诫子书教案3篇.doc

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1、 诫子书教案3篇一、教学目的与要求 1、了解及相关文学常识，熟读并背诵课文。 2、翻译课文，积存文言词汇。 3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。 二、教学重点与难点 1、翻译课文，积存文言词汇。 2、熟读并背诵课文。 三、课时安排 1课时 四、教学内容与步骤 （一）导入 由父母对子女的教育导入。 （二）检查预习 1、指名朗读。 2、正音正字。 f yn zo 夫君子之行 淫慢 险躁 3、全班齐读。 （三）明确学习目标 1、了解及相关文学常识，熟读并背诵课文。 2、翻译课文，积存文言词汇。 3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。 （四）了解及相关文学常识 参见：教材P81解释 学法

2、大视野“作家名片” （五）熟读课文 1、分组朗读。 2、全班齐读。 （六）翻译课文 1、学生在书上作注解，自主翻译。 补充解释： 行：品德，行为操守。 修身：修养德行。 安静：静心专一。 成学：使学业有成。 遂成：最终，最终。 （七）积存文言词汇 1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、安静、致、广、成、淫慢、险躁、驰 2、学生齐读。 3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。 （八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。 1、齐读课文。 2、师生一起概括主题。 本文通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“安静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。 3、启发学生谈自

3、己承受父母教育的经受和体会。 4、概括课文和学生经受，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培育良好的品德。 （九）总结本节课内容，强调文言词汇的积存和课文主题。 （十）布置作业 1、背诵课文。 2、做学法大视野。 诫子书教案 篇2 【教学目标】 1、学问与技能 （1）识记并积存文中的文言实词和虚词，能借助解释和工具书翻译课文。 （2）体会情感，把握文章主旨。 （3）赏析精彩妙点，背诵全文，积存警句。 2、过程与方法 反复诵读，把握文章主旨，体会情感。 3、情感态度和价值观 体会的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。 【教学重点】 积存常见的文言词语，背诵课

4、文，积存警句，理解主旨。 【教学难点】 把握文章主旨，赏析精彩妙点。 【教学方法】 自主、合作、探究式学习 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入，由题入文 “烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有闻名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。 今日我们学习诸葛亮闻名的诫子书，即告儿子的一封家书。题目说明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教导。这是他自己学习修养阅历的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。 二、及写作背景 课件出示：诸葛亮(公元181234年)，字孔明，号

5、卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，闻名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。 这篇诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注意修身养性，生活节省，以此来培育自己的品德，表达了他盼望后代志存高远的厚望。 三、朗读课文，感知文意 1学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 2学生听录音，完成以下任务： （1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）留意词句停顿。 3找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生仔细听，作出点评。 幻灯出示： （1）字的读音 夫（

6、f） 淫（yn）慢 险躁（zo） 遂（su） 穷庐（l） （2）语句停顿 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以/明志，非安静/无以/致远。 夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 4教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的”了解。 通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。 5翻译课文 （1）自主学习 生借助课下解释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。 （2）合作探究 小组合作，解决个人疑难问题

7、。 （3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。 （4）全班争论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。 （幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子） 四、合作探究 再读课文思索探究以下问题： 1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 明确：告诫儿子要留意修身养性、生活节省，以此来培育自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。 2、认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？ 明确：“静以修身，俭以养德“ ”险躁“ 3、认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进展论述的？ 明确：治学：夫学须静也，才须学也 正（静） 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 反（躁） 惜时

8、：年与时驰，意与日去 4、你是如何对待“夫学须静也”这句话的？ 明确：学习需要淡泊安静。淡泊安静是学习的最正确境地，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。 5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。 6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美 例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非安静无以致远。（多运用对偶句、双重否认句，句式整齐

9、，节奏感强。） 五、联系实际拓展延长 诸葛亮几千年前对儿子说的话，今日还有现实意义吗？ 明确：一个人必需从小留意修身养性，生活节省，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，领先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。 六、课堂小结 通过这节课学习，盼望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。 七、作业 1、背诵全文，积存警句。 2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、

10、俗语、诗词。 诫子书教案 篇3 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： 、背诵课文。 、在理解重点词语的根底上翻译全文。 、引导学生领悟文章的思想意义。 教学难点： 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 课时安排： 教学过程 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时

11、候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书），信任大家也肯定受益匪浅。 二、初读课文 、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 留意（）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 庐（l） （）停顿 、集体朗读课文。 三、疏通文意 、学生自主学习。结合课下解释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文学问），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决

12、。学生学习时，教师巡回，准时赐予指导。 、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同争论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进展学习古文方法的指导。 、师强调重点词 、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字美丽。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时间消逝，意志随岁月消逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献，只能悲伤地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写

13、这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，比照鲜亮 2、本文就哪几方面进展了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。 4. “君子之行，静以修身，俭

14、以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。 五、背诵积存。 学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，开头时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。 六、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。 如，（）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （）一个人要想有所成就，就必需从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 七、布置作业 、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 、背默课文。