诫子书公开课教案.doc

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1、 诫子书公开课教案【9篇】 、背诵课文。 、在理解重点词语的根底上翻译全文。 、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 、引导学生领悟文章的思想意义。 教学难点： 篇二 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 诫子书教案 篇三 【教学目标】 学问与技能：朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 【教学重点】诵读课文，积存警句；理解主旨，勤学励志。 【教学难点】引导学生理解文章的思想意义。 【教学过程】 一、导入 在上课之前呢，教师想问大家一个问题。你们

2、的爸爸妈妈重视对你们的教育吗？确实，一朵花的盛开离不开暖和的阳光，一棵树的葱郁离不开甘甜的雨露，而一个人的成长离不开良好的家庭教育。咱们中华民族历来都特别重视对子女的教育，古人们往往通过书信寄语孩子谆谆教导和殷切期望，因此留下了大量出名的家训和家书。其中有一封1700多年前的家书，仅仅86个字，读来却发人深省，是历代学子们修身立志的名篇，它就是我们今日要学习的诫子书。（板书课题：诫子书） 二、解题 有没有同学结合书上的解释告知教师，诫子书是什么意思呢？告诫劝勉儿子的书信。是谁写给孩子的呢？（板书：诸葛亮） 三、我要积存 师：关于诸葛亮，信任同学们都不是很生疏了。请大家结合学过的历史学问，说一说

3、你了解的诸葛亮。 生： 师：同学们说得真好，大家一起为他们点个赞。教师也帮你们整理了一些。 诸葛亮：名亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉闻名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”，代表作有：前出师表后出师表。 师：诸葛亮是杜甫笔下的忠魂，是三国演义里面的智绝，是人们心目中才智的化身，其实他还是一位教子有方的父亲。47岁才老来得子的诸葛亮对儿子是疼爱有加，多么想陪在孩子身边看着他渐渐长大，但自古家国不两全。诸葛亮深知刘备白帝城托孤的重任，他得亲自北伐辅佐后主刘禅；他也深知北伐是凶多吉少，于是在第六次北伐也就是临终之前，54岁的诸葛亮给当时年仅8岁的孩子留下了这封信。同学们，咱们来读一读课文。

4、四、我会朗读 师：先听我读，听的时候留意字音和停顿。举手抢答，每答对一道题就给小组加一颗星。 师：听了我的朗读，接下来我要考考大家了，这些字你会读吗？（三次抢答） 听教师范读，扫清字音障碍 标记生字注音，扫除文字障碍。 师：同学们，我们不仅要会读，还要会写。要留意淡泊的泊，不要写成了厚薄的薄。淫慢的慢是竖心旁，不要写成了三点水，它是懈怠的意思。险躁的躁是急躁的意思，跟脾气有关，比方急躁、急躁，急得跺脚了。好，咱们解决了字音字形，一起来读读课文吧！留意，读准字音！ 学生齐读课文，读准字音 划分停顿 师：同学们，读准字音是不够的，还得留意停顿。这篇课文究竟应当怎么划分节奏呢？看教师的划分是否正确。

5、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 生：不对 师：听到许多同学都说不对，有没有哪位英勇的同学告知教师，究竟应当怎么划分呢？ 生：非淡泊无以明志，非安静无以致远。 师：我的划分为什么不对呢？ 生：淡泊、安静是完整的意思，不能分开。 师：很不错！下面这几个句子又该怎么划呢？我来找位同学划一划。停顿的地方多停一会儿。 生：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 师：最终这个句子，同学们一起来划分，停顿的地方多停一会儿。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 学生再读课文 师：同学们，像这样的经典，在朗读的时候除了要读准字音、停顿，还得读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情味。比方：非

6、淡泊无以明志，非安静无以致远。有没有同学情愿读一读？读你自己喜爱的句子也可以。（没有人举手，那同学们推举一个？） 生读。 师：这位同学很有士气，也读出了自己的理解，假如略微再慢一点就更好了。来，同学们，咱们一起伴着音乐把全文读一读，争取读出韵味、理味、情味。 五、我能翻译 师：同学们，要对课文有更深的理解和把握，还得疏通文意。翻译文言文肯定要做到字字落实，直译为主，意译为辅。比方这个句子： 例如： 原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 解释：语气有才德的行为安静介词修养身心节省培育品德 助词的人操守专一 翻译：君子的行为操守，用安静专一来修养身心，用节省来培育品德。 师：昨天教师已经让同学们

7、预习了课文，现在再给你们3分钟的时间，小组合作，借助解释尝试翻译课文。 翻译以下句子： 1、非淡泊无以明志，非安静无以致远。 2、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 3、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 六、我会背诵 师：恭喜获得星星的小组，其它小组可要努力啦！现在我们疏通了文意，大家敢不敢依据翻译，分组背诵课文？给你们3分钟的时间，开头 师：预备好了没？我要点兵点将啦！可要使出你们的洪荒之力！第一组、其次组、第三组、第四组、最终两组，同学们一起把眼睛闭着背一次。 师：大家觉得自己背得怎么样？我觉得在这么短的时间内，百分之九十的同学都能完整背诵，真了不起，杨教师打算要

8、给你们“出彩”！ 师：这封家书，是诸葛亮临终前写给孩子的，当时诸葛亮54岁，诸葛瞻8岁。在这封信里，诸葛亮究竟劝诫了儿子什么？仅仅86个字，又有怎样的思想意义竟然成为历代学子们修身立志的名篇呢？咱们一起来探究探究。 七、我来探究 你觉得诸葛亮在劝诫儿子什么？（板书） 诫子书公开课教案 篇四 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 诫子书教案 篇五 教学目标： 1、诵读课文，理解文章内容。 2、精读课文，体会情感。 3、研读课文，积存名言警句。 教学重点： 1、诵读课文，理解文章内容。 2、研读课文，积存名

9、言警句。 教学难点：精读课文，体会情感。 教学过程 一、激趣导入 1、猜猜这些故事都与谁有关？ 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计 2、你熟悉我吗？ 诸葛亮(181234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉闻名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有出师表、诫子书等。 二、题解 诫子书诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。 诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。 三、你读我读，读熟课文 （一

10、）听录音，找出错误的字音。 夫君子之行（f） 淡泊（dnb） 淫慢（yn) 遂成枯落(su） （二）全班配乐朗读 四、再读再品，疏通文意 要求：自主学习：学生借助课下解释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 （一）你会解释以下加点字词吗？ （1）非淡泊无以明志（内心恬淡，不慕名利）（明确志向） （2）非安静无以致远（到达远大目标） （3）非学无以广才（增长才能） （4）淫慢则不能励精（放纵懈怠）（兴奋精神） （5）险躁则不能治性（轻薄急躁） （6）年与时驰（疾行，指快速逝去） （二）你会翻译这些句子吗？ （1）静以修身，俭以养德。 译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节省来努

11、力培育自己的品德。 （2）非淡泊无以明志，非安静无以致远。 译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，担心定清静就不能到达远大目标。 （3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译：真知必需在安静中得到，才能是从不断的学习中积存起来的，不学习就不能增长才能，不立志就难以学有所成。 （4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译：放纵懈怠就不能兴奋精神，轻薄急躁就不能修养性情。 五、你思我想，理解精华 1、这篇文章的中心论点是那一句话？ 静以修身，俭以养德。 2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？ “静”字（由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚

12、的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。） 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。 六、你谈我谈，畅所欲言假如你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些吩咐？ _ _ 七、你谈我谈，共享家书 提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。 八、你读我读，积存名句 积存与诸葛亮有关的名句 1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相杜甫 2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？书愤其一陆游 小结：

13、非淡泊无以明志，非安静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，盼望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的安静，不忘初心，笃志前行。 诫子书教案 篇六 教学目标： 1、诵读课文，把握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积存名言警句。 4、熟读文章成诵，倾听先哲教育，吸取精神养料。 教学重点：背诵课文，积存警句； 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点：体会情感，赏析精彩妙点 课时安排：一课时 教学过程： （一）导入新课： 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大局部同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能胜利成

14、才呢？今日教师请来了一位高人他就是蜀汉名相，才智化身诸葛亮。信任通过和他的饿对话，你肯定在学习和修身养性方面有许多收获！ （二）初读，读熟课文： 1、解题： 诫子书，告诫儿子的一封家书。 2、教师范读，学生听读，完成以下任务： （1）标记生字注音。 （2）留意词句停顿。 3、提示长句停顿。 非澹泊/无以明志，非安静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生订正，后齐读） 4、学生自由朗读，同桌互读。 5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。 6、教师领读，学生轻声跟读，留意体会语调、语速的变化，揣摩情感。 （三）精读，疏通文意： 1、自主学习： 在

15、预习的根底上，学生小组合作，借助课下解释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理预备公布。师巡回指导，参加争论。 （1）稳固强化： A、词语： 静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提示学生留意加横线的词类活用及一词多义字） B、句子： a、非澹泊无以明志，非安静无以致远非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 （2）处理措施： A、让学生联系实虚词的日常积存（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。 B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都

16、要保存原句的句式特征（如a的双重否认）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 以b句的翻译为例：年华随着时间疾驰，意志随着岁月消逝，最终枯败零落，对社会无益 （四）研读，赏析文章： 故事引子：诸葛亮为相数十年， 效忠先主，辅佐后主，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿寻常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染鼓励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申： 1、集体探究： （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言） （告诫儿子要留意修身养性，生活节省，以此来培育自

17、己的品德，表达了他盼望后代志存高远的厚望） （2）文本抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）分别找出原句。再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 （学生从文中找出典型句子，分组争论沟通，指定代表答复；齐读原句，体会情感，力求熟读至诵） A、淡泊：非澹泊无以明志，非安静无以致远 （双重否认句式）来强调其重要性 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 （双重否认句式）来强调其重要性 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3）问题引申：联系现实人世，布满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无以

18、致远”的重要意义。 （提示结合自身品性、四周实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由沟通感想。指定优秀代表发言） （五）朗读，积存词句： 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜爱的句子，思索完成以下任务： （1）你最喜爱文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推举给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜爱的话。 （自己思索，小组沟通，个人答复） 警句推举： A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫*（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地原来宽。（陆游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪

19、会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮） C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；铺张时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，将来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永久静止。（席勒） （2）积存文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。 （六）师生总结：这节课的收获和疑问。 三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流全都的志向。祝福同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才！ （七）作业设置：背诵全文，积存警句。 诫子书教案 篇七 教学目标： 1、

20、读准字音，熟读成诵。 2、留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： 、背诵课文。 、在理解重点词语的根底上翻译全文。 、引导学生领悟文章的思想意义。 教学难点： 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 课时安排： 教学过程 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话

21、，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书），信任大家也肯定受益匪浅。 二、初读课文 、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 留意（）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 庐（l） （）停顿 、集体朗读课文。 三、疏通文意 、学生自主学习。结合课下解释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文学问），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，准时赐予指导。 、质疑问

22、难。这一环节，由学生自由提问，师生共同争论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进展学习古文方法的指导。 、师强调重点词 、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字美丽。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时间消逝，意志随岁月消逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献，只能悲伤地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需

23、从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，比照鲜亮 2、本文就哪几方面进展了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。 4、 “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话

24、的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。 五、背诵积存。 学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，开头时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。 六、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。 如，（）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （）一个人要想有所成就，就必需从小

25、确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 （.） 七、布置作业 、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 、背默课文。 教学过程 篇八 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的出师表，一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来始终被诸葛家族奉为祖训，可见

26、他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书），信任大家也肯定受益匪浅。 二、初读课文 、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 留意（）生字夫（f） 澹泊（dn）（b） 淫（yn）慢 遂（su） 庐（l） （）停顿 、集体朗读课文。 三、疏通文意 、学生自主学习。结合课下解释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系 现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文学问），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，准时赐予指导。 、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同

27、争论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进展学习古文方法的指导。 、师强调重点词 、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字美丽。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时间消逝，意志随岁月消逝，最终枯败零落，对社会没有任何奉献，只能悲伤地守着穷房子，那时懊悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章

28、概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，比照鲜亮 2、本文就哪几方面进展了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。 4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静

29、”有何关系？ 由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。 五、背诵积存。 学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，开头时，要 慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。 六、谈感受，说启发。 学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。 如，（）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （）一个人要想有所成就，就必需从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理

30、在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 六、布置作业 、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 、背默课文。 诫子书教案 篇九 【教学目标】 1、学问与技能 （1）识记并积存文中的文言实词和虚词，能借助解释和工具书翻译课文。 （2）体会情感，把握文章主旨。 （3）赏析精彩妙点，背诵全文，积存警句。 2、过程与方法 反复诵读，把握文章主旨，体会情感。 3、情感态度和价值观 体会的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。 【教学重点】 积存常见的文言词语，背诵课文，积存警句，理解主旨。 【教学难点】 把握文章主

31、旨，赏析精彩妙点。 【教学方法】 自主、合作、探究式学习 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入，由题入文 “烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有闻名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。 今日我们学习诸葛亮闻名的诫子书，即告儿子的一封家书。题目说明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教导。这是他自己学习修养阅历的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。 二、及写作背景 课件出示：诸葛亮（公元181234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期

32、蜀国丞相，闻名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。 这篇诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注意修身养性，生活节省，以此来培育自己的品德，表达了他盼望后代志存高远的厚望。 三、朗读课文，感知文意 1学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。 2学生听录音，完成以下任务： （1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）留意词句停顿。 3找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生仔细听，作出点评。 幻灯出示： （1）字的读音 夫（f） 淫（yn）慢 险躁（zo） 遂（su） 穷庐

33、（l） （2）语句停顿 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以/明志，非安静/无以/致远。 夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 4教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。 通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。 5翻译课文 （1）自主学习 生借助课下解释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。 （2）合作探究 小组合作，解决个人疑难问题。 （3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。 （4）全

34、班争论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。 （幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子） 四、合作探究 再读课文思索探究以下问题： 1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 明确：告诫儿子要留意修身养性、生活节省，以此来培育自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。 2、认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？ 明确：“静以修身，俭以养德“ ”险躁“ 3、认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进展论述的？ 明确：治学：夫学须静也，才须学也 正（静） 修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 反（躁） 惜时：年与时驰，意与日去 4、你是如何对待“夫学须静也”

35、这句话的？ 明确：学习需要淡泊安静。淡泊安静是学习的最正确境地，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。 5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。 6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美 例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非安静无以致远。（多运用对偶句、双重否认句，句式整齐，节奏感强。） 五、联系实际拓展延长 诸葛亮几千年前对儿子说的话，今日还有现实意义吗？ 明确：一个人必需从小留意修身养性，生活节省，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，领先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。 六、课堂小结 通过这节课学习，盼望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。 七、作业 1、背诵全文，积存警句。 2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。