说课稿五篇.docx

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1、 说课稿锦集五篇一、说教材 祝愿是人教版高中语文必修三第一单元的其次课。本单元的教学重点是小说。小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以详细生动地再现人物生活的环境，因此在反映简单的社会生活方面具有独特优势。学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的根本方法，为将来的小说阅读打下根底.祝愿是鲁迅的一篇典型的传统小说，写于1924年2月。这是一篇思想内涵肤浅博大、艺术形式臻于完善的佳作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品尝语言，提高小说的鉴赏力量。 二、说学情

2、 高一的学生在初中语文课里学过小说，他们知道小说的三要素(人物、情节、环境)，但是高中小说的学习不仅要求学生能分析小说的三要素，还要他们能通过小说中对人和事的描写，认真揣摩人物的言行对表达小说主题的作用，理解环境描写在整个小说中的作用，并能理解小说主题、学会小说鉴赏的方法。 而这些，对高一下学期的学生来说，并非易事，所以引导学生理顺文章内容，由浅入深学会鉴赏小说，是本节课的一大重点。 三、说教学目标 1、学问目标：把握文中的重点词语的释义及注音;明白祝愿中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧缘由等课文重点。 2、力量目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美力量。 3、情感目标：理解的

3、写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，熟悉到封建思想与封建礼教的吃人本质。 四、说教学重、难点 (一)教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进展分析 2、小说中的环境描写及其作用 (二)教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的缘由与小说主题 五、说教法、学法 (一)说教法 在教学过程中，应鼓舞学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思索，又要学会团队合作解决问题。我的详细方法是： 1、提问法:逐步引导、逐步深入 2、自主探究法：提出问题让学生整理答案 3、点拨法：通过点拨，拓展思路 4、归纳总结法：依据大家的集思广益，得出问题答案 (二)说学法 我认为做

4、一百道题不如把握一个方法。对于学习，把握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是： 1、争论法(通过争论思索，培育合作意识和解决问题力量) 2、质疑法(转变教师讲学生听的模式，鼓舞学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。 六、说教学过程 本课时的主要教学目的是：引导学生把握分析人物性格和分析小说环境的方法。 1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 “我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进展。主要采纳教师提示、提问、学生小组争论的方法。 要求：a)、人物分析以课文内容为根底。肯定要引导学生在认真品尝课文的根底上进展。 b)、对人物性格的刻画是通过情节

5、(特殊是细节描写)完成的。c)、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。 示范分析肖像描写(留意引导学生理解细节描写)： 问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。 肖像描写：找眼睛 论特点 初到鲁镇顺着眼(和善、安分) 再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕(再受打击，内伤心苦) 讲阿毛故事直着眼，瞪着眼 (精神有些麻木) 捐门槛格外有神(又有盼望) 不让祝愿失神 (再受打击) 行乞眼珠间或一轮(麻木) 问有无灵魂突然发光(一丝盼望) 2、引导学生分析人物语言描写 (留意引导学生理解细节描写) 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下冲突

6、的心理 对四婶讲阿毛：苦痛、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压，陷入恐惊 3、引导学生分析人物行动描写(留意引导学生理解细节描写) 反对再嫁逃、撞 怕被分身捐(门槛) 疑心灵魂问 4、环境分析 a)自然环境 b)社会环境 c)环境描写的作用 提醒悲剧的社会根源性和预示悲剧的必定性 推动情节进展，增加人物形象真实性和感染力 首尾照应，深化主题 5、总结 祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)守家不成(丧夫失子)守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。 祥林嫂这个和善的劳动妇女被消灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 6、布置学生课后思索，为下一节的课堂争论作预备： a)安排祥林嫂患

7、病挫折的时间都发生在春天或接近春天(A、 (春上死了丈夫)，逃到鲁镇做工。B、 (新年刚过)，被婆婆卖到贺家坳。C、(春天)(过年时) 阿毛被吃。D、死去。春天是美妙的季节，给人无限的生气和盼望，但给祥林嫂的却只是打击与无望。鲁迅先生奇妙的安排有什么含义? b)小说为什么以祝愿为题? c)谁是杀害祥林嫂的“凶手”? 七、说板书 环境分析：a)自然环境 b)社会环境 c)环境描写的作用： 提醒悲剧的社会根源性和预示悲剧的必定性 推动情节进展，增加人物形象真实性和感染力 首尾照应，深化主题 说课稿 篇2 说教材； 小草和大树是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文小草和大树轮椅上的

8、霍金一本男孩子必读的书。它们围绕人生和奋斗这个主题为我们叙述了一段段曲折的经受，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。 小草和大树根据事情的进展挨次叙述了诞生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀盼望得到大诗人教导时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信念，最终改写小说，最终成为震惊英国乃至世界文坛的作家。故事折射出仆人公不屈的抗争精神与不懈努力的顽强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年月，敢于冲破旧势力的士气。 说理念： 学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而理解课文。抓住文章关键语句

9、品读感悟，体验文章仆人公的生活，体察她的心绪；与对话，体会的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互沟通、才智碰撞中，读懂课文，使学生与仆人公，与心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。椐此，我将教学目标设定如下： 说目标： 1、正确理解感悟课文，学会用情专心朗读。 2、理解局部词语的颜色及含义，把握情感倾向，定位人物形象。 3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、喜爱学习不甘命运驱使、富有抱负的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进展励志教育。 说课时： 一课时 说教法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。为了到达目标、突出重点、突破难点、解

10、决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，独立自主地解决问题。另外，高年级课文比拟长，我留意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点段落用引读一带而过，既可节约时间，又帮忙学生明确重点， 做到层次清楚、重点突出。 说学法： 1、情景设置法激发感情，引起兴趣。 2、勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。 3、争论法积极参加，表达阅读共性。 4、自主探究法学生实践，稳固提高。 5、感悟朗读学生品读，感受形象。 说设计： 一、复习导入 导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往

11、往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，布满活力，它的生命如此绚烂壮美。与大树相比，小草简直不行同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！ 质疑：假如小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？ 二、研读课文，感受“不幸”遭受 过渡：把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境中艰辛的生存呢？ 1、自主学习2、3、4自然段， 要求：划出仆人公经受逆境的句子。可以加上批注。 小组争论：概括出分别遭受哪几次逆境？ 2、沟通反应，品读句子。 a、逆境一：家庭的不幸 （1）学习其次小节 重点指导朗读：抓住关键词语体会生活的“艰辛

12、”和“钢铁般”的意志 （不得不、除了还要、再再都不愿、尽管却始终没有） （2）通过朗读体会三姐妹喜爱学习，要强好胜富有抱负。 b：逆境二：骚塞的嘲讽 （1）教者引导走进夏洛蒂的内心世界，想象在等回信的过程中，她会想些什么呢？ 指导朗读，体会惴惴担心的心情，体会盼望得到教导的愿望，体会苦苦等待的期盼。 （2）这是一封怎样的回信？（绝望不止绝望远不止绝望） 男生读，师适时指导，读出骚塞的“高傲、冷冰冰” （3）没想到，苦苦等待的结果竟然会是这样，不但没有得到前辈的教导，反而受到一顿训诫。（女生读）感受“锥心的羞惭和苦痛”？（惴惴担心的求助，苦苦的等待换来的）指导朗读。体会三姐妹的誓言和坚决决心。

13、c、逆境三：出版失败 （1）师补充资料，引导学生想象姐妹三人是如何节衣缩食自费出版诗集的？感受“艰辛” （2）追问：是啊，面对生活的逆境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅卖出两本的打击，三姐妹退缩了吗？ 三、感受三姐妹生命的壮美 1、范读第五节前三句。 是啊，在暴风雨面前，小草们会做出不一样的选择：有的向暴风雨低下了头，有的则是英勇的承受暴风雨的洗礼，夏洛蒂三姐妹就属于后者，在如此的逆境下，她们没有选择悲观退缩，而是将创作着眼点转到小说上来。可见她们不但顽强不屈，而且极富聪慧才智。 过渡：她们又是怎样开头创作小说的呢？ 2、自由朗读第6节。要求：边读文字便想想画面。 3、指名朗读文中描写她

14、们抢时间和精力的句子。感受三姐妹的刻苦与争分夺秒。理解胜利来之不易。 4、事实证明：她们的路走对了！ 范读：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草“浇灌成“大树”。 引读：她们庄重地向传统的观念和陈腐的偏见宣战世界上不存在什么“不是妇女的事业”！（第一组读、一二两组读、一二三组读、齐读） 5、欣喜的是她们的努力没有白费，仙人掌最终傲放在沙漠中，让我们一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齐读结尾四句话。 6课外延长，配乐诵读，感受三姐妹的宏大成就。 资料：英国有成百上千个有蓝天绿草的山区小镇，但全世界只有那么一个勃朗特家族，在它短暂和苦涩的历史中孕育了三位出色的女作家

15、，她们在英国文坛上焕发异彩。特殊是简爱和咆哮山庄如同一堆光荣夺目的宝石。后人在扫瞄十九世纪英国文学遗产时不能不惊异于这是稀世珍宝。 夏洛蒂被马克思语为：现代英国一批出色的小说家之一。艾米莉被认为是英国一位天才的女作家。安恩仍在诗歌的道路上奋斗不止，成为英国出名的女诗人。 四、回归整体，理解课题，感悟精神 1、沟通对文章三处“小草和大树”的不同含义，领悟题目通过鲜亮比照抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会仆人公与命运和世俗偏见抗争的士气和坚持不懈的追求抱负的性格。 2、总结，带着崇敬之情再读那句浓缩了夏洛蒂姐妹成绩的比方句她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 五、作业 古希腊哲学

16、家苏格拉底说：“困难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的教师”，推举阅读简爱 板书设计： 小草和大树 汗 浇 家庭不幸，困难谋生 水 立志写作，患病打击 心 灌 反思权衡，开拓新路 血 孜孜不倦，敲开文学圣殿大 教学反思： 这篇课文虽然题为小草和大树，但却是写人的文章。本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比拟接近学生生活，所以，我就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。正式走进文本。在重点段落的分析上我实行了小组

17、沟通的学习方式，要求他们划出描写她生活艰辛的句子，然后把体会在小组内沟通。随后的教学重点我放在每一次的朗读指导中，语言是感染学生的最正确途径，我也充分发挥了自己的优势，让学生在动情的朗读中感悟仆人公的精神！每一次的公开课上，我们总是注意学生的各抒己见，造成有些问题不了了之，花了大量的时间去争论，结果学生仍旧模棱两可，所以教师的讲读仍旧是必不行少的，在关键处我会适当的归纳总结。这一次的公开教学，我也发觉了自身的许多缺乏，比方对学生口头表达力量的熬炼，以及领悟力量的培育都把握的不够好。今后我们会更加努力，争取也能在教学这条路上，由小草长成参天大树！ 说课稿 篇3 各位评委、各位教师： 下午好！ 我

18、说课的内容是省编教材小学信息技术四年级下册第十课巧用扫瞄器，本课是在我班学生把握了前一课扫瞄网页的根本操作方法，如：翻开IE扫瞄器，网址的输入等操作的根底上而设立的高层次的学习任务：是教会学生巧用IE巡游器的方法，提高学生高效快速地扫瞄网页的力量。教学内容侧重于巧用IE扫瞄器的操作方法，这与实际操作结合严密，教学中以学生操作为主，在不同的教学过程中不断提出要求，引导学生有目的地进展学习，从而把握本课学问。 各位教师我们都知道，学生家庭条件有差异，他们的计算机操作力量也有差距，有的学生已经有较长的上网史，对扫瞄器的操作比拟娴熟，局部学生从未接触过网络，对扫瞄器及其操作还一窍不通！但四年级的学生对

19、上网抱有深厚的兴趣，为了防止局部娴熟学生完成练习后，无所事事，我充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，适当运用分层教学，到达共同提高，更好的完成以下教学目标： 为了达成教学目标，我把教学目标分解成两个局部： 学问与技能目标： （1）、娴熟把握IE扫瞄器工具栏里的“停顿”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用； （2）、会将常常巡游的网页设置为扫瞄器的主页； 情感与价值观目标： （1）、培育学生合作的精神，解决实际问题的力量，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯穿。 （2）、让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 （3）、通过网站网址

20、的沟通与记录，培育学生合作学习、共享学习成果的合作意识。 本课教学重点是：IE扫瞄器工具栏里的“停顿”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；教学难点是：怎样设置扫瞄器主页。 为了突出重点，突破难点，教学中我主要采纳：以教师引导启发和学生争论尝试、操作练习相结合的方法，让学生通过参加实践活动的方法组织课堂教学。 请看我的详细教学过程： 环节一：自主复导入习 让个别学生上台操作演示前一课翻开IE扫瞄器的操作，并同步讲解：（双击桌面IE扫瞄器输入网址回车），并推举自己喜爱的网站。 设计感悟：（如何正确输入网址在前一课中对学生来说是一个难点，需要学生的细心和急躁，所以在新课前再次复

21、习这个学问点） 环节二：引导自主学习新知，教师总结强调 1、 六个按钮的功能： 我让学生翻开刚刚A同学推举的“学生科技网”，看看这个网站主要有哪些栏目，并在这个过程中，讨论一下六个按钮分别有什么作用？ 在这一过程中我让坐位相近的同学相互说说各自的发觉，总结按钮各自的功能； （学生边操作，边讨论争论） 在小组进展边操作边沟通六个按钮的功能后，（抽娴熟学生上台边操作演示各按钮的功能边进展按钮功能讲解）同时，我在黑板上板书总结六个按钮的功能： 板书设计： 1、复习：翻开IE扫瞄：双击桌面IE扫瞄器输入网址回车 2、新学问：六个按钮 “后退”按钮：返回上一页面 “前进”按钮：“后退”后，转到后退前所在

22、网页 强调：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退 不能前进后退到还没去过的网页 停顿：不想翻开正在进展的网页 刷新：更新页面内容，不必要重新输入网址。 主页：巡游器自动显示的网页，常常扫瞄的网页可设置为主页 菜单“Internet选项”对话框“主页”输入网址点“确定” 历史：近期上网的状况记录，可设置保存的记录天数； 3、收集优秀网站地址 我会在学生操作示范讲解后，总结强调本环节中的重难点：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退，却不能前进后退到我们还没有去过的网页，要想到其他网页，还是需要我们点击链接点或输入新的网址。 强调：历史“按钮”功能，设置“网页保存在历

23、史记录中的天数” 2、设置扫瞄器主页 请同学把喜爱的网页设置成计算机扫瞄器的主页，竞赛那个同学最先设置好。在过程中让学生试试：网页中的“主页”选项和扫瞄器工具栏中你设置的“主页”按钮有什么不一样？ （学生操作设置，自主探讨） （抽学生演示自己的设置过程，并演示比拟网页“主页”与扫瞄器“主页”两者的不同。） 我会在总结中强调本环节重难点 强调：小技巧：翻开网站，点击“使用当前页”按钮，即可确定。 设计感悟：1、在教学中，更多的是培育学生操作力量，让学生轻松好玩的学习过程中，把握学问点，培育自学力量。让学生自己探究，相互沟通按钮的作用，培育学生的探究力量。学生上台演示操作讲解过程中，我会努力让每一

24、个学生都有展现自我的时机，体验到胜利的乐趣和喜悦。让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，学生在讲解演示时，我多给学生表扬性地评价，确定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 2、分层教学的实施：在学生自主操作探究过程中加强巡察，照看到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的进展。对学生进展不同层次的辅导，让学生都能完成任务。 环节三：自主实践总结，教师正确引导 学生在知道历史“按钮”功能后，通过查历史记录把自己扫瞄过的优秀网站记录下来，和同学沟通。（抽学生上台操作，沟通优秀网站）在课后记录、沟通网址，利于培育学生合作学习的意识，使他们乐于共享学习成果，具有效劳

25、他人、奉献他人的习惯。 在本课完毕语时我会提示学生正确使用网络，利于培育学生安康使用网络的意识。 各位评委，各位教师，大家可能已经发觉我在本节课的教学过程中，为了突出教学重点、难点，教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，而我充当一个引导者，组织者的角色。我讲解少，把极大的空间留给了学生，让他们自主、协作学习。我利用板书进展归纳总结，通过总结使学生的学问系统化。通过本课学习，学生根本上可以完成了学问和力量目标、情感目标，把握了六个按钮的操作方法及技能。我们都知道信息技术学问在不断更新，所以我注意培育学生自学力量，强调把学生学习的主动性放 到首位，提高综合运用

26、力量。在教学过程中尽力表达以人为本的教学思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的学习模式，从而实现让课堂活动起来，让学生动起来，让课堂布满生命的活力。 各位评委，各位教师，以上就是我今日的说课内容，敬请大家批判、指正。感谢！ 说课稿 篇4 一、说教材 反比例是北师大版数学六年级下册其次单元反比例第一课时内容。本节课的内容是在熟悉了相关联的量和正比例意义的根底上进展教学的，教材要求严密联系学生已有的生活和学习阅历，设计系列情景，让学生体会生活中存在大量相关联的量，它们之间的关系有着共同之处。从而引发学生的争论和思索，并通过对详细问题的争论，使学生熟悉成反比例量以及反比例在生活中的广泛存在。

27、利用反比例的意义，推断两个相关联的量是否成反比例，利用反比例解决一些简洁的生活问题。 二、说教学目标 新课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标应以学问与技能、数学思索、解决问题、情感和态度四个方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面的进展。因此，以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排意图，我确立了以下教学目标： 学问与技能目标： 1、结合丰富的实例，熟悉反比例。 2、能依据反比例的意义，推断两个相关联的量是不是成反比例。 3、利用反比例解决一些简洁的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。 4、进一步培育学生观看、分析、综合和概括等力量。让学生把握和推断两种相关联的量成不成反比例

28、的方法，培育学生推断推理的力量。 情感与态度目标： 使学生在自主探究合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辩证唯物主义的观点。 教学重点：正确理解反比例的意义。 教学难点：引导学生讨论两种相关联的量的变化规律。 三、说教法、学法 记得有一个外国科学家叙利亚说过：“学习任何学问的最正确途径是由自己发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的规律，性质和联系。”其实，这正是我们新课程标准提出的总体要求。因此，我在教学时就充分信任学生，敬重学生，转变传统的填压式教学模式，采纳大量的情景把学生由被悦耳转化为主动学，放手让他们主动去探究新

29、学问，最大限度的充分发挥学生的主观能动性。从而使学生学到探究新知的方法，体验到胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。如通过大量的生活情境，直观图示，让学生充分感知，比拟，归纳，概括总结出反比例的意义，从而使学生的抽象思维过渡到形象思维，让他们在不知不觉中承受了新学问。并提高了利用已有的学问解决新问题的力量。 四、说教学程序 教学程序是一个展现学问生成和应用的过程。 本节课的教学程序如下： 1、复习旧知 复习这一环节往往是新旧学问的连接，利用复习正比例的意义，加深学生对正比例意义的理解，为学习反比例做好铺垫。 2、提问引入 “同学们。当你们带着一顶数目的钱去超市购物，怎么样才能买到同一物品的数量比拟多

30、呢？”学生答复：买的东西越廉价，数量就越多。这一问题，让学生感受到单价与数量之间的关系，为后面学习反比例打下根底。 3、事例解读，理解反比例的意义 “通过详细问题熟悉成反比例量，把握成反比例的量的变化规律及其特征”这是本节课的重难点之一。在这一教学环节中，我采纳了生活中常见的情景事例：（1）换零钱；（2）上班与上学；（3）分果汁这三个常见的情景，让学生感受到两种相关联的量之间的量变关系。在这里我没有直接引出反比例的意义，而是通过让学生对这几组相关联的量的变化规律，和以前所学的正比例意义进展比照，让学生在比照中自学，自悟总结出反比例的意义。从而加深了对反比例意义的理解，也让学生对正比例，反比例的

31、异同有了明确的熟悉。将比拟抽象的学问很形象的展现在学生的面前，易于学生的承受。最终得出反比例关系式为：xy=k（肯定）。 4、合作探究，初步渗透成反比例量的函数图像 教材中供应了加法和是12的直线及乘法表中积是12 的曲线，在比拟探讨中，让学生初步感知两个变化关系不一样，乘法表中积是12的曲线，直观，动态地表达了“成反比”的过程，但是让学生必需明确加法表中的和是12的直线幷不表示两个加数成正比例，最终可以指明两个加数之间的关系不成比例。 5、实践应用 能有效地解决日常生活中的问题，是本节课的重难点之一，也是学生学习数学的首要目标。在这一环节中，我设计大量的与生活有亲密关系的实际问题，由易到难，

32、突出了阶梯性，鼓舞学生大胆发言，目的是培育他们用所学学问解决生活中的实际问题的力量。 6、总结评价 “你有什么收获？”让学生进展自我评价，既能梳理所学的学问，又可以培育学生的反思意识。其后，课件出示本节要点，再次点明本节的学问要点，让学生对本节学问加以坚固。 五、说教学反思 数学学问来源于生活，同时也效劳与生活，在教学这一课时我从实际引入，采纳了大量的生活情境，为同学制造了探究学问的条件，将学生参加到猎取新学问的过程中去，将抽象的学问形象化，让学生在不知不觉中承受了新学问；在与旧学问的比照中把握了新学问；在阶梯式的练习中，稳固了新学问。这是本节课的亮点所在。 固然，这节课也存在着有待改良的地方

33、，如课堂容量比拟大，课堂评价应当多样化，要充分调动每一位学生的积极性等，在今后的教学中我将予以克制。 说课稿 篇5 一、说教材 小猫刮胡子是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干洁净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。 二、说教学目标、重难点 教学目标： 1.熟悉“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以 下词语：刮胡子、晚上、干洁净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道

34、理。 重点难点： 1.熟悉13个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。 三、说教法 依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫得意的行为为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 四、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了

35、正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会积存的良好习惯 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学

36、思想，可安排两个课时完成。下面详细说其次课时的教学步骤： （一）嬉戏激趣，导入新课。 由师生相互表演自己喜爱的动物入手，引出：猫是老鼠的天敌，但一只调皮的小花猫不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。这是怎么回事？此时学生的留意力高度集中，迫切想知道缘由。因而让学生看课题质疑。1小猫为什么刮胡子？2小猫怎么刮？3小猫结果怎样？ （二）细读课文，整体把握。 1.听读课文，感知课文内容，培育学生的学习兴趣。 2. 你喜爱这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。 3. 全班沟通，教师随机指导认读生字、新词。 此环节是让学生在充分朗读课文的根底上，自主选择喜爱的段落进展沟通，整体感知课文，到达生生互动。

37、（三）精读理解，感悟内涵。 在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入积极的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文对比，边看读课文边看插图，抓住重点句中的重点词来进展读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着仆人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、奇怪的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着仆人的样子，也把胡子刮得干洁净净的。”其中“老长老长的”“也”“干洁净净”这三

38、个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的淘气得意。在猫妈妈急躁教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，固然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展现了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作打算。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关怀和疼爱之情。教学时，我首先给孩子示范读，让孩子有一个初步的印象，然后引导孩子读，让孩子知道该怎样读，最终，我采纳多种形式的竞赛读，让孩子真正学会读，从而感悟内容。

39、（四）总结全文，领悟道理。你想对花猫说什么呢？ 小结：这个故事告知我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么自己就学着做什么，而是要动脑筋想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？ 3课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际动身。 （五）拓展延长，丰富学问。 我们能结合自己的实际状况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做就去学的？ 六说作业设计 请学生课外阅读与课文类似的故事吧！2动脑筋试着改编课文中的小故事。 七说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，板书如下： 11 小猫刮胡子 看 学 刮 撞 听 一眨不眨 干洁净净 头破血流 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用