语文一年级古朗月行说课稿一年级语文古朗月行课件(2篇).docx
《语文一年级古朗月行说课稿一年级语文古朗月行课件(2篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文一年级古朗月行说课稿一年级语文古朗月行课件(2篇).docx(9页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 语文一年级古朗月行说课稿一年级语文古朗月行课件(2篇)关于语文一年级古朗月行说课稿一 本班学生还有一个缺点是书写错差,做题马虎,错题多,缘由是书写随便,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我留意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了肯定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条法规,假如语文作业连续五次既工整又正确,教师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一局部学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?固然还有方法,每天作业错了的重新改正,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆
2、不交作业,教师一一清查,清查出来严厉处理,这样一来,作业根本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。 渐渐的学生自觉学习的习惯渐渐养成了,教学工作也越来越轻松了。 由于阅历尚浅,因此,我对教学工作从不敢怠慢,仔细学习新课程理念,深入讨论教育教学方法,虚心向同事们求教,由于我知道课程是一种实践,只要专心钻研、探究、反思、总结阅历,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生开心的学习,变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力,猎取了点滴的教学阅历: 在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字
3、形,并对认字方法有比拟系统的归纳整理,学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注意将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字,提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,“玩”出价值。如“闯”字的识字,有的学生说:“这是一只马跑进门了。”“不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新奇的空气。”有的学生说:“这是”门“跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思”一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的“玩”中学得欢乐。再如用画画的.方法记一记会意字;
4、将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成“小报”;在班级中评比出“识字大王”等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的“玩”法。 课标中指出:“写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的根底。”一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的“门面”,而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生争论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简单写错”或“你想提示大家留意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议教
5、师的范字,引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。 初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积存语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓舞共性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同争论,培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生依据语言文字进展评
6、议,演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面,我留意让儿童在标准中学语文,打下学好语文的根底。这并不与在“玩”中学习语文相冲突,习惯能影响人的一生,“共性”必需在肯定的标准中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,肯定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面,都有肯定的标准。如:个别同学站起答复时,其他同学要留意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答下列问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都需要有标准,都需要我们去培育学生的良好习惯。 我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习气氛,激发兴趣,教给
7、了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得好玩,学得实在,确有所得。 玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“玩”引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将“讲堂”转变为“学堂”,将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏,让学生充分体验语文学习的欢乐,为他们语文学习的持续进展打下良好的根底。尽管是“玩”中学语文,但我们决不是追求形式主义。这里提倡的“玩”是一种形式、一种途径,“玩”是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热忱。 以上是我的一点收获,但还有很多缺乏的地方,我会在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 一年级 古朗月行说课稿 古朗月行 课件
限制150内