语文《古诗词背诵》教学反思.docx

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1、 语文古诗词背诵教学反思 小学语文六年级下册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 本册是全套教材的最终一册，前面十一册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，把握了一些了解古诗词大意的根本方法。教学这10首古诗词，我不像以前教学古诗词那样具体讲解，而是让那些学有余力的带动其他同学一起学习，了解大意，背诵古诗，复习古诗并能积存运用。教学这局部，有收获也有失落： 一、是提高了自学力量。学生依据拼音和工具书，熟读了10首古诗词，利用每首古诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以借助其他工具书，还可以请教教师家长和同学；通过反复的读背体会诗人的思想感情。

2、二、是给了学生一个沟通开放的课堂。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。还要给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展现自己”。在展现课上，全班同学沟通了10首古诗词的大意，介绍了时代背景和，叙述关于10首古诗词的逸闻或故事，如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。还初步对古诗进展了分类。 三、是注意实践，依据分类的古诗去积存以前学过的古诗，提高学生的板块意识。依据10首古诗词进展分类，如送别诗芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东，引领学生背诵了送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵；咏物言志诗石灰吟竹石，咏鹅咏柳墨梅；写景诗鸟鸣涧江畔独步寻花，引领学生背诵登鹳雀楼望庐山瀑布绝句等，使学生们了解到了更多同类的古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。 四、是加强古诗运用，结合xxxx学年其次学期天河区六年级语文期末复习册中的积存运用局部进展练习。学生更进一步了解了诗中不仅油水、山、鸟还有春夏秋冬，并能在详细的语境中加于运用。 但在教学中，我明显地感觉到局部学生的依靠性，让同学教师牵着鼻子走，缺乏自我学习自我总结和自我积存力量，学习效果不佳。