语文一年级上册教案（5篇）.doc

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1、 语文一年级上册教案5篇 教学目标 1、生疏8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2、培育学生认字的兴趣。 课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封装有小卡片 教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课。 今日教师心情特别欢快，你们猜是为什么？有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特别乖 师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。小：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客。 二、利用情境，识字说话。 一参观前 1、师：小，你家都有些什么呢？ ：我家有好多东

2、西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小家里都有什么，好吗？ 2、生自学生字。 3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、 ” 4、齐读、指名读、分组读。 二参观 师：听了同学们的话，教师急着想去小家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？焦急、特别焦急、迫不及待 1、小：这就是我的家，大家请进。 师：小，你的家真秀丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小的家？生：小你的家真秀丽！小你的家真得意！小你的家真棒！ 2、看图说说小家里都有些什么？一边说一边卡片出示词语贴卡片 3、认真观看这些词语，你觉察了什么？可以分为家具和电器两类请你上来

3、摆一摆。 4、用自己的方法记一记。 5、出示生字小黑板，指读，说说你生疏这些字中的哪些偏旁？生认出三个，就先学三个 6、说说其他字你可以怎么记住它。利用熟字变一变、合一合的方法。如：火+丁灯，日+免去尾巴兔晚 找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7、开火车读卡片。 8、力气训练中的你指我读。 9、请小再介绍一下她的家为后面请同学说做铺垫 三参观后。 1、小家这么秀丽，我信任同学们的家也很秀丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。板书：1.贴。 2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家板书：2.jieshao

4、 3、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 四写字 在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：生疏笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五稳固练习： 1、同步阅读中的分类练习。把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类 2、猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送

5、来光明 三、课后延长： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一年级语文上册在家里教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育学生的识字兴趣 “兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以鼓舞性评价为主，鼓舞学生多识字。宠爱得到别人的赏识，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我格外关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法

6、”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、敬重学生的主体地位 语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力气不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成生疏8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个

7、字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才觉察大多数学生还是不生疏字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，觉察大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、留意学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成确定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我格外关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，乐观发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，由于认真听别人发言，可以从别人那里学

8、到很多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓舞性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 一年级人教版上册语文教案 篇二 目标： 1。生疏本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，生疏两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。重点 2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。重点 3。知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。难点 过程： 板块一：故事导入，提示课题。 小朋友们，今日我们先来玩看图猜文字的玩耍 1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费教师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2。出示“一头

9、黄牛”的卡片齐读，指读，再齐读节奏要快。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。你的声音真嘹亮；你把生字“黄”和“牛”读准了 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！ 3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请欢快极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4。出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”预备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小

10、白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又吵闹了很多，刚刚还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一 鸭子”啦？这张卡片的做法是一面是“一 鸭子”另一面是“一群鸭子” 5。黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同“一群”表示数量很多。 黄牛伯伯观看小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下！ 6。课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔预备了一大盘水果呢小朋友们看，这些水果你生疏吗？盘里有哪些水果？能不能用点黑板上的卡片这样的短语来说 7。随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。都出示后，指读，再齐读预设评价：你

11、真聪明，一下子会说了；呀。请你认真看教师黑板上的词语，再想一想 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要答复我几个问题哦！” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上适宜的字：牛 猫 。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何答复？聪明的小朋友，谁来帮帮它？ 8。课件出示：课文第1幅插图。板书：大小请小朋友们伸出小手，跟着教师一起来写一写。黄牛猫；苹果枣 9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子鸟 。板书：多少鸭子鸟；杏子枣 经过小朋友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听课件消逝纯文

12、字的儿歌，教师念儿歌，学生听 这首儿歌的题目就是大小多少 10。提示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小朋友们翻开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1。自由朗读课文。预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最终，教师也要表扬 2。指名试读。预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真嘹亮。真了不起。 3。随机教学“一”的变音学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假设学生其中有“一的变调消逝了过失，教师领读 1出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大

13、一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小朋友们可真会观看，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐嘹亮的声音跟着教师读一遍！ 2师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 3加上魔术棒停顿符号，关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小隐秘呢？请小朋友你们认真观看一下每一行的最终一个字，你有什么觉察吗？ 4出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最

14、终一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读 4。指导儿歌朗读。师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。 一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小，一个苹果一颗枣。 一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。 5。看图指导背诵 6。语言运用： 出示两个图片：图一一只闹钟和一块表 一边，一边，一闹钟，一表。 图二一片大树和一棵草 一边，一边，一大树，一草。 评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。 板块三：课间休息，反义词对对

15、碰。 现在让我们大家来放松一下，教师和大家玩一玩反义词对对碰的玩耍。 小玩耍：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。 左对右，粗对细，黑对白，高对低。 板块四：生字稳固，指导书写。 做完了放松的小玩耍，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？ 1。课件出示果树，以开火车的形式认读生字。你们这列火车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。学生读不出来的教师备生字卡提示。 现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？没有对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让教师来帮你们摘下来。 看。教师把苹果摘下来了，哪个小朋友生疏上

16、面的生字宝宝呢？ 2。黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。 1生疏“反犬旁”。板书：反犬旁，课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。 2生疏“鸟字边”。板书：鸟字边，课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示： 和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。 字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。 3。指导写字“小”和“少”。 1课件同时出示生字“小”和“少”。 请小朋友们自己认真观看，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！ 提示：两点差不多，其次点略有不同。

17、“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。 提示写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要留意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更秀丽。开头写字，摆好姿势：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开头写吧！ 2师范写，生描红临写 小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点疼惜站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。要求：描两个写两个 少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，信任小朋友可以把“少”字写得漂秀丽亮的。师范写，生书写，标准写字姿势。要求：描两个写两个 3呈现，反响，点评。表扬共性，点出缺乏，给写的秀

18、丽的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。评价：评价时先说优点，再指出缺乏的地方 语文一年级上册教案 篇三 教学目标 1、通过趣味玩耍等形式复习23个声母。重点 2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习生疏事物，稳固拼读方法。重点 3、结合实际生活生疏生字，激发识字兴趣。难点 4、能正确、流利地朗读儿歌，连续培育学生的阅读兴趣。 课前预备 1、声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。教师 2、制作相关的多媒体课件。教师 3、假设干小棒、短线绳。学生 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1、教师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2、多媒体课件出示班级课程表。

19、认真观看课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3、小组内说一说其他几天有什么课，假设遇到大家都不生疏的字可以向教师请教。 4、教师出示生字卡片：wn sh xu yn yu 文 数 学 音 乐 1自己练习拼读。 2指学生领读。 3开火车读。 设计意图：创设与生活严密相连的情境，简洁吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1、依据声母挨次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经生疏了23个声母朋友，今日我把它们都请出来了。 1多媒体课件按挨次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l k h j q x zh ch

20、sh r z c s y w 2教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真顽皮，去找d、t、n、l做玩耍；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” 3教师指学生认读字母，个别订正读音。 4学生动笔依据声母挨次连一连。指学生呈现自己连出的图案。 2、还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。教师竖起大拇指看看教师的手像哪个声母？指名答复。 1学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及预备的线绳、小棒摆一摆。 2玩耍“我摆你猜”。指学生到台前

21、摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3、比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 1出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 2多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b 自己练读。指名领读。 3运用一样的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4、读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个玩耍。 1多媒体课件出示六个词语的音节

22、：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。 学生在小组内练习拼读词语。 2指两名学生做玩耍，一人拼读音节，另一人做动作。 3教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，稳固生疏23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生觉察，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的玩耍帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究觉察精神，让他们有兴趣进展下一节课的学习。 其次课时 一、课前热身 教师指导学生进展背诵声母竞赛。 设计意图：稳固所学学问，引出课

23、。 二、用拼音 把同类的事物涂上一样的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ 1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y 2、自己练习拼读。指学生拼读。 3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的玩耍，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、字词句运用 1、读一读，连一连。 过渡：最近我们还生疏了很多生字，看，它们跑来了。 1多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音

24、节。 2说说你觉察了什么。引导学生觉察这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。 3翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 4各小组汇报自学状况。 5引导学生自己选一个字组词。 2、读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么吵闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 1谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 2在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师依据学生答复演示课件，将词语放到相应图片的位置。 3)多媒体课件出示：三 小鱼 两 小鸡

25、 一( 虫子 引导学生填写量词，丰富积存。 4谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师准时引导。 设计意图：连续复习声母及拼读，引导学生复习前面生疏的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积存语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 2、提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。 3、听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 教学反思 本课教学设计，教师作为学生学习的引导者、鼓舞者，主动地融

26、入到学生的玩耍中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进展沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进展自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、订正、稳固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，稳固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 教科版小学一年级语文上册教案 篇四 一联系实际，导入课 师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告知教师，得了小红花，心里欢快吗？没得到小红花的

27、同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今日我们就来学习第8课小红花板书课题，齐读课题 二初读课文，学习生字 1、读了课题，同学们确定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不生疏的字要想方法生疏它，用自己宠爱的方式读课文。 2、大家读得真吵闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你情愿读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改正来。出示生词 把你们读的状况汇报给大家，谁情愿读？请对同桌起立读词，消逝问题准时订正。 生词大家都生疏了，我把生字单独拿出来，你还生疏它们吗？课件出示生字单个读生字，齐读生字。 三学习课文，加深理解

28、1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。 2、学习二、三、四自然段 佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她观看地上有一朵小红花，静静地捡了起来，同学们留意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“静静”一词要读得轻，读得慢一些。 谁能用“静静”说一句话。 指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。 指导朗读，分角色读。 3、学习五、六自然段 观看第四幅图，有什么感受？ 想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步？ 为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。 指导诵读，评读。 4、赏读全文，选择自己宠爱的段落给同学听，并相互评价。 5、分角色

29、表演课文情节。 四实践活动，扩展延长 1、以“一朵真正的小红花”为题，开放想像，想想佳佳自从承受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。 2、课后阅读恳切的孩子 人教版语文一年级上册教案 篇五 胖乎乎的小手 【教学目标】 1、生疏“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点与难点】 1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、教学难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学

30、方法】 1、猜谜语 2、角色表演 3、板书示范 【课前预备】 1、生字卡片 2、游子吟配乐朗读 3、课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、猜谜 同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”提示：谜底手；板书“手” 同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。找一双学生的小手，把手印画在黑板上 2、今日我们要学习的内容就是胖乎乎的小手把课题补充完整，请同学把课题齐读一遍。 二、初读课文，

31、认读生字 一自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并比照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文 二认读生字 1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读 2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读 3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读 4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读 三、再读课文，整体感悟 1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。 2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。 3、学生依据听过的录音，有感情地朗读课文 4、思考问题： 1黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？生答，提示：兰兰的全家人为什么都宠爱这双胖乎乎的小手？请个别同学

32、答复，教师小结并出示句子“全家人都宠爱兰兰画的这张画”引导学生用“宠爱”造句。 2全家人都宠爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和 姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。学生划句子 其次课时 一、复习生字导入 幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读 二、课文分析 一朗读 全班齐读课文 二解读课文 1、第一段 1幻灯片出示“全家人都宠爱兰兰画的这张画” 2全班齐读 3为什么全家都都宠爱这张画呢？我们接着看下面的课文 2、其次段 1幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” 2全班齐读 3

33、思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？提示：由于“全家人都宠爱兰兰画的这张画”那，为什么说全家人都宠爱兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们连续来看看后面的内容。 3、第三段 1幻灯片出示“爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 2全班齐读 3思考：这段话是谁说的？提示：爸爸爸爸说了什么啊？提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？提示：欢快 4请同学们用欢快的口气读这段话 5爸爸说出了宠爱这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段 4、第四段 1幻灯片出示“妈妈下班回来，观看画，笑

34、着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 2全班齐读 3思考：妈妈观看了画，是什么表情？提示：笑着说了什么话？提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来赏识一首古诗朗读游子吟，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那教师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。 4请同学们仿照妈妈的表情，读一读这一段话 5爸爸、妈妈都宠爱这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？ 5、第五段 1幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就观看了画上红润润的小手，说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2学生齐读 3思考：兰兰的小手帮姥姥做过什

35、么事情啊？提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 4兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都宠爱这张画啊？ 6、第六段 1幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都宠爱这张画。她欢快地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！” 2全班齐读 3思考：全家人，包括了哪些人？提示：爸爸、妈妈、姥姥他们为什么宠爱这张画？提示：用“说：由于，所以。”大家都很宠爱兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不欢快？提示：欢快那兰兰还说了什么？提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！ 7、总结 兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢快。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习

36、，也要为家人做一些力所能及的事情。 三、写字教学 1、认读： 幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。 2、写字 小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个特别重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手秀丽的字。 幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观看占格位置，学生观看每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画 3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写 4、学生在书里练习写字，教师巡察检查指导 5、总结学生写字状况：同学们的小手真能干，从刚刚大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大确定会为社会做出很多奉献。教师期望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。