通用暑期社会实践报告.docx
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1、 通用暑期社会实践报告 在这个漫长的暑假中,我承受我院学生会的建议,积极参与学校内外组织的的各种假期社会实践活动,作为一名将来要迈入社会的学生,深入社会、实践熬炼是一门必经的功课。由于我信任由于经受所以懂得,只有了解社会,你才能真正做到融入社会。 暑假社会实践活动带给我们的是欣喜,是得到成果的喜悦。在实践活动中,我们感受到自己的微薄,体会到整个社会强大的分散力。 一方面,我们熬炼了自己的力量,在实践中成长,在实践中学习,充实了自我,增加了口头表述力量,与人沟通。真正地走出课堂,使自己沉醉在喜悦之中。有时会很累,但更多的感觉是我在成长,我在有意义地成长,在这之后,我明显地发觉自己变开朗了,虽然我
2、自己的力气缺乏以转变一些东西,但假如整个社会共同努力,这才是动力之根本,动力之源泉,使国家富强富强的途径,提高国民素养的实践活动。 另一方面,我意识到了自己的缺乏,没有阅历,没有与人沟通交往的力量,有些东西以前没有尝试过,难免会出过失,假如我还这样的话,以后很有可能在社会上没有立足之地,现在的社会不仅要有学问,还要拥有一些应辨力量等综合素养,只靠在学校吸取学问,远远不够,从现在开头,就要培育自己的力量, 虽然这次活动时间很短,但是社会实践活动提高了我们的社会实践力量。引导了我们接触、了解社会,增加我们的社会责任感和社会适应力量。而学校组织的活动,更让我们明白了学会适应社会的重要性。在竞争如此剧
3、烈的今日,对于我们这些诞生牛犊的大学生们,独立的培育和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今日,如何适应社会也是我们马上面临的困难。对于现在的我们,越早接触这个日新月异的社会,就意味着我们越能适应它。 “真理来源于实践,实践出真知”我们只有在不断参与社会实践中才能将我们在学校所学的学问与社会实践相结合。社会才是学习和受教育的大课堂,在那片宽阔的天地里,我们的人生价值得到了表达,为将来更加剧烈的竞争打下了更为坚实的根底。 通用暑期社会实践报告二 今年,为了不铺张我的暑假时间,我到了朋友的美术工作室当教师,虽然我只工作了20多天,但是我很知足,究竟这是我一辈子第一次工作,这种感觉是无法用言
4、语来表达的,为了给这段时间留下纪念和画上一个完善的句号,现在,我就这段工作经受书写一下我的时间报告。 为了较好地到达预期目的,我为每个小朋友预备了一份记录资料,里面包括有他们的姓名、性别、年龄、说话特点、性格类型推论、表现美术特长等等,这能直观地看到他们的不同之处和差异程度。但这些都只是根底工作、皮面程序,要想准确、科学地分析、结论,还必需通过测试方法才能得出有说服力的结论。由于条件所限,我未能完成这一步骤。这是本次实践中的一大缺陷。 每天的课程是简洁重复的。前十天的时候,上午教小朋友美术理论学问,再进展画画训练,下午完成图作后再针对作业对其进展讲解。后十天的时候,就教他们一些艺术设计根底学问
5、,进展一些这两个角度上,不同年龄的小朋友表现出来的很不一样,同龄的之间也存在或多或少的差异,也就是心理学上所讲的个别差异。我虽然不是学前教育专业的”,但我认为在学生专业补习班实践能拓宽我的眼界与学问面。小孩子纯真无暇,其表达的是内心最为真实的东西。能真正做到“言行全都”,“表里如一”。这些孩子在各个方面都在转变,比方在认知方面:制造力、想象力进展;在社会化方面:自我意识开头增加。详细来讲,这一阶段的儿童思维进展有两个局限性特点:思维的片面性和我想思维。 首先,思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而无视其他方面的倾向。对此,我们用两根小木棒对想朋友们作了测试。用两根长短一样的木棒,
6、但摆放方式不同,先把两根木棒摆成平行状,其次次把木棒摆成一前一后。测试结果说明:5至7岁小朋友较难集中留意力,所以不能赐予答案;7至10岁小朋友知道前一种摆法是两根木棒等长,其次次摆法,大多数这一年龄的小朋友都认为摆得往右靠一点的棒子长一点;10止14岁小朋友对前一种摆法与7至10岁小朋友表述一样,当他们被问到其次种摆法时,他们会试着把木棒移动到平行位置再作推断,不过这一现象并非占大多数,这可能与小朋友各自因素有关。但就此我可以得出结论:不同年龄的儿童的思维进展层次是不同的,同一年龄的儿童对待、处理事物的方式也消失差异。只是这一差异是否显著,或说这差异来源是什么则有待进一步的计算。 其次,“自
7、我中心”即为“我向思维”,是指儿童倾向于自己的角度动身对待事物和进展思索,即他们认为别人的思索和运作方式应当与自己的思索完全全都。这时的小朋友还没意识到别人可以有与自己完全不同的思索方式。这一点,从我对小朋友的日常观看中可表达出来。如,有几个小朋友,他们有个通性,就是极爱向教师打小报告,看到某个小朋友的说话做事与自己或四周不全都时,就觉得“他不应当这样”,“他应当受到教师的惩处”等。总结起来,我认为小朋友们爱告状有如下几个缘由:一、对教师的要求或自己知道的一些道德要求堪的过于僵化,是非对错“黑白清楚”,不懂敏捷处理事情;二、为了引起教师的留意,想在教师面前表现自己,讨好教师,这点突现出小朋友开
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