语文教案《山雨》15篇.docx

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1、 语文教案山雨15篇 语文教案山雨15篇 作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的语文教案山雨，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 一、创设情景，激情导入： 同学们，雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象，而赵丽宏笔下的山雨却美丽悦耳，给人以耳目一新的感觉。今日我们来学习山雨，感受大自然的漂亮。 二、自主自悟： 听录音朗读课文，思索：按什么挨次写山雨的？重点写什么？ 三、探究释疑： 小组合作探究：在雨前、雨中、雨后分别写了什么？突出了什么特点？ 四、拓展延长： 课文中的山雨美丽悦耳，生活中的雨有什么作用？

2、五、稳固练习： 通过认真观看，写一写我们生活中的雨。 板书设计： 雨前 山山林鲜 雨中宠爱 雨雨声美 雨后 教学目标 1、学问与力量：正确、流利地朗读课文，了解山雨特点。 2、过程与方法：通过反复品读，在教师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到的某些观看方法和言语表达技巧。 3、情感与态度：走进文字，走进大自然、喜爱大自然，领会大自然的神韵。 教学重难点 通过反复品读，在教师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到的某些观看方法和言语表达技巧。 教学工具 课件 教学过程 一、导入 跟随的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。仔细读课文，想一想是

3、怎样细致观看、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜爱的局部多读几遍，还可以背下来。 翻开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求） 二、初读感知 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不娴熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的？（板书：雨来雨中雨后） 三、自主学习深入感悟。 跟着的脚步，再次走进课文中去，仔细读课文，想一想是怎样细致观看、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读） 谁情愿用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。 听了他

4、的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读） 2、（自学雨中） 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，要通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色呈现出来哟。 3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）奇妙、悦

5、耳、悠扬等。问：他会是怎样奇妙呢？ 是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的宠爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？ 师过渡：由于这曲歌谣是大自然这为奇妙的音乐家谱写而成的，再听 （2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。我觉得咱们应当一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读） 山中，除了岩石、树

6、叶、绿草，还会有哪些奇异无比的琴键？你情愿成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛）快把它们成为琴键吧，信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。 （点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛） 师过渡：一路走来，我们都在专心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？ （3）（点课件）雨转变了山林的颜色。阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

7、 （点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。 （引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 师过渡：我听出来了，这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里。学生再读。 师过渡：此时，我们和的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开我建议我们一起再读读吧，能会背更好，让此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 师过渡：不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读

8、吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 5、雨后。 （1）（点课件）不知在什么时候，雨，静静地停了。仿佛是一场山雨的余韵。 雨后的景象可用文中一个词概括，那就是？（幽静） （点课件）听鸟声水珠的叮咚声 我有疑问，这局部既然是些雨后山之幽静的，为何要写鸟儿的啼啭，水珠的叮咚呢？ （点课件）出示王维鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境，这种写作法就是以动衬静，以后在我们的写作中要把握运用哟！ 四、拓展 同学们，今日我们我们跟着赵丽宏，听雨声、观林色、品山静。走着走着，山雨已浸入的我们的心中，对山雨的宠爱之情溢于言表。假如我们喜爱身边的大自然，专心

9、去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 （点击课件）（资料） 雨下个不停，紧急而又舒缓。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中好像并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 这是教师眼里的雨，（师出示课件读） 教学目标 （1）学问和技能方向。 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大

10、自然的情感。 （2）力量方面 培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教学重难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。 （2）从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接。 那你们喜爱下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知。 我们跟着一起走进这场山雨，用你

11、喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习。 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读） 2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说

12、说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）沙啦啦，沙啦啦 1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 2）这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！ 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！ （2）像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 1）（几个学生谈感受） 2）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？ 3）是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）听了他

13、的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读） 4）喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 1）（学生谈感受） 2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？ 3）信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么

14、？ （4）阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） 1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 2）听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 3）此时，我和的感受一样，（点课件）我们

15、的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开 5、雨后。不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 1）鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！ 2）雨滴。点课件，一起来演奏。 五、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声

16、比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 这是教师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词， 采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 学生汇报沟通： 1、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 2、这篇文章是按什么挨次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。 教师板书： 雨起、雨中、雨后 五、学习“雨起”，感知“静静” 1、看，山雨来了。请有感情地读读

17、第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 学生汇报沟通： 练习说话，朗读品评： 来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。 自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的) 就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。 六、学习“雨中”，感悟奇妙 1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么? 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 4、有侧重地沟通

18、、品析、朗读： 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由 远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方? 雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。 【教学目标】 1、

19、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重难点】 理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【课时安排】 1课时。 【课前预备】 1、雨声录音。 2、教学课件。 【教学过程】 一、听雨声想象，导入新课 同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲切无间。今日，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。 自古以来，雨就在文人笔下呈现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“

20、斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明季节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去观赏、体会一场山雨的魅力。 (板书课题。) 二、初读课文，理清挨次 1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。 2、沟通：这篇课文主要写了什么?按什么挨次写的?(雨起、雨中、雨后。) 三、重点朗读，感悟特点 1、学习“雨起”，感知“静静”： 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 练习说话，朗读品评。 2、学习“雨中”，感悟奇妙： 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语

21、句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 有侧重地沟通、品析、朗读： “像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近” 体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 “雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。” 读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?雨丝是飘飘洒洒

22、的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。带着遐想朗读。 “在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。” 自由读，感受雨中的绿。争论：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 3、学习“雨后”，感受韵律： 学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 汇报沟通，自主朗读。教师适时点拨。 四、通读全文，积存背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味

23、。 2、自由读课文;选择喜爱的段落背诵。 五、作业设计 1、背诵喜爱的段落。 2、观看练笔：雨。 【板书设计】 山雨 雨起：静静 雨声 雨中：奇妙 颜色 雨后：余韵 教学目标： 学问与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积存好词佳句。 过程与方法：领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度与价值观：体会对山林雨景的宠爱之情，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会对山林雨景的宠爱之情。 教学课时： 3一课时 教学过程：

24、一、谈话引入，提醒课题 1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 2、提醒课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。 二、预习检测 山雨这篇散文，是按_、_、_的挨次来写的，通过合理而新颖的和，并运用 一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符 三、出示本堂课的学习目标： 1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。 2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的宠爱之情。 四、初读课文，理清文脉 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味

25、，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课前预备 1、读不同作家写雨的作品。 2、预备美丽抒情的轻音乐作品。 谈话导入，提醒课题 自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。 提醒课题： 山雨初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）提示需留意的字音，并理解这个词。 啼（tiacute；）啭（zhagrave；n） （3）谈谈对课文的初步印象。 （4）思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 朗读

26、赏析，深入感悟 （1）听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。） （2）感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。） c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 （这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。） d飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带

27、着梦想的颜色。 （将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。） 小结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 （3）感悟山雨的颜色美。 读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？ 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。） 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是对雨色的想象。） （4）这篇课文是按怎样的挨次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林

28、中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 （5）感情朗读，加深理解。 背诵积存，拓展延长 （1）选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 （2）向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 【教学目标】 1、学问和技能方向： 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、力量方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

29、 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【教学过程】 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接那你们喜爱下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书，自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么? 三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 四、自主学习 1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段

30、。 听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。(学生读) 2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。 4、集体汇报。说到哪句点哪句： 沙啦啦，沙啦啦 (谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样? 这么悦耳的雨声我们一起去听听吧!(点课件) 和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一

31、读) 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 几个学生谈感受。 听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢? 是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学教师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?(好。再请，不好，示范读。) 喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅

32、的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 学生谈感受。 真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说) 信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么?(你会梦想些什么?) 阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈

33、感受) (点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!学生再读。 此时，我和的感受一样，(点课件)我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢?同桌相互说。请学生说。 我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开(一起读)5、雨后： 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后

34、，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报) 雨后是怎样的画面? 鸟。歌声为什么那么悦耳?它会唱些什么呢?谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧! 雨滴。点课件，一起来演奏。 五、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。 教材分析： 山雨是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字特别美丽的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展现了雨中山林的千

35、般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾照应，主次清楚；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。 教学目标： （1）学问和技能目标 会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，学会积存语言。 （2）力量目标 培育学生想像力和对文学作品初步的鉴赏力量。 （3）情感目标 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育学生的喜爱大自然的情感。 教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。 教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 教学预备：PPT课件 一、导入新课 1启发谈话：大家喜爱雨吗？谁能把你看到

36、的雨给大家说一说。教师做简洁的评点。比方，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的外形，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比方的修辞手法等。 2提醒课题： 好，咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题） 【屏幕上显示课题山雨，画面上消失雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】 二、初读课文，感知内容 1赶快翻开语文书，自由地读课文。留意读准读音，读通句子。 2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵 3、谈谈对山雨的初步印象

37、 三、再读课文，读中感悟 1、指导读第1自然段。抓住“静静”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段） 2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“奇妙”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会用“歌谣”做比方表现了山雨的奇妙，也写出了对山雨的宠爱。“奇妙”“飘然”写出了雨的体态美妙和的赞美。） “沙啦啦，沙啦啦”应当怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。教师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清楚。 【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近背景是雾气覆盖的山峰，图文

38、结合，便于学生理解课文。】 3、学习第5自然段。 1）听雨声【多媒体展现下雨的情景，雨丝斜飘，伴着悦耳的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与碰撞，用“心理视线”去领悟语言文字。】 2）弹奏山雨之歌。 【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。以雨中山景为背景，整个画面洁净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上美丽的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】 男生读，女生为他们伴奏。（女

39、生小扣桌面，做美丽的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像松软的手指弹钢琴的这种情景。） 师生同奏（配乐，边读边演，沉醉其间） 3）绽开梦想:我梦想自己是山中的. 【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】 4、自学课文6、7自然段 教案新人教六年级语文上册山雨教案十二，来自网！ 学习建议： 1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？ 2）词语积存：请用一两个词概括雨中的绿。 （）的绿 3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的颜色美。听听小伙伴的评价。 学生汇报学习状况 【课件消失学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节约了大量

40、的时间，提高了课堂的效率。】 【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不肯定都留心观看过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的外表了。】 5、学习810自然段。 一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能表达雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？ 一起去感受一下雨后山林的幽静吧！ 【多媒体展现画面，间或鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。】 一起通过朗读来描绘这

41、漂亮的画面。指导朗读“叮咚叮咚”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？ 四、延长 假如你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林漂亮的风光，听到山雨悦耳的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？ 那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。 请齐读诗山雨 山雨 沙啦啦，沙啦啦 你飘然而至 像一首无字的歌谣 用你轻捷松软的手指 在山林间弹奏优雅的小曲 每一个音符 都插上了梦想的翅膀 一滴滴，一缕缕 伴着醉人的绿色 在山间流淌 流入我们的眼睛 流入我们的心胸 融入我们的记忆之河 【课件出示诗歌山雨，在美丽的乐曲伴奏下，这一节课在学生极富感情的朗读中完毕了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。】 教学目标： 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏力量。 教学重点： 引导学生有感情地朗读，共性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。 教学难点： 从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 教学时间： 1