语文园地二教学设计（7篇）.doc

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1、 语文园地二教学设计（7篇）语文园地二教学设计1 【设计理念】 着力表达语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 【教学目标】 1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的构造规律。 2在比拟区分中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3阅读现代诗一个石头小姑娘。 4通过口语交际，调动学生参加争论的积极性。培育学生分析问题、解决问题的力量。培育学习兴趣。 5能向大家展现自己的课外学习心得，能向大家展现跟伙

2、伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 【课前预备】 教师预备：投影仪、生字卡片、收集资料 【课时安排】 三课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发觉 1自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。 2词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小深浅凹凸长短粗细多少（都是反义词） 3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式一样，而且都是由两个意思相反的词构成的。 4照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高凹凸低（） 长长短短（）粗粗细细（） 5展现才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再

3、说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停 6读一读书中和刚刚积存的词语。 7选择5个词语补充在书上。 8实行多种嬉戏方式说反义词。 设计意图 这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不一样。教学时放手让学生去观看、谈论、鼓舞学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。 二、日积月累 1读读认认 （1）现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！ （2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。 （3）小组汇报 表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有

4、关） 表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。） 表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。） 表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“？”有关，都含有动脚的意思。） （4）、想想说说 再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关） 再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。） 再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。） 再说几个表示有动脚的意思的词：（与“？”有关。） 2我会填。 审题。说说题意。 说说每组词有什么不同点。 同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。 全班沟通。启发学生说说还可以填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。 选择自己喜爱的

5、短语说一句或几句话，教师鼓舞创新。 拓展练习，创设情景说话：如 风光秀丽的黄山；川流不息的汽车 独立完成作业。做好后同桌可相互检查。 购（）评（）破（）拾（） 沟（）坪（）玻（）给（） 拎（）甸（）续（）钱（） 铃（）句（）读（）线（） 3我会读。 （1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班沟通感悟诗歌。 （4）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。 设计意图 本环节注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生进展”理念的详细表达。 教学反思 教

6、是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展现自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像力量，就会形成积极的制造精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进展语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是布满共性思辩和众人才智的共性化学问体系，是富有生命力和制造空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢快，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问积存、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，教师和和学生

7、一起开动“学问快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有许多内在的规章支持着有序的运作，学生会成为真正的学问仆人。语文园地的教学设计更应如此。 其次课时口语交际 一、再现情境 （1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组争论：他该怎么做？为什么？ （3）集体沟通。 教师小结学生的做法：登记小龙的名字。不记。 二、提出建议 （1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 （2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班沟通。 三

8、、小小辩论会 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师总裁、小结。 设计意图 本环节的设计注意培育小学生的口语表达力量和参加、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了公平中首席。小学生的辩论，既活泼了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的力量。 教学反思 本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的仆人。学生由被动地承受学问，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的制造性创设了宽阔的空间。同时，

9、这样的堂课也充分表达了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“留意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注意了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文静的举止谈吐，培育学生的自信念和良好的共性品质。 第三课时 一、展现台 1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2感悟“公

10、民道德修养的根本要求”。 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮忙孩子理解。 3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4你想为集体做些什么？ 5教师小结。 设计意图 在联系生活体验中思索，在思索中感悟，通过沟通和展现，来感悟“公民道德修养的根本要求”。 二、展现“六一小报”。 1小组沟通。 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2“推销小报”竞赛。 假设自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由预备 （2）小组内沟通，推选一位最正确推销员。 （3）全班沟通。 3教师小结。 三、粘贴学生的小报作品。 设计意图 引导小学生沟通生活体验，组织小

11、学生“推销小报”竞赛。本身就是非常好玩而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是才智，感悟的是体验是胜利是欢乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 语文园地二教学设计2 教学目标： 1、能认真地观看图画，发觉事物之间的相像特点。用“像”说清晰自己的发觉，培育观看力量和表达力量。 2、能自主依据形声字特点进展识字，积存语言。 3、能积极参加有关春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的情感。 4、能用自己喜爱的方式

12、收集、展现和本组课文有关的信息资料，与同学共享欢乐。 重点难点： 1、重点：认字、口语交际、积存语言。 2、难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。 教学方法： 自主探究识字、小组合作、沟通共享。 教学预备： 投影仪、生字卡片、收集资料。 课时安排： 三课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、你们看，教师给你们带来了一些图片。（出示图片） 2、观看比拟，发觉朋友。请赶快熟悉画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发觉的？ 3、观看联想，练说句子。 （1）、同学们观看得真认真，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。听听春姑娘是怎么说的？（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。 （2）、

13、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）、和同学沟通时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 4、联系阅历，拓展沟通。谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。（学生自由发言） 5、小结。 二、日积月累。 1、读读认认。 （1）、现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！ （2）、小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。 （3）、小组汇报。 （4）、嬉戏稳固生字： a说偏旁猜字：师说今日所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。 b编序号：给生字编上序号，学生先自由预备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX” c开火车扩词嬉

14、戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。 d说句练习：选择自己喜爱的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。 2、读读背背。 （1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）、轻声读诗句，不熟悉的字，看音节多读几遍。 （3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，教导。 （4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛观察什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）、用自己最喜爱的方式背诗句。 （6）、展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 （7）、展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （1）、

15、同学们积存了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）、请同学们争论填空。 （4）、沟通观赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 拓展练习： 大方的（）（）的眼睛（）的笋芽（）的嗓音（）的世界（）的辫子 强健的（）嫩绿的（）（）的玫瑰 语文园地二教学设计3 【学习目标】 1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习

16、惯， 4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”局部。 【课前预备】 1、提前一段时间布置学生观看自己感兴趣的事物。 2、预备“爬山虎”图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法。 a自由读记，读中正音。 b、沟通难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留意书写标准。 a，住宅住址隐藏隐蔽 b地窖倾斜平坦宽阔 c、匀称重叠空隙痕迹 d引人留意毫不行惜随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b按挨次齐读。 c同桌互读，一人随机、快速地教导，另一人读。 2、解疑说话。 a、提出不懂词语，共同沟通解疑。

17、 b、自由选择几个词说一段话。 三、我的发觉 1、出示“爬山虎”的图片，自主观看，沟通发觉。 2、出示文中语句，读通，读懂，发觉描写的细腻之处。 3、为何能把爬山虎写得这么细致、详细？思索沟通。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？ a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文与可所说的.“秘诀”，道出“观看”与其取得成绩的必定联系。 4、说故事。 五、

18、日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。 （在原有歌曲中选择适宜的曲调） 2、读句正音。 3、认真读读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观看） 4、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察“细心观看”的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同桌沟通自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的？ 3、再次观

19、看其他的几幅图，或许还有微妙没被发觉呢。 4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解得最清晰、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发觉。 b可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。 d还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 6、评议“独具慧眼”奖得仆人选。 7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。认真看图，清晰的把自己的发觉告知朋友。 第三课时习作指导 1、通过这一单元的学习，教师和大家一样，慢慢觉察了观看带给我们的欢乐。这

20、节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家？ 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观看了什么事物，怎样观看的？ b有什么新的发觉？ c在观看过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b你喜爱哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观看，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢？争论明确： a，留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，假如进展连续观看，坚持写观看日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细地进展修改加工。作为一篇习作，题

21、目可以用观看日记，要留意日记的格式。 c选自己喜爱的方式细心拟题。 5、学生起草，教师巡察。 6、学生就某一片断沟通，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。 第四课时作文讲评 1、教师在批改正程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观看、描写角度的比照。 b同一内容描写，粗略与细致的比照。 c、优秀习作的赏析。 2、依据评议自我修改文稿。 3、抄写习作。 语文园地二教学设计4 教学目标 1培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让学会僧体验观看的乐趣。 2写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作文， 3能一边

22、读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。 4积存花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 5积存成语，运用成语。 教学预备 1词语卡片。 2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 时间安排 5课时 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心思索，就会有可能发觉事物的神秘，熟悉事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！ 二、在小组沟通 1沟通自己看到到的状况。要求：一开头看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此

23、说出观看的感受。 2推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 依据学生的汇报沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 五、延长拓展 盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1师：近来，你留心观看了什么事物了吗？是怎样观看的？有什么新的发觉？在观看的过程中发生了什么趣事？认真回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。 2依据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。 二、自拟题目，自主习作 提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的

24、过程想认真再写。 师巡察个别指导。对观看日记和写法和格式稍作教导 学生试写 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 1请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。 2读别人习作，帮忙同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否精确。 （2）是否把意思表达清晰。 2再次修改自己的习作。 三、展现台 1学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 2展现自己想展现的内容。 （1）在小组内展现 （2）在全班展现 第四课时 我的发觉日积月累 一、我的发觉 1出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？ 2说说自己的发觉：

25、其次句话加上了的想象，就更形象了。 3说说你还积存了哪些这类的句子。 二、日积月累 1读读认认 （1）自己读一读，。 （2）指名读， （3）小组竞赛，说说发觉了什么？ 2读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想：找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。 （4）男女生竞赛读 （5）背诵歌谣导背诵：抓住花的特点 （6）抄写歌谣 第五课时 一、趣味语文 二、词语盘点 1读读写写 2读读记记 3听写词语 三、完成同步单元练习 语文园地二教学设计5 教学目标： 1、熟悉生字词，熟读生词，了解常见职业名称。 2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。 3、养

26、成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。 4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。 5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。 教学重难点： 重点：熟悉生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。 难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。 教学课时： 2课时 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互沟通） 1、出示课本上的生字。教师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。 3、请“小教师”带读词语。 4、解释词

27、语意思。结合图片，看图理解词语的意思。 5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。 二、我会写话 （一）照样子写一写 1、出示课本短文景物：田野、云、大树 例如：天上的云 洁白洁白的 似乎一群小绵羊 2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它？请同学来说一说。 景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。 3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“像”的句子。 提示：鲜花蝴蝶 小河飘带 月亮白玉盘 4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。 5、作品展现。 选择优秀的作品放到投影下进展展现。 （二）介绍我的好朋友 1、说说你的好朋友是谁。 小组相互沟通，说说自己

28、的好朋友是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？ 2、指名学生起来说一说自己的好朋友。 引导学生以“他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？”这个思路组织语言。 3、出示课本例如。 请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4、作品展现。 三、我的发觉 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。 这两句话带点的词语的意思一样吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思索问题。 3、指名说说自己的答案，教师讲解。 特殊：第一句中特殊强调“很、非常、特别”；其次句中的特殊强调“与众不同”。 经过：第一个经过是“花费、集

29、结”的意思；其次个经过是“路过、走过”的意思。 4、小结 同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽一样，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。 其次课时 一、我会积存 今日我们就来熟悉一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。 2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热忱的手） 3、沟通句意。 “予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你给别人带来欢乐，你自己也会很快乐。 “平常肯帮人，急时有人帮。”平常你乐于帮忙他人，那么当你遇到危险状况时，也会有人来帮忙你。 “与

30、其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺，不如别人困难的时候去帮忙他。 4、小结。 通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手，无私的帮忙他人，这也会给自己带来欢乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生观赏。 2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。 3、教师范读，学生认真听，特殊是自己勾画的地方。 4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。 5、理解诗歌内容。 出示“踮疲乏、挂念”，理解两个词的意思。放到句子中理解。 “踮”：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到教师 “消退疲乏”：消退疲

31、惫，让教师放松心情。 “牵挂”：时刻的想着我们。 6、复述诗歌内容。 这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。 学生把一株紫丁香种在教师的窗前，让教师消退疲乏，表现出孩子对教师的关怀和宠爱。 7、师生合作朗读诗歌。 8、尝试背诵诗歌。 三、课堂小结 中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的才智的结晶，我们要好好的继承和进展。 板书设计： 语文园地二 田野绿毯我的朋友 天空棉花糖、小绵羊他是谁？ 小河飘带长什么样子？ 月亮白玉盘你们常常一起做什么？ 教学反思： 语文课程标准中提倡：转变学生的学习方式，由被动的承受学习转变为主动的探究，使学生猎

32、取探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生进展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感情，了解和熟悉到谚语和诗歌的内容与表达的情感。 语文园地二教学设计6 教学目标： 1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积存成语。 3、看图进展口语交际，培育口语交际力量，并鼓舞学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。 4、绘画、写话、培育初步的习作力量。 5、完成填字嬉戏，进展谜语展现。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积存新词。 2、进展口语交际。

33、3、绘画、写话。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程 一、我的发觉 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人谈天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组沟通自己的发觉。 4、集体，了解“回”的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、围绕。 答复、答报。 量词、指大事的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。 句：“回”是掉转的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发觉了什么。 7、教师

34、小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读力量。 二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观看厨房里的用具，看是否能说知名称，并积存新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得特别艳丽。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2

35、、字、音连线： zogushochnhtng 汤壶灶锅勺铲 其次课时 教学目标 积存成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展现自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班沟通：分组读成语，争论不懂成语的意思。 4、按自己喜爱的方式背成语。 三、稳固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 语文园地二教学设

36、计7 教学目标 引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。 重点、难点 初步了解多义词 课前预备 学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 教学课件。 教学过程 一、导入 小朋友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 二、我会认 我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中消失的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都熟悉了哪些字呢？ 学生拿出自制的识字课本，分小组沟通看电视时熟悉的字。 学生在全班沟通自己识字的方法，教师和学生评议。 小组学习“我的发觉”中的汉字。 读读这些字，你有什么新发觉？ 集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。 认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 三、读读想想 小组学习：读一读这些词，说一说你发觉了什么？ 你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？ 小组沟通，全班沟通。