诗经式微教案设计诗经九年级教案关雎.doc

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1、 诗经式微教案设计|诗经九年级教案关雎 小结：孔子说：“不学诗，无以言。”意思是不学“诗经”，就不懂得怎么说话。可见诗经的重要影响力，古人认为经过诗经教化，可以使人“温顺敦厚”。诗经在古代始终被选作各类学校的教材，今日让我们学习冠于三百篇之首的关雎。倾听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 三、初读，读通课文 1、一读，读准字音 师范读。朗读中让学生留意没学过的生字词，同时出示投影： 师讲解古诗词的断句读法：四言诗（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范读第一句有节奏和无节奏的区分，然后让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。 2、二读 ，读准节奏 明确：关雎是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成

2、“二二”节拍。应当是两字一顿，例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子/好逑。（教师的范读为学生的朗读供应示范，让学生能更精确、流利地朗读课文。） 四、析读，读懂大意。 1、多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生沟通争论。 为了帮忙学生理解课文的内容，师列举一首潮汕爱情歌谣：“手骑扇，走到街中看嬉戏，观察娇姿一美女，美女生来合我意。美女生来面刁刁，畬死书生魂魄销，若欲动手无名色，竹竿吊鱼畬死猫。”学生一比拟联系，很简单就理解课文的内容。 生1：写了一个男子对一位漂亮少女的相思。 生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个

3、女子的思念、追求过程，写他求之不得的苦痛和求而得之的喜悦。 2、配乐朗读课文。 了解诗歌的内容后，请学生配乐朗读课文，要求读出诗歌的语气、语调。 朗读指导要点：第一节是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时音调舒缓平正，要读出对“窈窕淑女”的赞美和思慕，“好逑”宜重读。其次节写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种憧憬的味道，仍要读出对“窈窕淑女”的渴慕，但有一丝淡淡的哀愁。第三节写了君子的相思之苦，要读出男子苦痛相思的情状，读出求之不得的忧思，可用降调。第四节和第五节意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的欢乐与幸福之情，用兴奋和轻快的语调，“友”、“乐”应重读，可

4、用升调。（在朗读的语速、语气、语调和重音等方面加以引导，着力达成“精确、流利、有感情”的朗读目标。这对学生的语言感受力的培育也起到很好的作用） 3、小结： 朗读中节奏、重音、停顿、速度和情感的把握都很重要。 五、品读，读出情味 1、师：漂亮的诗歌演绎出漂亮的故事。请同学们结合文中的详细诗句，并依据对诗歌内容的理解，根据仆人公的心路历程，通过合情合理的联想与想像，用美丽的语言叙述这漂亮动人的爱情故事，然后全班沟通、点评。 用多媒体显示以下内容： 、君子是怎样“寤寐求之”的？ 、“悠哉游哉，辗转反侧。”这时候的仆人公情态如何？心理怎样？ 、你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的详细情景吗？ 预见学

5、生叙述的内容大意：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成双成对的雎鸠鸟正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。有个文雅漂亮的姑娘在河边采摘荇菜。这时，一位青年男子来到河边，他听着鸠鸟和鸣，看着漂亮的姑娘，不由得憧憬着那位漂亮贤淑的好姑娘能够成为自己抱负的配偶，倾慕之情油然而生。他想尽方法去接近她，日思夜想要的到她的爱情，难耐的相思之苦已到达了长夜不眠的程度。情到极处必生幻，模糊中他和自己的心上人相见了，他弹琴鼓瑟，和姑娘结为夫妻，过上了和谐美满的幸福生活。 2本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 师引用布满方言趣味

6、和乡土情趣的潮汕歌谣，帮忙学生更好理解课文内容。如下面的“过番歌” （1）“天顶飞雁鹅，阿弟有亩（注：妻）阿兄无。阿弟生仔叫大伯，大伯听了无奈何，整理包裹过暹罗（注：泰国）。来去暹罗牵猪哥（注：配种公猪），赚有钱银多少寄，寄返唐山娶老婆。”（2）“天顶飞雁鹅，无钱无米无奈何，背个包裹过暹罗。火船一到七洲洋，回头便望我家乡。父母亩仔个个哭，哭到我心如着刀。暹罗船，水迢迢，会生会死在今朝。过番若是赚无食，变做番鬼恨难消。” 明确：用了“兴”的手法，首章以水鸟相向和鸣起兴，兴淑女应配君子；次章写自己的寤寐不忘，以荇菜流淌无方，兴淑女之难求；三章又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、

7、“乐之”等。 3、诗歌中每句话都是四字，语言几乎一样，中间只变动几个字。这样循环反复地唱歌有着怎样的韵味？对情感的抒发有着怎样的作用？ 明确：诗经的形式根本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全一样，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增加了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环反复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。（目的是引导学生熟悉诗经赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的构造特点，品尝诗经朴实美丽

8、、韵律和谐的语言） 六、悟读，品尝观赏 1、古人说：奇文共观赏，疑义相与析。关雎被冠于诗经三百篇之首，确定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从 这一句、这几句诗中，品出了关雎的 美”的句式，说一说你的发觉和思索。（学生分组合作学习，教师巡察了解学习进展，引导分析，然后全班沟通。） 2、（总结）：诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最终，让我们再次吟诵关雎，再次领悟一下它的艺术魅力。 七、作业:出示投影：依据提示填空。 （1）关雎中统摄全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 （2）关雎中抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 （3）背诵全诗。 八、板书设计：