跟踪台风的卫星教案八篇.docx

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1、 跟踪台风的卫星教案八篇跟踪台风的卫星教案 篇1 第一课时 一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演） 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 三、精读感悟： （一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指

2、名沟通。 （三）学生自读课文， （四）反应：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他） 2、指名读这段。板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 卫星说到做到了吗？（生答）刚刚xx的发言就能说明白。 “可我偏偏爱跟着你走” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看） 2、生答复。

3、播放台风的影片。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、生沟通。板书：偏偏爱 5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 6、采访形式指导朗读。 7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答） 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪卫星吗？ (真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？) 他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 1、教师也是找到的这一局部，我也想读给大家

4、听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍旧”。 2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧 3、你们可真能干，教师也要向你们学习，我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用称赞的口气对他说。 你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？ “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍

5、打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。” 5、看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作帮忙人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。 6、指导朗读。 7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没完毕呢，我们一起来读读最终一段。板书：又 （其次课时） 教学目标： 1、能

6、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。 教具预备：多媒体课件、头饰 教学过程： 一、复习检查 1、今日我们连续学习跟踪台风的卫星。 2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁情愿来读给大家听？ 出示： 盯住监视设在 避进厉害撑牢 称赞慌张泄气懒洋洋 狂怒狂暴疯狂怒吼声 有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读） 3、小朋友们的字词把握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫

7、星怎么样？ 二、创设情境，讲读课文（三到八自然段） （一）自读感悟 1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样剧烈的比赛呢？让我们翻开书本，连续学习课文。 2、出示要求： 请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来；再找找描写卫星的句子，用划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？ （二）同伴促读 和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。 （三）全班沟通 谁来读读你找到的描写台风的句子？ A、精读课文三、四自然段 1、（依据答复出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一

8、读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢？（指名答复）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子） 2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象） 3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！） 台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！） 4、台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样？ （贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒？（板书：狂怒） “狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读） 有点发怒了，谁能再凶狠一点。（

9、再指名读） 教师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读） 5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段） 你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读） 你“嘿嘿”这个词语读得特殊好，把台风的傲慢自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读） 6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子） 点红：狂暴、猛扑 谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读） 你这个台风太和善了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读） 你读得真好，让教师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读） 7、引读：可他哪里知道。 （贴图：

10、卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能到达12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处。所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。 点红：偏偏。 谁能读好气象卫星的话？（指名读） 你的语气真坚决！谁再来读（再指名读） 你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这英勇的小卫星。（齐读） 8、同学们学得这么仔细，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段） 9、小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这奇妙的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的比赛。 B、精读课文第五自然段 1、过渡：

11、台风眼看应付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来连续沟通刚刚你找到的描写台风的句子？ 2、（依据答复出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？ （点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。 3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 4、气象卫星的本事真是高强。台风逃得那么快，他仍旧能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生依据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了） 5、课文是怎么写

12、的，谁来读一读？ 你读得真好，语气里布满了对台风的称赞。（相机点红：称赞） 卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读） 6、这一局部我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段） 7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风其次回合的比赛。 C、精读课文六、七自然段 1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被称赞一番，他有没有老狡猾实，甘拜下风？ 你怎么知道的，谁来连续沟通你划的描写台风的句子？ 2、（依据答复出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。 你觉得这时的台风和刚刚比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？ （板书：暴跳如雷） “暴跳如雷”

13、是什么意思，谁能读好它？（指名读） 你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂） 我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是（引读下面的话） 跟踪台风的卫星教案 篇2 今日轮到我上小组教研课，本组的教师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。 教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达力量，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进展了教学。 一、在朗读中培育学生的口头语言表达力量。 这一课是一科学童话，通过傲慢自大的台风和神通广阔的气象卫星的比赛，叙述了一些有关气象卫星的科学学问。对话生动好玩，角色鲜亮，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗

14、读兴趣。所以我围围着“朗读训练”设计了教学思路。 在理解的根底上朗读会提高朗读力量，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学学问点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在示意着台风的风力由强到弱的线索。 教师的范读要能起到示范作用。作为教师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。 朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激

15、发学生兴趣，提高朗读力量，同时更进一步地理解课文。我始终鼓舞让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气概汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等穿插使用，学生读得还是很生动的。 二、在填补空白中培育学生的口头语言表达力量。 片段一： 师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前突然消失一座漂亮的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？ 生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！ 生：想跟我台风斗，你还嫩了点！ 生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！ 生：小样儿，看

16、看究竟谁厉害！ 片段二 师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”假如你就是台风，你会说些什么，想些什么？ 生：我不行了 生：唉，看来我还真不是卫星的对手！ 生：别看卫星小，我大，大的东西并不肯定能够取胜，我还是走吧！ 生：我失败了！ 片段三： 师：比赛的最终，谁成功了？ 生：（齐答）卫星成功了！ 笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个 师：同学们，我们为成功者热闹鼓掌！ （生鼓掌，表情很开心。） 师：我们来赞扬一下小卫星吧！ 生：小卫星，你可真棒！ 生：小卫星，庆贺你成功了！智取强于力取啊！ 生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！ 师：嗯，这样的卫星系统

17、等着我们黄思彭去创造，教师信任你肯定做到，将来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。） （） 关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是特别丰富的教学资源，值得好好挖掘。 跟踪台风的卫星教案 篇3 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点：抓住关键词进展语言训练，并激发科学兴趣。 教具预备： 多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 其次课时 一、复习词语 师：这节课，我们连续学习跟踪台风的

18、卫星这篇课文。 下面我们来复习几个词，有信念读好吗? 第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告 (屏幕同时出示这几个词语。) 你能选用一个或者多个词说一句话吗? 指名学生说。 把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?” 二、教学第37自然段。 1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、傲慢) (师板书) 对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚决) (师板书) 2、下面，教师请大家默读课文37自然段，把能表达台风凶狠的、傲慢的句子画上“”，能体会卫星自信、坚决的句子画上“”。 3、学生默读，师巡察。 4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗? 请读一读第1、2自然段

19、。 板书(盯住 时刻跟踪、监视) 5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反响? 6、哪个词表达台风凶狠、傲慢? (狂怒)师板书。 7、我想采访一下台风：你最想告知人们什么? “我有多厉害” 8、看他究竟厉害在哪呢? 自由读。学生答复。 9、这个台风语文还学得挺好，词用得很精确。 问：“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么? 10、鸟儿见我_ _见我_, _见我_， (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。) 录像：台风来时。 11、带着这种感觉再读一读第3自然段。 12、可是气象卫星怕吗?他怎么说? “可我偏偏爱跟着你走” 哪个词感受到“坚决”偏偏。(板书) 13、此时台风能忍受吗?他

20、有何表现? 生读文。 那个句子最能表达台风的状态? 什么词表达台风的凶狠 “狂暴”(板书) 生边读边做动作。 14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来) 15、威逼不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做? 生读文。 这时台风心里怎么想的? “气死我了，我肯定要把你甩掉。” 师：把你的心情读出来。 生：哼!我要把你甩掉! 师：谁再来? (生读) 师：听，台风不服气呢! 能甩的掉吗?不能 16、小卫星是怎么做?怎么说的? 生：想甩掉我?没门儿! 师板书：称赞 师：小卫星用称赞的口气说。 师：哪个小卫星再来对台风说说? (生读) 师：他这样读，我听出了在称赞台风，你想怎么读? (生读

21、) 师：小卫星们，一起来。(生齐读) 17师：听到小卫星的称赞。台风怎么做? “台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” 师板书：暴跳如雷 自己读读这句话，看看你的眼前消失一头什么样的巨兽? (生自由读) 师：谁来读? 生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。 师：你的眼前消失一头什么样的巨兽? 生：一头凶狠的老虎。 生：一头可怕的狮子。 师：是老虎、狮子这么大吗?(不够) 是一幢楼房那么大吗? (还不够)多大呀! (教师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀! 台风们，一起来。(生做动作，齐读) 18、看到这场景，游教师的心提到嗓子眼了，这个

22、漂亮的城市马上毁于一旦，怎么办呀? 让安安心呀? 生读原句。“可是他很快发觉堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。 19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢? 生：人们聚在一起，说说笑笑。 用“谈笑风生”说一句话。 师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑? 20、这是谁的功绩? (小卫星的功绩) 师：你从哪儿知道的? 生读文。 师：人们收到信息了，有了预备、 师：哪个小卫星把你的功绩向大家介绍一下? 生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。 师：看来这是一个特别虚心的小卫星，不够骄傲。(板书：骄傲

23、)谁再来? (指生读) 21师：真是一个骄傲的小卫星。 三、学习第8自然段 1、卫星如此神通广阔，威力无比，台风认输了吗? 认输了。怎么做? 读文。 2、现在卫星能休息收工了吗? 生读文。 台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着。 3、你想对气象卫星说什么? 生：感谢 师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢悄悄无闻讨论气象卫星的科学家们。 四、回归整体，把握全文脉络。 1、分角色朗读全文。 请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。 2、学了这篇课文，现在谁能告知我气象卫星是怎样跟踪台风的? 看板书说。 五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的才智

24、大。除了气象卫星，科学家们还创造了很多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。 只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大肯定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。 六、布置作业。 同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点讨论，再把结果跟同学们沟通沟通。 教师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。 (出示课件) 七、板书设计 16、跟踪台风的卫星 台风 盯住 卫星 凶狠 傲慢 时刻跟踪监视 自信 坚决 狂怒 偏偏 狂暴 称赞 暴跳如雷 骄傲 教学反思： 跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：运用角

25、色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注意引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。 一、词语训练。 1、小学语文教学大纲词句教学提出的根本要求：引导学生理解词句，理解含义比拟深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品尝、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内熟悉卫星。一是从“台风猛然观察朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁?竟敢盯着我!”“小星星笑了笑跟踪你

26、、监视你”首次熟悉;从“台风狂怒地嚷着- 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次熟悉;从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我?没门儿!”第三次熟悉;从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不慌张气象卫星骄傲地说”第四次熟悉;从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去 情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着”第五次熟悉。 也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的特别重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围围着“跟踪”角色心情及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气概汹汹

27、，并感悟到台风貌似强大实际上是“脆弱”的;抓住“偏偏”、“称赞”、“骄傲”等词语感受卫星的自信和坚决，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。 2、注意积存词语 闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积存的。”在教学中帮忙学生在理解词句的根底上进展同类型词语积存，比方描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。 二、抓住细节拓展，领悟语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。 语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参加度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比拟能够符合以上六度的，比方在教学台风狂

28、怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新颖，能做到全员参加，练习与课文有了肯定的延展，在到达练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。 三、注意指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，特别注意读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。 四、多媒体课件的运用 本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有肯定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采纳多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。 跟踪台风的卫星教案 篇4 教学要求： 1.

29、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。 教学难点： 识字写字，读通读顺课文。 教学过程： 课前预热 同学们你们喜爱看动画片吗?今日曾教师带来一部科普动画片，想看吗?请你认真看仔细听，看看你从中了解了哪些学问!(观看科普片) 喜爱!说说看你都了解了哪些学问? 第一课时 一、激趣导入 1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问，看来同学们很感兴趣，今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。 (板书课题)请同学们伸出手和教师一起写课题。 2.生读课题。一读 这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读 3.指导“跟踪

30、”：跟踪什么意思?(紧紧跟着) 师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它) 4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生答复 看来同学们要探究的问题许多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 二、 初读课文 (一)自读全文 初读课文还有这样一些要求。 自学要求： 1.读生字表中的字，留意读准字音、认清字形。 2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 师：明白了吗?好，开头! (二)汇报沟通 汇报一：生字 字音： 同学们学得真投入，下面我们来沟通一下读书的收获。 (出示二类字) 谁先来读读这些绿线格里的字。 1.指名读。 2.齐读。 (出示一类字) 我们

31、再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。 1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。 2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些? 3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼) 4.你们一下子就猜中了曾教师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字! 5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪! 汇报二：词语 (1)读词语 生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。 盯住 监视 波浪滔滔 厉害 狂怒 暴跳如雷 泄气 慌张 谈笑风生 第一行：波浪滔滔 这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊! 其次行：暴跳如雷 想想词语的意思你会读得更好!谁再来? 第三行：指名读、齐读。 (2)

32、写字、默词 光能读好还不行，还要会写，你行吗?认真看看把认犯难写的先用手画一画，等一会儿教师挑几个报给你们写! 训练1：听写，要求写正确。 预备好了吗?今日默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清晰再写! 跟踪 监视 默好了吗? 增加点难度一次报三个词 认真听： 厉害 狂怒 泄气 对比屏幕，同桌相互批改，看谁改得快，全默对的同学请举手! 师评：你们的聪慧超出了我的想象! 师评：还有几位同学没有举手，没关系，发觉问题你会学得更扎实!告知教师哪个字写错了，你呢?谁有好方法教教他? 生沟通识记字形的好方法。 训练二：书写，要求写美观。 看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确

33、，还要写美观! 这里面“监”和“泄”竖画比拟多，伸出小手和教师一起写一写! 师范写：“监”和“泄” 监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变! 请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好! 课后请同学们把剩下的字再描红一遍! 汇报三：课文 刚刚我们扫清了字词拦路虎，有没有信念把课文也读好? 采纳指名读、挑战读、推举读、找有进步的同学读。 第一节 指导长句子的朗读。 指导学生把握好停顿，读好长句子。 第四节指导重点词语的朗读。 “气象卫星站”指放射气象卫星的地方。指导学生在朗读时留意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句

34、子!。 第六节指导读好生字较多的难读的句子。 留意提示学生读好句子中难读的词，读出节奏! 三、 再读课文，整体把握 课文读完了，曾教师嘉奖大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是教师依据 课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找! 台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1-2) 台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3-5) 台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6-7) 台风奔卫星跟，卫星本事真不小!(8) 第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!教师嘉奖你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能依据提示语来读好对话! 其次句对应的是3、5自然段。教师就请你点两位

35、好朋友来读。 你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景! 第三句对应的是6、7自然段。我们男女生竞赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不慌张了! 第四句明显是第8自然段。咱们一起合作读! 读到现在，你能用自己的话简洁地说一说，跟踪台风的卫星这篇课文讲了一个什么故事吗? 为了说得更好，同桌先相互说一说，谁先来? 能不能用几句话把故事的经过说一说? 四、 总结全文， 卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的比赛呢?(在题目下方打一问好)让我们共同

36、期盼下节课的到来! 其次课时 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程： 一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思索：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

37、2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通争论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕;卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7，

38、8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 其次课时 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程： 一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思索：你读懂了

39、什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通争论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕;卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7，8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风的卫星教案 篇5 教学要求: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读. 2、学会本课10个生