗读，指明回答下列问题，板书小松鼠，惦念）。 同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢？教师请一名同学朗读一下第一二自然段（指明朗读，请同学回答下列问题，板书等信）那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢？（板书难过） 面对难过难受的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好方法。他是怎么做的呢？请同学们齐声朗读35自然段，并用自己的话说一说（板书蜗牛送信,劝慰） 松

12、鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么样呢？教师找同学分角色朗读69自然段。（板书快乐极了） 假如你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么快乐，你的心情怎么样？那就说明被别人帮忙是幸福的，帮忙别人也是欢乐的。让我们也怀着欢乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。教师也送你们一封信（课件展现，赠人玫瑰，手有余香）。 三、师总结，升华感情 今日呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而难过，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是教师的好珍宝，以后我们要相互帮忙相互关爱，收获更多的朋友。 板书设计

13、： 寄给青蛙的信 青蛙 等信 难过 小松鼠 写信 有爱心 蜗牛 送信 热心 劝慰 收信 快乐极了 篇三 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得朋友之间多关怀、多沟通，才会更欢乐。 教学重点： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得朋友之间多关怀、多沟通，才会更欢乐。 教学步骤： 一、激趣 不知大家留意了没有，我们班的董柯君同学由于生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做嬉戏了，我们也听不到她悦耳的声音、看不到她得意的笑容

14、了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有肯定的要求。今日，我们要来学习第九课，谁学习得仔细，学会了写信，谁就能顺当、精确地让董柯君同学看到自己的心声。 二、感知课题 教师板书课题，引导学生质疑。 三、自读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。 2、分段读文，重点订正字音。 3、检查与沟通：同桌相互检查对生字的熟悉。 4、教师指名认读。 四、细读熟思，深入领悟 （一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？ （二）信的内容是什么？ 1、学生读文，先同桌沟通然后教师指名答复。 2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同？ 3、结合课件，指导学生口头给董柯

15、君同学写信，把握信的写法。 （三）重新读文，感悟真情 小鸭为什么要给青蛙写信？ （四）说一说 当班里的其他同学在家养病的时候，自己应当怎么做？ 1、 指导分角色朗读课文 2、 指导学习生字 3、 小结 说一说：自己学会了哪些学问和本事？ 4、 练习 仔细写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。 语文S版小学一年级下册语文欢乐的小青蛙教案三篇 欢乐的小青蛙是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，英勇地去面对，积极动脑筋，想方法战胜困难。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目

16、标： 1.熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。 教学重点： 1、熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。 2、有感情地朗读第一自然段。 教学预备： 多媒体课件、词语卡片 教学过程： 一、导入 1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛。（2）绿衣小英雄，田里捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 2.揭题，读题。 今日，一只欢乐的

17、小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们欢乐地与他打打招呼，齐读。 3.小青蛙静静地跟我说，他喜爱和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不盼望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？ 二、初读课文，学习生字词。 提出朗读要求。 （1）用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，遇到不会的字把拼音多读几遍。 （2）同桌相互拼读生字，订正错音。 2、检查生字的拼读。 （1）开火车拼读。 （2）齐读。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）男女竞赛读。 3、沟通识字方法。 （1）你用什么方法记住这些生字的？ （2）比一比：因、困，谁、难。 4、组词。 （1）给生字找朋友，先找一找生字宝宝在

18、课文里的好朋友是谁，用双横线画出来。 （2）指名汇报。 （3）分组竞赛读。 三、再读课文，感知课文内容。 1、师：字词宝宝回到课文里了，你能把课文读通顺吗？ 出示朗读要求： 四人小组齐声朗读课文，把课文读通顺，做到不加字，不丢字。 小组争论，说一说课文写了（ ）不当心掉进了（ ），（ ）听见井里传出的歌声，把（ ）救了上来。 2、全班沟通，了解课文主要内容。 四、学习第一自然段。 1、小青蛙趁着美妙的春色在郊外游玩呢，突然，“咚”的一声响，发生了什么事了？ 2、师：小青蛙是怎么不当心掉进井里的？ 3、师：这口井是什么样的呀？（板画：一口井，板书：枯井） 4、师：假如你们不当心掉进这样的一口枯井

19、里，你们会怎么样昵？（板书：不当心） 5、师：我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们有感情地读一读第一自然段吧！ 6、指导朗读。（板书：不急不慌） 7、小结：小青蛙不当心掉进了枯井里，为什么他不急不慌，还唱起了歌呢？请你们回家再读课文，尝试解答，现在小青蛙想和大家做嬉戏呢！你们做好预备了吗？ 五、练习稳固 我的朋友在哪里？（我会连） 2、谁是火眼金睛？（我会选） 因 困 （ ）为 （ ）难 井 开 （ ）里 （ ）心 办 为 （ ）什么 （ ）法 六、作业 1、我爱读书：把课文读给父母听。 2、我爱画画：画一只欢乐的小青蛙。 3、我爱唱歌：唱一首欢乐的小青蛙。 板书： 23、欢乐的小青蛙 小青蛙图片

20、 不当心 不急不慌 枯井简笔画 篇二 教学目标： 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学重点： 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 教学难点： 理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1.教师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？” 3.教师在黑板上画出小青蛙

21、。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法？”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1.教师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划诞生字。 3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。） 4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。 2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们 3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学

22、听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1.教师出示情境图（幻灯片）。 2.想一想 小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？ 假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做？ 你喜爱这只小青蛙吗？为什么？ 3.争论、沟通。 4.教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的”“聪慧的”“英勇的”。 六、在愉悦中下课。 教师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。 篇三 教学目标： 学问目标 熟悉11个要求认的生

23、字，会写7个要求会写的字；熟悉新部首“四点底”“口字框”。 力量目标 连续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。 价值观 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学重点： 熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；熟悉新部首“四点底”“口字框”。 教学难点： 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、诱导质疑 1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交手枪与五发子弹与伤者，商定一小时开一枪，以确定其方位。 2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。 3、质疑题目，激发学习兴趣。

24、二、整体感知，自学生字 1、首读课文，划诞生字，读准字音。 2、再读课文，要读得流利、有感情。 3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 4、分组朗读，相机指导。 5、沟通：你有哪些不懂的问题？ 三、引导探究 读读、想想、议议 1、从哪里知道小青蛙是欢乐的？ 2、小青蛙为什么要唱歌？ 3、你喜爱这只小青蛙吗？为什么？ 4、指导分角色朗读课文。 四、反应小结 1、说说自己学了本课后的收获。 2、教师小结。 五、指导分角色朗读课文 六、拓展延长 故事补充：当发觉自己被拐卖的时候 七、指导书写生字 板书设计： 23欢乐的小青蛙 求救 掉到井里；唱歌 要英勇 语文S版小学一年级下册语文小树谣教

25、案范文 这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；其次节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮风光，同时，构造的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，喜爱大自然的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利地朗读和背诵课文。 2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花

26、蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣引入，提醒课题。 1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？ 2、理解课题。 二、初读课文，读通读顺再整体感知。 1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。 2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。 3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。 4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。 三、再读课文，读中感悟。 1、读课文，边读

27、边想：课文写了什么内容？ 2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组沟通。 3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么？ 4、读了第一小节，你明白了什么？读了其次小节，你懂得了什么？读了第三小节，你又知道了什么？教师再指导朗读 四、总结全文，回归整体。 其次课时 一、复习，引入新课 认读生字。回忆课文内容 二、背诵，诵中感悟 1、谁能精确、流利地把课文读一读？ 2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。 三、书写，学会生字 1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2、认真观看它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。 3、你发觉了什么？小组

28、沟通，相互说说。教师指导书写，再独立书写。 四、识词、积存运用。 认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词？把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。 篇二 教学目标： 1、引导学生学会6个“会写字”，学习3个新部首“又字旁”“绞丝旁”“门字框”。 2、培育学生能够多方法识字、记字的力量。 教学重点： 让学生能够正确书写生字。 教学难点： 让学生能够多方式地识字、记字。 教学预备： 课件、拼音卡片。 教学过程： 一、 复习导入 1、 亲爱的小朋友们，昨天我们学习了一首美丽的诗歌小树谣，你们能背 诵了吗？ 全班一齐背诵课文。 2、请小朋友们从文中找到6个要求会写的字

29、，并读一读它们所在的句子。 3、出示课件图片：小朋友们，我们刚把生字宝宝找到，可它们实在太贪玩儿了，瞧！它们又跑到了小熊的火车上，我们得尽快把它们找回来，有信念吗？ 二、 生字教学 1、出示“成”。 （1） 指名读拼音 ，重点指导“成”的读音为后鼻音。 （2） 学生观看“成”的构造，重点指导卧钩的书写。 （3） 教师带着学生一起书写“成”字。 （4） 分别请学生组词、造句，并分析“成”字和笔顺、构造。 （5） 让学生闭上眼睛书空。 2、出示“对”。 接下来我们再去看看其次节车厢里是哪个生字吧！ （1） 指名读拼音。 （2） 指导书写，重点指导偏旁“又”的书写，捺要变成点。 （3） 分别请学生组

30、词、造句，说说“对”的笔顺、构造。 （4） 说说你是怎么记住它的？闭上眼睛书空。 3、同样的方法学习“叶”、“红”、“它”、“间”。 三、 我是记忆大师。 1、课间休息记字“拍拍手”，教师带着学生们边读记儿歌，边拍手。 大城市，没有土，剩下一个“成”，成成成，成长的“成”。 左边又，右边寸，左右相加就是“对”，对对对，对方的“对”。 左边口，右边十，左右想加就是“叶”，叶叶叶，叶子的“叶”。 绞丝旁，小工人，合在一起就是“红”，红红红，红花的“红”。 宝盖头，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它们的“它”。 一扇门，日字住，里外相加就是“间”，间间间，中间的“间”。 2、猜谜语记字。 小朋友

31、们，森林里小动物们正在进展猜谜语大赛，可有些小动物们遇到了难题，你们情愿帮忙它们吗？ 出示课件： （1）城边没有土。 （成） （2）宝盖底下藏匕首。 （它） （3）“又”加一“寸”。 （对） （4）工人站在丝线旁。 （红） （5）“十”“口”左右换，来把花儿衬。（叶） （6）“门”里有太阳。 （间） 3、读拼音，写汉字嬉戏。 小朋友，森林大王老虎看大家这么聪慧，还想考考大家，你们怕吗？ 请一个小朋友上台，任意抽取一张拼音卡片，其他小朋友拿出小手写出相应的汉字。 四、 课堂小结。 这节课，大家胜利地把六个生字宝宝回家，盼望大家以后多运用它们哦。 五、 作业。 1、用你喜爱的生字组词，并造句。 2

32、、将每个汉字写一行，要求组词，并写出笔顺。 篇三 教学目标： 1、学问和力量：通过多种方式朗读，感悟语文内容。 2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培育阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本根底上，适当进展思维拓展训练。 3、情感、态度、价值观：培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学重点： 1、朗读、感悟课文内容。 2、理解课文内容，激发学生喜爱大自然的感情，引导学生疼惜树木、爱护环境。 教学难点： 1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 2、培育学生

33、丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。 教学预备： 生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppT课件， 教学过程： 一、复习稳固、导入新课。 1、激趣导入。 同学们，这节课教师又请来了小树和大家一起学习。（教师戴上小树头饰） 2、复习稳固。 出示生字卡片，认读生字。 二、创设情景，朗读感悟。 1、播放小树谣歌曲，随机板书标题。 2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。 3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答下列问题：课文讲的是哪个季节的小树。 4、提出问题“小树在春风里摇有哪些奇妙的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的快乐心情。 5、出示图片（小树开出了红色

34、的小花），指导观看图片，学习其次节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。 6、小树啊！现在呼唤来爱唱歌的小鸟。理解“呼唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区分两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。 三、拓展思维。 小鸟听了小树的话，会说什么呢？ 同桌合作表演小树和小鸟的对话。 四、回忆全文。 请同学们看着图片加上动作一起来唱唱小树谣这首歌曲。 五、总结。 这节课我们熟悉了一棵长得很美，很爱帮忙小鸟的小树，你喜爱这样的小树吗？说说你喜爱的理由。 六、作业。 讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事。 板书设计： 小树 （有爱心） 绿了 红了 嫩芽、 树梢 花蕊、花

35、苞 长成大树 小鸟筑巢 语文S版小学一年级语文上册花朵教案 教学目标： （一） 学问与技能 1.、课文，认读8个生字，积存本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，把握生字，读通课文。 2.创设情境，帮忙同学理解课文。 （三）情感态度价值观 激发学生对美妙事物的憧憬。 教学重点： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”字的书写。 教学难点： 1.感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 1.谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，教师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

36、 2.出示课件：在入园之前，教师要送给你们一些图片，想要吗？ 3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？ 4.师板书课题：这些花都是花朵。 5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享？ 6.过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。 7.齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1.出示课件（带拼音的课文）：这节课教师带你们去熟悉三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文； 2.板书：告知教师这三种特别的花是什么？（星星、焰火、我们） 3.同桌之间互读，相互订正读音。 4.指名读； 三、指导学生读，师生共同正音 1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读

37、几遍。 2.指名读，师生共同订正读音； 3.师范读课文； 4.师教读； 5.男女pK 6.板书：（词语，带拼音）现在啊，教师先要检查检查课文中的词语你都熟悉吗？（点名读、齐读、分组读、开火车） 6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱挨次（指名读、开火车） 7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还熟悉吗？哟！都熟悉呀，真棒，鼓舞自己。 8.教师啊，还想加大难度，有信念挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓舞她吧！） 10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？ 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11.感受句号逗号的作用；（比拟没有标点的句子读起来难

38、过不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区分。 12.教师带着读一遍，跟着读一遍。 13.自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1.分组朗读句子 2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ 3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。 4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？ 5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？ 6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。 7.指名背，齐背。 8.齐读第三句； 9.出示学生玩耍的课件； 同学们看，谁在操场上玩？玩的快乐吗？ 告知学生：我们在祖国的关心下成长，像

39、得意的花朵一样。 10.全班齐背第三句； 11.背诵课文花朵 12.会背的同学，把课后第一题的花红色。 五、作业 字词句每天练 语文S版小学一年级下册语文演一棵大树教案范文 演一棵大树这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得非常仔细，得到了大家的掌声故事。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标: 1、运用综合的识字方法,熟悉11个生字,写好8个生字。培育学生独立识字、合作识字的力量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯净美妙的心灵,以及做事仔细的态度。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具预备:生字卡片、挂图 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、提醒课题,质疑导入。 1、提醒课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、熟悉生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字,读一读,认一认。 3、出示由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣