语文期中复习计划5篇.doc

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1、 语文期中复习计划5篇 新目标英语七年级上册，英语教学内容共有12个单元，教学内容涉及面广，词汇量大，学生学习自觉性差，所以教学进度较慢，所以五月底完毕新课。有一个月的复习时间，共40节课。 一、7.3、7.4班学情分析 1.有局部学生的根底薄弱，学习成绩不抱负; 2.学生的解题（方法）与技巧把握的不够好; 3.两班优生人数较少; 4.学习的写作与阅读练习与力量较弱; 二、重难点分析： 1.单词的复习 七年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是（英语学习）的根底，不娴熟把握单词，英语的学习将无从说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，在全面复习单词(默写)的根底上，对每单元的重点单词，按考试题型(

2、依据中文写单词、用所给单词的正确形式填空)，按单元挨次，以测试卷形式进展复习。对“单词词填空”这一题型进展强化训练，在考试中保证大局部同学不失分。-狠抓后进生此块内容。 2、语法学问的复习 考试前需要复习的语法学问有：一般现在时、现在进展时、一般过去式等。规划对语法学问进展全面的（总结），并协作适量练习，让学生到达懂语法并且会用语法。复习语法时，要注意引导学生记住构造，能敏捷运用到实际生活中去，运用学过的语法写（句子），写简洁的（文章）。对于错题准时反应(将错题改正后重做)，做到每天清，课课清。 3.（作文）的复习 每单元给学生供应两篇与课文题材相关的作文，让学生背诵，并供应类似题材，让学生进

3、展写作训练。 三、复习目标： 本次复习仍旧实行以单元为单位进展复习。复习时以课本学问为主，兼顾习题。单词、语法、作文、听力(正在争论要不要使用芭比英语)和阅读各项要彼此兼顾，提高学生的综合力量 语文期中复习规划2 一、指导思想 本着培育学生的语文素养为核心，提高学生实际语文力量为重点，力求挖掘学生的乐观性和学习潜在力量，践行（高效课堂）中的教学理念，发挥小组合学的作用，将竞争、合作、鼓励的（措施）融入每堂课。 二、复习目标 1.加强根底学问复习稳固，引导学生对所学的学问进展归类整理，让学生更进一步的把握所学的学问，通过查漏补缺，提高学生综合解疑问难的力量。 2.调动学生学习的乐观性，初步把握（

4、复习方法）和答题技巧，提高（语文学习）的力量，特殊是自学的力量，培育学生的合作精神。 3.现代文的阅读复习在得法于课内的根底上，进展课外阅读的拓展延长，使学生扩大阅读量，开阔视野，提高阅读力量。 4.引导学生进展素材积存，通过典型作文训练的审题、选材、片段写作等提高学生的写作水平。 三、复习重点 1.根底学问方面：能够精确把握每单元重要字词;系统归纳文言文各课文言现象;在理解内容的根底上实现对五篇文言文和十首古诗词的背诵和运用。 2.现代文阅读方面：把握叙事性（散文）和（说明文）的文体特点和根本的答题技巧，强化审题训练的根底上提高学生对语言文字的理解品尝和表达力量。 3.写作方面：通过写作的专

5、题训练，引导学生对已有素材进展加工整理，在细腻的描写中表达真情实感，并进展创新表达。 复习难点 1.关键词语的揣摩;理解一些重要语句的深刻含义。 2.诗歌赏析技巧。 3.作文的选材立意。 四、复习原则 优劣互补，双赢互利充分发挥小组合学的作用，让优生带动学困生的学习。 多种复习，融会贯穿全面复习与重点复习相结合;横向复习与纵向复习相结合;个人复习与结伴复习相结合;课内稳固与课外延长相结合;培育习惯与提高力量相结合。 五、复习措施 1.发挥合作学习的优势，将学习的责任还给学生，增加学生课堂上参加的时机，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的指示承受者转变为主动去承受学问。对教师而言，去除了单项讲解

6、的枯燥无味，享受教学相长的乐趣。合作学习对那些学习兴致不高、上课不知所措的学生多参加课堂活动供应了时机。 2.文言文复习采纳自主复习方式，教师引导学生设计复习框架，学生在此根底上自行复习、质疑问难，最终教师集中点拨。 3.注意复习方法的丰富多样，采纳多种方式调动学生的复习乐观性。如开设“鉴赏课”形式、自出考卷、自主作业形式、互帮互学，优优组合。 4.写作复习中采纳（范文）引导的方式启发创作思维(利用九年级学生例文) 六、复习内容及安排 七年级的一至六单元，详细包括： 1.根底学问复习(文学常识、课后读读写写、十首古诗、繁星春水伊索寓言名着阅读、综合性学习) 2.五篇文言文复习，重点侧重山市和世

7、说新语两则。 3.课外阅读复习。(说明文、叙事散文、（记叙文）) 4.应试作文训练。 语文期中复习规划3 一 古诗文的复习： 本学期要完成古诗文二到三轮的复习，对于古诗文的复习我们做如下的规划： 1、古诗34首我们每周平均复习5首针对较长的诗篇每周复习3首或4首，规划用8周时间完成单论复习，复习后进展古诗默写的综合性训练与测试。首轮复习中也坚持出古诗的小卷去测试，抓反复，反复抓，以夯根底为准，力求古诗默写中不消失错别字。 2、针对理解性默写，我们要进展如下训练： 每周也许用一节课左右的时间对本周的五首古诗进展集中时间的理解与赏析，形式可多样，采纳教师讲，学生讲均可，主要目的是加深孩子对诗词大意

8、的了解，在了解主要内容后把我诗歌的主旨和情感。同时注意关键句，包括修辞句，用典句等等的理解与记忆，以便更好应对理解性默写。 3、针对文言文的测练： 文言文共16篇，我们规划用九周左右的时间完成首轮复习，长的篇目每周一篇，短的篇目每周两篇，详细安排见附表。 每周针对本周的训练篇目进展具体讲解，主要从几个方面分块抓好复习 (1)文学常识 (2)重点实词 (3)理解主要内容。 (4)主旨把握 (5)依据主旨分类讲析习题，利用中考总复习中的习题进展分类训练，将每个板块的内容落实好。 (6)古为今用的缘由等方面讲解，讲析。 二 （对联）的训练与古诗的训练同步完成，针对每次消失的问题准时讲解，相应训练。

9、三 课外文言文的复习与课内复习的篇目有机结合，选文的原则要本着与课内文章相关，或是表现的生平秩事的，训练一学生讲解为主。促进其独立的阅读和理解。 现代文复习规划 一 选文每位教师均要选2-3篇的现代文做为训练篇目去备选。 二 训练 (1)每周二统一篇目考完 (2)每周三中午完成批改 没人1-2题，7人流水作业 (3)每周三下班前完成成绩统计 (4)批卷前仔细讨论各题的答案 (5)做好成绩比照分析问题 (6)进展分题型讲解，每周训练抓住重点题型，讲清讲透。 作文复习规划 一 每位教师选定出作文训练的题目5个，在29日前上交。 二 作文训练分专题训练，就审题立意，构思选材，构造布局等方面专题训练辅

10、导。先训练然后竞赛。 (1)审题训练(2)立意训练：针对学生平常思索少，写文章有局限性，引导学生先列提纲，说文，然后写文，再修改(3)语言的训练(要详细到人) 三 每周写一篇作文，明确训练的重点，加大批改的力度。 四 每月一次作文竞赛(每班10人)时间为每月第一周的周一晚上。集中将学年前50名学生的作品集中讲评。 附录第一周 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙。秋思 夜雨寄北 其次周 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 浣溪沙 、泊秦淮 望岳 春望 第三周 使至塞上 游山西村 酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 第四周 水调歌头 山坡羊。潼关心古 饮酒行路难 第五周 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武

11、判官归京 第六周 己亥杂诗 送杜少府之任蜀州 早春呈水部张十八员外 无题 相见欢 第七周 登飞来峰 渔家傲 江城子 破阵子 第八周 观沧海 关雎 蒹葭 雁门太守行 文言文复习篇目第一周 论语 桃花源记 其次周 陋室铭 爱莲说 第三周 三峡 记承天寺夜游 第四周 马说 小石潭记 第五周 送东阳马生序 第六周 岳阳楼记 醉翁亭记 第七周 出师表 生于忧患死于安乐 第八周 鱼我所欲也 第九周 曹刿论战 第十周 邹忌讽齐王纳谏 语文期中复习规划4 复习内容： (一)拼音： 1、能互换写出大写和小写字母。 2、能依据音节写出词语和句子。 3、能给1112册二类字及易混字选正确音节。 (二)字： 1、能认

12、准音形，了解字义，形近字、多音字，能娴熟（组词）。 2、娴熟把握三种查字典的方法，会现场查字典。 (三)词： 1、1112册重点词要正确理解识记书写，敏捷运用。 2、能在语言环境中找近（反义词），会区分词的感情颜色和词的意思。 3、能选词（造句）和仿照句子造句，做到完整通顺。 (四)句子： 1、句子类型：熟悉常用句式，积存句子，能仿写（美丽的句子）。 2、会扩句，会修改病句。(不说病因)。 3、把握修辞方法(比方、拟人、排比、反问、夸大)会推断选择。 4、理解文中重点句子的含义(1112册) 5、把握“把”字句，“被”字句，反问句、陈述句等句式。 6、用不同的词序、标点组意思一样或不同的句子。

13、 (五)标点：会精确地使用逗号、句号、感慨号、冒号、引号、顿号、省略号。 (六)语言积存： 1、能背诵(1112)册积存运用中常用的诗句、（谚语）、（歇后语）和格言 2、课外阅读中应记住一些优秀的语段、古诗、（名言）、诗句、歇后语和格言并各摘抄一句。 3、能依据供应要求或情景运用课本中“语言积存”和课外阅读积存的常用名言、谚语、歇后语。 (七)阅读： 1、能读懂一段话或短文，能依据其内容解释词语、句子的意思及含义，并答复相应的问题。 2、能归纳段意，主要内容，体会文章所表达的思想感情。 3、能背诵默写古诗，解释古诗句古文句中带点词语以及全句的意思，记住局部古诗，以及古诗所表达的思想感情。 4、

14、能按先后挨次排列杂乱的句子或段落。 (八)作文： 1、能依据详细情景写一段人物交际语言。 2、把握常用应用文。 3、会依据要求写一篇简洁记叙文。 4、会依据供应的材料或扩写或续写。 5、会写看图作文。 语文期中复习规划5 (一)汉语拼音 汉语拼音教学的目的在于帮忙学生利用汉语拼音识字、学习一般话、查字典。复习这局部详细要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能详细区分声母、韵母; 2、能精确、娴熟地拼读音节; 3、熟悉隔音符号、声调符号;并把握“”的拼写规章; 4、熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法; 5、复习“一”、“不”的变调，复习“

15、啊”的变声; 6、熟悉儿化音; (二 )识字、写字 识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种力量与智力的培育，复习时，应赐予足够的重视。详细要求有： 1、稳固已熟悉的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思;特殊是十二册的生字词要娴熟把握; 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字学问。特殊时简单写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录P310316; 3、能比拟娴熟第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法; 4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义; 5、能用钢笔正确、端正、干净地书写学过的汉字，行款整齐;

16、 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生把握正确的答题方法) (三)词语积存分散在早读课中，或平常， “问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积存是多么重要，而词语的积存则是根底的根底。那么词语的复习要做到： 1、理解、把握学过的词语，具有肯定的辨析词语的力量，对学过的词语大局部会用; 2、（近义词），指导学生会做“用字组词，并填空”的题目; 3、补充（成语）、成语归类; 4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思; 5、能区分词语的感情颜色; 6、能依据意思写出相应的词语; 7、指导学生在平常的阅读中，多留意词语的搭配，以形成良

17、好的预感，把握标准的语言; 8、词语按肯定挨次排列可作一指导。 (四)句子 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意： 1、初步熟悉转折、因果、假设、条件、并列、选择等简洁复句，会使用关联词语; 2、能修改常见类型的病句、病段; 3、依据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，确定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比方句、拟人句、夸大句等; 4、熟悉比方、拟人、夸大等修辞方法，并能仿照运用; 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整; 6、仿写句子。 (五)阅读 阅读教学的主要目的是培育学生的

18、阅读力量和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作预备的。详细要求是： 1、引导学生懂得如何回答下列问题，特殊是回答下列问题句子要完整; 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目; 3、复习表达的方法和写作的挨次，引导学生如何排列句序; 4、能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法; 5、课内要求背诵的段落必需娴熟把握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个学问点上多下点工夫; 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处; 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特殊是说明方法的把握; 8、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己

19、印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受; 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感; 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;留意书名号的使用方法;特殊强调“（提示语）”中标点的使用; 11、新课程标准推举的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 (六)口语交际 口语交际力量是一种综合力量，是现代公民必备的力量。培育口语交际力量，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重 要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日

20、常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。我们在复习中，要做到： 1、梳理十一、十二册的口语交际内容; 2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺当完成试卷当中的语文听力题目; 3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，教师也可以依据自己班级的实际状况进展补充。 (七)古诗词、（名言警句）等(复习两课时，练习两课时) 厚积才能薄发。在小学阶段，积存时一个特别重要的方面。特殊是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必需娴熟把握，并能通过诗文的声调、节奏等体会作品的内

21、容和情感; 2、其中名句要会默写，会运用; 3、把握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用; 4、把握不同方面的（名人名言），特殊是关于读书的、惜时的、友情的等; (八)综合性学习(一课时) 综合性学习表达了（语文学问）的综合运用，表达了听、说、读、写力量的整体进展，表达了语文课程与（其它）课程的沟通，表达了书本学习与实践活动的机密结合。其详细要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息（渠道）猎取资料，尝试写简洁的讨论（报告）; 2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和总结; 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中

22、的（故事）和形象，组织争论、专题演讲，学习区分善恶; 4、初步了解查找资料，运用资料的根本方法。 (九)习作 “写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作力量是语文素养的综合表达”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应留意： 1、以简洁的纪实作文和想象作文作为复习的重点; 2、（读书笔记）和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应依据自己的实际状况进展教学; 3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生依据身边的人和事进展习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的力量的培育;