语文六年级的课件.doc

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1、 语文六年级的课件 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的局部。 2感受所描写的境地，激发学生类似体验，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙情感。 3学习擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒(来自:.zaidian.cOm 书 业网)发情感的方法。 4把握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 第一课时 导入新课 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。 （2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去

2、访问他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，访问的会是怎样一位朋友？ 初读课文，整体感知 （1）去山中访问的朋友究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后沟通，了解大意。 读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机订正，重点点拨。 访问古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是

3、从哪儿感受到的？ （4）沟通感受。结合理解“德高望重”，体会老桥悄悄无闻、任劳任怨为大家效劳的品质。 （5）体会写法。 用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语 其次课时 听写词语，复习引入 （1）听写词语。 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺立 身躯津津乐道 精巧 蕴含 神秘 别有深意侠客 （2）引入：这节课，我们连续跟随，走进山林去访友。 读文感悟，体验情感 （1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）沟通感受，随机教学。 第4自然段：重点点

4、拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热忱，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验是在专心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像那样专心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。 学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他

5、在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲切无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情， 课外延长，强化体验 在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的朋友，难怪进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。 背诵积存，提升感悟 选自己喜爱的句子或段落背下来。 语文六年级优秀课件2 教材分析： 学奕这篇文言文选自孟子.告子，叙述了二人学奕，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要用心致志，不能三心二意

6、。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。 学情分析: 本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生承受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师假如能激发学生阅读文言文的兴趣，带着他们身心愉悦、沉醉忘情地走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥非常积极地作用。所以，本课教学，教师要紧紧抓住学生的奇怪心，消退学生的畏难心情，让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣，到达思维兴奋点，因此在“备教材”的同时，教师也要在“备学生”上下足工夫。 教学要求： 1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读

7、中初步感受文言文的语言特点。 2、通过教师引导，学生自悟得意，初步了解文言文的方法熟读成诵，阅读注 释，联系上下文读通读懂。 3、体会做事必需用心致志，不行三心二意的道理。 教学过程： 一、朗读名言，导入新课 1、出示名言，指名朗读。 不以法规，无以成方圆。 天时不如地利，地利不如人和。 问：大家知道这些句子出自何处吗？（孟子） 你对孟子这个人又有哪些了解？（学生沟通） 2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈。 问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？ 同学们知道他们下的什么棋吗？（引导学生看插图，并出示实物。） 二、范读激趣感知全文 1、自读课文 要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子

8、，对比译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上解释或记号。 2、解决生字词 hong hu zhuo fu 鸿 鹄 弓 缴 弗 若 3、师范读 要求：边听边想教师在读这篇文言文时与平常读课文有什么不同。 指名答复（朗读时，一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。） 4、指名朗读，订正字音。 三、研读探究理解文意 1、师：学习文言文最根本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢？还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。 指名答复。 2、师：也就是一位教师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位教师？ 弈秋，通国之/善弈者也。 结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。 3、结合

9、译文了解重点字词的意思 善:诲：思援 4、文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。 （1）一人为用心致志者，这个称呼适宜吗？理由呢？从文中找出相关句子。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之为听。 理解句意，找出停顿并练习朗读。 问：还可以怎么称呼这个人？ （2）另一个人起什么名字？（根据刚刚的方法来学习） 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 5、这两个人的名字假如送给你，你喜爱哪个名字，为什么？（学生自由答复） 文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。 虽/与之/俱学，弗若之矣。 6、他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？ 为是/其智/弗若与？日：非/然也。 7、是什么缘由导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。 8、带着对文章的理解，再读课文。 （1）自己读。 （2）指名读，其他同学评议。 （3）前后桌互读互评。 9、练习背诵。 四、小结 1、通过学习你有什么收获？可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。 2、师总结：无论做什么事只有用心致志，才能把事情做好，假如三心二意，将一事无成。最终送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 板书： 学弈 一人 用心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获