认识钟表说课稿(15篇).doc

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1、 认识钟表说课稿(15篇)熟悉钟表说课稿1 一、说教材 熟悉钟表是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积存了大量看钟表时间的阅历根底上进展教学的，又是二年级进一步学习半时的熟悉和三年级秒的熟悉的开头，把握熟悉钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮忙、鼓励、引导，本课就是在学生已有阅历的根底上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力量”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2通过观看、操

2、作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 教师是数学活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进展教学。在

3、学生初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己观看、比照、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让学生初步熟悉钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步熟悉，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作力量，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小

4、组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮忙。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住学生奇怪心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进展教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生把握学问、培育力量的主要途径。依据学生的承受力量，我采纳讲练结合的方式，帮忙学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的比照，找出一样点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为

5、了熬炼学生的动手操作力量，进一步稳固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。 3、稳固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成局部，不仅有助于学生稳固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。安排了本课的根底练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所进展。 4、总结评价、回忆新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回忆，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮忙学生更深刻的理解学问。 我注意系统直观的板书，准时的表达了学问点，便于学生对新学问进展梳理。 总之

6、，一节课的胜利与否不仅是课前教师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。 熟悉钟表说课稿2 一、说教材 本节课所讲的内容西师大版教材小学二年级数学下册第105106页例1，例2及相关课堂活动。熟悉钟表的学问教学，属于新授课，授课时数为1课时。熟悉钟表是学生在一年级已熟悉整时、半时的根底上进一步熟悉有关钟表的学问。本节课内容主要是熟悉时间单位时和分；初步建立1时、1分的时间观念，知道1时60分。 二、说教学目标 1.学问目标：让学生进一步学习有关钟面的学问，熟悉时间单位时和分；结合生活阅历，体验1分钟的长短；知道1时=60分。 2.力量培育目标：

7、通过熟悉钟面及建构时间单位之间关系的过程，培育学生的观看、推理、沟通和合作的力量。 3.态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排。 三、说教学重点、难点 教学重点：熟悉1时=60分，体验1分的长短。 教学难点：建构时间换算的过程。 教学设想：通过现实情境引入对钟表的熟悉，在供应的教学资源中，通过观看、操作、沟通，实践等活动，让学生参加建构活动，再现学问的生成过程。培育学生力量的同时，表达出数学学习的本质来源和数学教学以学生力量培育为主的新理念。用学会的钟表学问来解释生活中有关时间的问题，从而实现学习数学的价值。 四、说教具预备 多媒体课件，

8、钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。 五、说教法和学法 这一节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我以开心式教学方法为主，创设情境，设计体验嬉戏，让学生在参加嬉戏和活动的感知中开心学习。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，通过让学生找一找、数一数、做一做、跳一跳等多种形式，充分调动学生动眼、动耳、动脑、动口的积极性，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，有序开展本节课的教学活动。 六、说教学过程 （一）创设情景，激发兴趣多。 1.把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉

9、害！ 2课件展现：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？ 3.媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。 （二）合作探究活动 1提问。 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。） （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观看：钟面上的大格、小格数及其关系。 3分别说一说。 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4拨一拨，看一看，说一说。 当分

10、针走1圈，时针正好走多远？一大格是多少小格？思索争论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5完成第106页的填空内容。 （三）联系生活，构建1分的时间概念。 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生活动： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ 汇报沟通活动状况。 （四）活动拓展。 （1）做课件上的练习题。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。 (五)小结。 教师：

11、这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最终教师引导学生熟悉到我们应当珍惜我们的每一分钟，做好时间的小仆人！ (六)作业。 数学书109页第3题、4题。 七、说板书设计 熟悉钟表 贴钟面 1时=60分 1h=60min 八、完毕语 由于我的讨论力量和讨论水平有限，不妥之处，敬请各位领导，各位专家提出珍贵意见。我会连续努力，取得更大的进步！ 感谢大家！ 熟悉钟表说课稿3 一、说教材： 熟悉钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间学问的起始课，也是熟悉钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底

12、。教材在编写上从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动熟悉钟表。我把本节课的目标定为： 1、熟悉钟表上的时针和分针，能结合生活阅历学会看整时，把握两种表示时间的方法。 2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的观看力量、动手操作力量和有序的思维力量。 重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。 难点：会用两种表示法表示整时 预备：课件、实物钟、学具钟。 二、说教法学法： 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强

13、，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：教学中设置了好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、总体设计： 本节课我安排四个教学环节： （1）创设情境，导入新课。 （2）自主参加，探究新知。

14、 （3）稳固练习。 （4）小结 第一环节：创设情境，导入新课。 我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感，营造积极活泼的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次环节：自主参加，探究新知。 这一环节，我分了三大步骤来完成： 第一步是整体感知 创设情境钟表店开张，让我们去参观。 其次步是初步熟悉钟面 在这个环节中，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看钟面，主动探究，并把自己的发觉与同组小朋友沟通。沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问，引导学生认真观看。再通过课件演示

15、指针的转动方向。充分表达了学生为主体，教师为主导的原则。 第三步是熟悉整时 虽然有些学生在生活中能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观看，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。 第三环节：稳固运用，解决问题 这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐稳固学问。在这层中我设计了三个活动。 活动一：拨一拨 活动二:找朋友连一连 活动三：小明的欢乐周末 让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，用于生活的思想。

16、 第四环节：小结 引导学生说你们学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。教师提出盼望。 熟悉钟表说课稿4 一、说教材： 熟悉钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观看使学生初步熟悉钟面的外部构造，总结出熟悉整时的方法

17、，知道表示时间的两种形式 2、情感目标：通过观看、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 预备：课件、时钟实物 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境教学法

18、：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、总体设计： 本节课我安排四个教学环节：（1）情景导入，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知 （3）稳固运用，解决问题 （4）引导学生总结全课 第一层：情景导入，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家

19、做客。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你认真观看，钟面上有什么？” （操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习。在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生

20、认真观看，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用布满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发觉钟面上有许多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的根本构造。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生的语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排辨别分针和时针的练习，如：认课件

21、中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按教师的要求指出时针和分针。 其次步是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，其次个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读

22、作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和把握整时的两种写法。板书：7时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使学问内化。 学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”提醒课题“熟悉整时”。 第三层：稳固运用，解决问题 1.把教科书86页第一题制成课件，通过观看把时钟和电子表有效结合 2.把教科书87页第

23、6题练习制成课件，让学生认真观看学着说一说。 引导学生依据题目要求用所学的学问解决问题，注意培育学生良好的读题力量。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 熟悉钟表说课稿5 一：教材分析 （一）教材的地位及作用 熟悉钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。要求学生把握对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。

24、（二）教学目标 学问目标： 初步熟悉钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。 使学生结合生活阅历会看整时，知道整时的读法，写法。 力量目标： 通过观看、操作、沟通等活动进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 情感态度和价值观： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 （三）教学重难点 教学重点：熟悉钟面及整时的认读方法 教学难点：能精确、娴熟的认出整时时刻，初步建立时 二：学情分析 （一）心理特征 从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，通过自身体验获得学问能使头脑更加活泼,保持愉悦的学习情趣。并

25、且他们的留意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小嬉戏。 （二）认知状况 从认知状况来说，学生对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重学生生活中猎取的关于钟表的阅历，让学生在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破难点。 三：教学模式 教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了争论合作教学法，让孩子们通过

26、合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观看发觉，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四：教学设计 (一)：创设情境，谜语导入： 猜谜导入课题熟悉各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步订正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 (二)：新知导学，合作探究 1.熟悉钟面的组成。（活动一：画一画）

27、2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，观看总结） 3.时间表示法，写出时刻。 熟悉钟面,我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探究性观看解决问题；整时是把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 (三)：实践应用，稳固新知 活动二：拨一拨；活动三：找朋友。拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 (四)：全课总结，拓展提高 1.钟面熟悉：

28、12个数，分针，时针 2.熟悉整时 3.时刻的读写方法 把一节课所教的学问进展整理与复习，沟通学问之间的联系，固化和强化学生对所学学问的整体印象。 (五)：达标检测当堂反应 课件出示预设好的问题，握状况进展了解。对学生把握不好的学问点，当堂纠错并讲解。 五：板书设计 熟悉钟表 一：熟悉钟面 熟悉钟表12个数 写作：7:00时针（短粗） 分针（瘦长） 二：熟悉整时分针指12，时针指几就几时。 六：课堂评价 根底学问和根本技能评价：看能否精确的把握钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来稳固学问 过程与方法的评价：课堂上留意观看学生的活动，看他们能否通过观看总结，倾听和理解别人的思路，有条理地

29、表述自己的思索过程。 情感态度与价值观的评价：看学生能否主动积极参加，能否与他人合作沟通，能否建立时间观念，学会合理安排时间。 七：课程资源的开发 文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。 信息技术资源：多媒体、互联网资源 环境与工具：授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。 生成性资源：学生的疑问，教师的解答，师生互动推动了课程资源 八：教学得失 得：充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性。教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。 失：由于教师对学生自主探究的

30、标准不够，虽然学生沟通争论，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。 熟悉钟表说课稿6 一、说教材 熟悉钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法建立时间观念”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

31、1 认知目标： 使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了颜色艳丽的课件

32、，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节： （1）创设情境，诱发兴趣 （2） 动手操作、合作沟通、探究新知 （3）课间休息 （4）应用新知，解决问题 （5）引导学生总结全课 （一）创设情境，诱发兴趣。

33、利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接着，教师连续鼓励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会熟悉钟表。（板书课题）。 （二） 动手操作、合作沟通、探究新知 、 熟悉钟面 先让学生观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。 学生汇报观看结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观看时针和分针在钟面上的走动方向，通过观看学生发觉时针和分针是根据

34、从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步稳固学问。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先教师说时间学生拨，然后让学生作主说时间教师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让学生推断教

35、师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手力量，也让学生把握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观看，看看有什么发觉？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？ 学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了稳固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。 4、结合生活认读整时 这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生留意看图下方的钟面，连续

36、稳固看整时的方法，并通过观看让学生发觉、思索、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。 这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻，你寻常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育，同时拓展了学生视野，培育了学生的语言表达力量。 （三） 课间休息 这一环节是依据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在时间像小马车的旋律中感受时间的飞速，同时也

37、让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调整作用。 （四）应用新知，解决问题 为了让学生更好地稳固学问，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的： 1、比比谁的眼睛最厉害。 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。 2、说一说，评一评。 我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边相互说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不肯定会统一，

38、只要他们的解释合理，教师都应赐予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （五）引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。 在本节课的最终我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着一样时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做嬉戏，这样设计让学生进一步稳固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂学问的延长。 熟悉钟表说课稿7 各位评委，各位教师大家好，今日我说课内容

39、是熟悉钟表，下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进展我得说课。 1、教材分析： 熟悉钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让学生结合自己的生活实际，学会看整时，初步熟悉钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从学生的实际阅历动身，让学生从生动详细的情境中学习数学。 2、学情分析： 虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积存了肯定的熟悉钟表的阅历，教学中主要以这些阅历为起点，使课堂的学习活动成为学生原有阅历的总结和提升，但由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此还要

40、结合大量的操作活动来学习 3、教学目标： 依据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为: 引导学生在观看与比照中学会认、读、写整时;在经受制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培育学生的观看力量，动手实践力量和语言表达力量;通过生活与数学的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 4、教学重难点： 重点为充分熟悉钟面的外部构造，把握认读整时的方法。难点为正确说出钟面上所指的整时。 5、教法学法： 本节课我采纳了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进展教学。 6、教学过程： 本节课我安排了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激发兴趣

41、。3.自主参加，探究新知。4.稳固运用，解决问题。5.引导学生总结全课。6.布置作业。 第一环节，课前导学 课前我利用教学助手给学生推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给学生推送了一个钟表学具的成品视频，以便学生可以借鉴制作。 正式上课之前，我会将优秀的作业做出展现。 其次环节，谜语导入，激发兴趣 在这个环节，我先出示谜语，当学生说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，从而引出课题：熟悉钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。 第三环节：自主参加，探究新知 这一环节，我将它分为两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 这局部内容我注意利用学生已有的学

42、问阅历，引导学生观看钟面和自己的钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观看再和同桌相互指一指，说一说你的发觉。”充分让学生自主探究，同时为学生供应合作沟通的时机。 在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比方有的学生只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的学生会说钟面上有很多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对学生的答复做出了预设，我会依据学生的答复进展适当的引导并板书。比方我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的挨次排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导学生认真观看，用自己的语言总结获得的信息，这比教师直接赐予答案，更能使学生记

43、忆深刻。 由于一年级学生爱玩好动，在总结钟面构造时我设计以微视频的形式进展总结，同时参加时针和分针转动的动画效果，让学生初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。这是我本节课设计的一大亮点。 其次步是学习整时的认读写 认读整时，通过小红起床的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。学生通过观看明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8时3个钟面，请学生认真观看，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将学生拨钟面的过程，展现在白板上。 引导学生通过观看比照，沟通争论，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过学生亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观看到整时时时针和分针的特点，胜利突破本节课认读整时这个重难点。 紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让学生说出这是几时，和我当小教师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，稳固学生对整时的熟悉。这里用到了教学助手的翻牌功能。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让学生上白板分别写出汉字