语文教材电子课本范本语文电子版教材(六篇).docx

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1、 语文教材电子课本范本语文电子版教材(六篇)关于语文教材电子课本范本一 素养教育要求每一名教师都要不断提高业务素养。为此，我积极向有阅历的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都细心设计，力求做到学生愿学。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头（来自疼，无从下笔。有的学生为了应付，任凭写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培育学生的兴趣和自信念，这

2、是重点；其次是重视读适合他们的图书、 多说话，加强积存；再次就是加强指导与训练。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。 在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都

3、坚持和学生一起诵读美丽的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。 为了更好地培育学生的朗读、理解力量，我始终要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓舞学生大胆用文字或图画的形式表现出来。兴趣是最好的教师，是学习的动力，是胜利的秘诀。对学生写话的评价多采纳鼓舞性的语言，以欣赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓舞，把写得好的大力表扬。 学生的根本技能的形成以根底学问的全面把握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采纳自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。留意进展学生的力量，强化奇怪心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓舞学生多

4、思多想，努力开发学生思维的深度与广度。 使学生成为学习的仆人。仔细指导学生自主学习、独立思索，鼓舞学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些缺乏，吸取过去的阅历教训不断地提示自己，让自己向更高的目标迈进。今后我将连续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平。 关于语文教材电子课本范本二 同学们， 在大自然中，存在着很多奇妙的歌声，你们想观赏吗？（观赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今日我们就来学习一首有关杨树的诗歌。 大叶杨给人们带来许多欢乐，它也肯定很欢乐，因

5、此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（观赏课件。）提问：课文主要讲了什么内容？ 1、自读课文，并用喜爱的方法识字。 2、同桌沟通识字方法。 3、小组内组织识字抢答嬉戏。 （一）学习第一小节。 1、自由轻声自读课文。 2、思索： （1）你知道了什么？ （2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得洪亮？ （3）没有风雨时杨树怎么唱？ 3、假设你现在就是一棵欢乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得洪亮。 （二）学习其次小节。 1、小组争论：杨树会把唱歌给谁听呢？他在歌中唱什么呢？ 2、沟通 ，品读。 （三）学习第三小节。 1、杨树有会把唱歌

6、给谁听呢？他在歌中唱什么呢？ 2、争论，沟通。 （四）放欢快的音乐，同杨树一起唱歌：美读课文。 1、大杨树把唱歌给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、闲适的老爷爷，那它还会把唱歌给谁听呢？我们也来编一编吧。 2、沟通、汇报。 8.课堂练习：小组竞赛朗读课文。 9.作业安排：背诵课文。 10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册杨树之歌教材及教师教学用书 11 自我问答：通过学习课文，体会杨树悄悄无闻，为人类奉献出欢快与关爱的；学习杨树悄悄奉献的品质，增加学生的环保意识。 关于语文教材电子课本范本三 本学期五年级共有学生35人，大局部学生头脑聪慧敏捷，求知欲强，好问个为什么，仿照性强，

7、对语文学习布满了深厚的兴趣，特殊是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。经过一个学期的学习，学生的作文水平有了极大的提高. 第一、在教学中，讲究方法，提高质量。利用每天早读的时间，除了背诵精彩的课文段落外，要求学生背诵古诗词，感受古诗词的魅力。 其次，在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标提倡学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。利用高效课堂模式让学生在自主学习和小组沟通、集体沟通活动中主动参加、探究发觉，从小激发学生学习的成就感。在开学时和学期中分别上了两堂公开课，效果较好。 第三、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩

8、的语文实践活动。教师依据学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。结合当今热门的“中国汉字听写大会”和“中国成语大会”，在本班也开展了类似的活动，学生兴趣高涨，也增加学习语文的兴趣。在留坝县首届汉字听写大会中，我们班取得了团体总分其次名的佳绩。 第四，要求学生积存好词佳句，每周400800字；每周写12篇日记，仔细批改，定期讲评，激发学生阅读与习作的兴趣。 1、对导学案的制作还是一知半解，用高效课堂模式上其次课时还比拟迷茫。 2、局部顽皮学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 3、学生学习状况两极分化严峻，有少数学生还没有

9、把握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 1、激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，我准备通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进展教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如

10、：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，发觉准时学生的闪光点，准时表扬鼓舞，增加他们的自信念和责任感。 4、加强教师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学进展的需要。 5、重视优生的培育和差生的转化工作。 6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培育。 关于语文教材电子课本范本四 面对着一份份单元测试试卷，我不由得陷入深思：一个学年，孩子们在教师的指导下学习语文课文五十多篇，每个学期学习课文二十多篇，大约平均每周学习两篇课文。时间那么充裕，按理说每篇课文都应当读得比拟熟、比拟精、比拟细，同时在读当中除了进展字、词、句根底学问的学习

11、和语言的积存外，还应让孩子们把握一些根本的阅读方法。然而，恰恰相反，从测试暴露出来的状况看，学生阅读课文片段或独立阅读短文的力量尚差，详细表现在： 1、 利用汉字的构字特点猜读字音，猜解字义的力量差； 2、 联系上下文内容理解词语意思的力量差； 3、 联系上下文的内容，思索问题，回答下列问题力量差； 4、 语言组织、表达的力量差。 所以“阅读短文，回答下列问题”得总分值的几乎没有，得高分的寥寥无几。引用阅卷的话说，“我的手都扣软了。”“你看，写了这么多，竟摸不着边际”“唉！又是答非所问，毕竟题目的意思弄懂了没有？”“这么简洁的问题怎么就不会答复呢？” 面对教师发自内心的感慨，孩子不尽人意的阅读

12、成绩及卷面存在的诸多问题，扪心自问：阅读教学，我们在教什么？我们又教给孩子什么？在责备、叹息、可怜学生无能的同时，能不喟叹教师的徒劳吗？ 关于语文教材电子课本范本五 经过三上学期的教学，从学生考试情景分析，总结反思如下： 在新课程的背景中，培育学生自主学习，勇创新的本领，我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而进展学生的语文素养。 （1）留意新课导入的新奇； （2）培育学生进取探究的习惯，进展求异思维本领，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进展辩论，课堂气氛活泼，给学生更多的自主学习的空间。 北师大版的课文中每一篇课文都是文质

13、兼优的佳作，其语境描述得奇妙，语言应用精致，思维表达深刻，都是引导学生的重要资料。由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不行能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华熟悉，填补空白，如教学不愿长大的小姑娘一文，让他们在品评中进一步熟悉生活中自我的事应自我做，不要总想依靠父母，感受到帮助他人，欢快自我。 美国的一位教育学家指出：“课堂的外延与课内的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为教训构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学

14、的整体效益。”在新课程改革实践中，我们把语文教学融入宽阔的天地。让学生阅读成语故事童话故事等课外书；设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文资料奠定了根底。其次，注意丰富多彩的语文学习活动，如进行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事竞赛、编写儿歌。 此外，留意利用学科间的整合，让学生从不一样角度，采纳不一样途径获得学问，培育本领。并注意习作与活动严密结合。三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才能收到实效呢 （1）改其一点，目标明确。布置作文，让学生明确要求，可先“约法一章”。以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清楚，或要求人物语言、动作、神态、心理活动描述突出，同时我非常注意鼓舞学生巧用语文书中的好

15、词佳句。批阅时依据事先商定的“法”，只要学生承诺所约的“法”之一，即使其他方面不够幻想，照样给优。这样由于目标单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下了坚实的根底。 （2）重评轻改，抓典型。我在多年的教学实践中发觉，要提高学生的写作水平，应把重点放在习作评导上。我觉得重指导，轻讲评收效不佳。改得满篇朱红，费时低效。我认为可针对习作特点的要求，能够在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑板上，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，找出失误。相互研讨，使其变成一篇佳作；或抽好、中、差几篇抓住带普遍性的问题，

16、进展比拟、分析，边叙述边修改。如此下去，学生就会逐步把握修改作文的方法。 （3）面批几个，拔优辅后。以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要的，但抓共性也不行少。最好的方法是面批。但花时间更多，这就要求教师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每次辅导几个，将有些“作文事故”毁灭在萌芽中，防范于未然。 一学期下来，岂不是每个学生都有面批的时机吗此种方法不仅仅照看了作文的“困难户”也能使作文尖子的写作水平更上一层楼。 关于语文教材电子课本范本六 语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采纳主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“欢快读书屋

17、”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清楚，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，表达了语文学科的实践性与综合性的特点。 教学资料：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建立、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。 “阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);欢快读书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8次，习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。 各板块的教学目标 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字本领。本册共安排识字145个，要求会写的字149个。 2、硬笔书写楷书，行

18、款整齐，力求美观，有必需速度。在书写中体会汉字的美丽。 3、写字姿态正确，有良好的书写习惯。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有必需的速度，学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 3、能联系上下文和自我的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自我确实定。 5、阅读叙事性作品，了解大事梗概，能简洁描述自我印象最深的场景、人物、细节，说出自我的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法

19、。 7、诵读优秀诗文，留意经过语调、韵律、节奏等体会作品的资料和情感。 8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读兴趣。 (三)口语交际 1、与人沟通能敬重和理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自我的意见。 3、听人说话仔细、急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作预备，作简要的发言。 6、留意语言美，抵抗不礼貌的语言。 (四)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记事作文和想象作文，资料详细，感情真实。能依

20、据资料表达得需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。 4、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达需要，正确使用标点符号。 5、习作要有必需速度。本册习作8次。 (五)语文七色光 1、栏目1是引导学生经过练习熟悉和把握这些语言现象和规律，培育语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的本领。 2、栏目2“日积月累”汇合了多种形式的语言材料，扩大了学生接触语言材料的范围，培育了学生在学习中自觉积存语言素材的良好习惯。 3、栏目3“学问窗”中的资料加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知欲。 4、栏目4的几项资

21、料是综合性的语文学习的实践活动，经过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培育学生的观看和感悟本领，综合表达本领，人际交往本领，搜集整理资料的本领，以及团结合作、主动参加、进取探究的精神。 各单元时间安排： 第一单元910课时 其次单元89课时 第三单元89课时 第四单元89课时 第五单元89课时 第六单元89课时 第七单元89课时 第八单元910课时 年级语文教学规划三 一、学情分析： 我班学生共有60人，其中男生33人，女生27人。从总体情景来看，我班学生有良好的学习风气，能够团结互助，进取思索。大局部学生养成了喜爱读书、仔细书写、按要求预习课文、按时完成作业的好习惯。但有五六个

22、学生上课坐不住，不能够集中精力学习，更不情愿表现自我。他们作业应付、不爱读书、作文言之无物或者啰嗦，阅读理解本领差，根底学问把握不够扎实。三个转来的孩子更是底子薄、根底差，虽然他们取得了必需的提高，但在班里仍旧处于落后水平。抓好学困生的转化仍旧是这个学期教学工作的重中之重。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主

23、，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、全册教学目标： 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000

24、;写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，资料比拟详细，感情

25、真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能够自我查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情景下，不阻碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，

26、应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的思索练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。 3、要依据课文的不一样特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从资料入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不一样;另一方面经过自我搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、

27、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的本领，并不断积存语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。 其次单元：一是让学生经过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是经过比拟阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自我的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅

28、力，感受语言表达的艺术;二是经过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读本领。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长

29、见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： (一)充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自我的学问。 4、了解

30、把握学生原有学问根底、学生的智力水平、本领水平以及在班上的分类情景; 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教学。 (二)加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的资料;积存相关的字、词、句、段、篇等; 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 (三)教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生仅有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领

31、域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学本领。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 (四)培育习惯 在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标，经过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培育学生自觉学习的本领，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的构成。 (五)家校结合，构成合力。 争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作，构成合力共同教育的目的。制定扶优补差规划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有根底上有所提高。