语文S版一年级下册语文教学设计寄给青蛙的信.docx

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1、 语文S版一年级下册语文教学设计:寄给青蛙的信_新一年级下册语文教案 这篇语文S版一年级下册语文教学设计:阳台上的小鸟是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容分析： 阳台上的小鸟是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。设计理念本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想像力量、朗读力量，提高语文素养和人文素养。教学目标学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解“

2、我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心爱护动物。德育渗透点：1、通过“我”爱护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间相互友爱的美妙品质。2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮忙。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间相互友爱的美妙品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮忙。教学过程 一、开门见山，直入主题。 同学们，上节

3、课我们初读了课文，课文讲一只漂亮的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最终停在一家阳台上。现在，你们想知道仆人是怎样对待小鸟的吗？教师和你们一同到仆人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明白。二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小是怎么做的？（2）四人小组相互沟通，练习说一说。（3）反应，指导学生把话说完整。【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了稳固生字词，把课文读通顺读流利，渐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。2、读文

4、感悟（1）学生齐读第一、二自然段，小看到的小鸟是什么样的？（学生找有关的句子，并画一画。）【设计意图】给学生设定读书的要求或目标，避开了一种放羊式无收获朗读。（2）教师出示句子它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？（抓住重点词理解：漂亮梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉）教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小是什么心情？你从哪儿看出来？（学生小声读其次自然段找有关的句子，并画一画，然后答复。）教师出示句子：我在一旁静静地看着它：“啊，可怜的小鸟！它确定是迷了路，找不到自己的家了。”（学生答复）学生1：小对小鸟产生了怜爱，静静地看着，生怕惊动小鸟。（板书：静静

5、地看怜悯地想迷路）教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。（指名试读，师生评议，假如学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感慨的语气，读出小对小鸟的怜悯、关爱。）（3）学生共性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。【设计意图】在一年级下学期学生具有了初步的理解力量，只要稍加指导，对浅显的课文比拟简单读懂。放手让学生抓重点词段理解课文，通过小鸟前后的比照，激起学生对小鸟的怜爱，体会的情感，逐步培育阅读力量。（4）教师：正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小是怎样做的。学生个别反应。学生1：小拉住妈妈。学生2：小用手指了指阳台，让妈妈发觉在阳

6、台躲雨的小鸟。学生3：小轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。教师出示句子我赶忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”教师：谁想读一读这句话？（指名学生读，强调其他学生听出什么。）【设计意图】低年级学生要养成仔细倾听的习惯，是课程标准的要求。指名学生朗读，假如朗读不到位，师生有了提出意见的现成例子，假如朗读精彩，起到范读作用。学生4：我听出了“赶忙”读得重又快，可看出小特别焦急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。学生5：我听出“轻轻地说”读得轻些，才能表达小对小鸟的爱心。（教师板书：赶忙拉住轻声说）教师：躲雨的小鸟假如发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做？（教师鼓

7、舞学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。）【设计意图】学生的内心想法和小实际行动比照，更表达小对小鸟的关爱。教师：是啊，小多么有爱心，让我们有感情地读一读这句话吧！留意重音。（同桌互读互评，做到有感情地朗读。）【设计意图】小由从旁边“静静地瞧”，“布满怜悯地想”，再到“轻轻地阻挡妈妈”，生怕妈妈惊动小鸟，这几种神态和心理的变化，通过听读、范读、齐读，就不难体会小特别爱鸟这份情感。教师：妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告知小什么？（引导学生体会妈妈对小鸟的关爱，对小的支持。）小组竞赛有感情地朗读第三、四自然段，教师适当评价，体会小和妈妈都是极有爱心的人。【设计意图】创设有感情朗读竞赛活动，调

8、动学生积极性，增加爱心情感。（3）教师：雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小告辞的？学生自由读课文第五自然段。指名反应。（拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，“噌”地飞走了。）教师：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢快地叫像是对小说什么？学生扮演小鸟，引导体会小鸟对小的信任与感谢。学生有感情地朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢快以及小对小鸟的依依不舍。【设计意图】让学生明白多给动物或人多一点关怀，自己也会感到欢乐。三、情感升华，总结体会，渗透爱心1、教师：一只漂亮的小鸟停在阳台上躲雨，假如你观察了，你会怎么做？学生：我会很快乐逗它玩。学生：我会把它吓跑。学生：我会把它捉来关在笼子里。教师：把它关在笼子里它

9、妈妈该有多焦急呀！可是小不是这样做，你觉得小怎么样？你喜爱他吗？学生：小鸟被淋湿了，飞不起来，遇到了困难，小怜悯它，帮忙它，小比我们做得好。学生：小很有怜悯心和爱心，知道要关爱动物。教师：你们说得对，我们要怜悯弱小，赐予一些帮忙。那么，在生活、学习上，你有没有帮忙过需要帮忙的人，给他们献过爱心吗？选一件有意义的事跟同桌说说吧。（学生反应）教师：曾经损害过动物或朋友的同学，学了这一课，你有什么体会？（学生反应）2、教师总结：多么得意的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈祥的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个漂亮阳台一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在“我”的关心下，躲过了一场细雨，

10、欢乐地飞回家了。【设计意图】语文课程标准指出，要重视情感、态度、价值观的正确导向，培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。“情感升华，总结体会”这个环节，正表达了语文课程标准的这一精神，给学生渗透了爱心教育。 板书设计 6阳台上的小鸟小鸟：漂亮湿漉漉迷路（可怜）欢快地叫我：静静地瞧怜悯地想赶忙拉住妈妈轻声说 教后反思： 本课的教学特色：一、在教学活动中擅长抓住文本的“空白”，让学生共性化地“补白”。表达在：1、研读“护小鸟”的有关书句子。教师：躲雨的小鸟假如发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做？（第一

11、次补白）教师：妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告知小什么？（其次次补白）2、研读“送小鸟”的有关句子。教师：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢快地叫像是对小说什么？（第三次补白）让学生共性化地“补白”，有利于激活学生的想象力量和创新力量，从而沟通与的对话，加深对文本的理解。学生通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现在肯定情境中师生之间多维的口语交际，增加学生关怀弱小、关爱动物、喜爱自然的意识。二、读中感悟，渗透爱心教育朗读是感悟课文的重要手段，本课朗读方式多样，自由读、个别读、齐读、范读、竞赛读等，通过读，引领孩子慢慢走进书本，走进小的内心世界，用

12、爱来渗透课堂，从而深受爱心感染，既教书，又教育了学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮忙，自己也感到欢乐。一年级下册语文教学设计:夜色 这篇一年级下册语文教学设计:夜色是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。教学预备：小黑板出示生字和词语教学过程： 第一课时 一、情境导入：1、

13、同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要仔细听。）（设计意图：依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首唱歌的是什么时候的风光？（夜晚时候的风光）那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）3、今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节

14、课我们就一起学习它。板书课题：夜色学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注。）（设计意图：让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学力量，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星。（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）3、检查读文状况。以小组为

15、单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。（设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的仆人。） 其次课时一、 再读课文，理解课文1、教师范读，大家仔细听。问题：听了教师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的反应，随机板书。如：可怕不可怕。）2、师：你们理解的真好。这个小朋友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：（1）开头这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸

16、爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）（设计意图：教师在信任学生力量的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的仆人。）4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。（学生依据自己的生活阅历想象小朋友看到的漂亮的事物。）5、在夜晚也能观察漂亮的风光，教师出示：从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能

17、会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展现。听者评议二、背诵课文。三、延长拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观看夜色。（设计意图：从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯，由课堂延绽开去，观看大自然，亲近大自然。）四、指导生字书写。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计 20 夜色 可怕-不可怕语文S版小学一年级下册语文欢乐的小青蛙教案三篇 欢乐的小青蛙是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来

18、的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，英勇地去面对，积极动脑筋，想方法战胜困难。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1.熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。 教学重点： 1、熟悉“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。 2、有感情地朗读第一自然段。 教学预备： 多媒体课件、词语卡片 教学过程： 一、导入 1.师：先看看我们班谁是

19、猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛。（2）绿衣小英雄，田里捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 2.揭题，读题。 今日，一只欢乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们欢乐地与他打打招呼，齐读。 3.小青蛙静静地跟我说，他喜爱和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不盼望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？ 二、初读课文，学习生字词。 提出朗读要求。 （1）用自己喜爱的方式朗读课文，把字音读准，遇到不会的字把拼音多读几遍。 （2）同桌相互拼读生字，订正错音。 2、检查生字的拼读。 （1）开火车拼读。 （2）齐读。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）

20、男女竞赛读。 3、沟通识字方法。 （1）你用什么方法记住这些生字的？ （2）比一比：因、困，谁、难。 4、组词。 （1）给生字找朋友，先找一找生字宝宝在课文里的好朋友是谁，用双横线画出来。 （2）指名汇报。 （3）分组竞赛读。 三、再读课文，感知课文内容。 1、师：字词宝宝回到课文里了，你能把课文读通顺吗？ 出示朗读要求： 四人小组齐声朗读课文，把课文读通顺，做到不加字，不丢字。 小组争论，说一说课文写了（ ）不当心掉进了（ ），（ ）听见井里传出的歌声，把（ ）救了上来。 2、全班沟通，了解课文主要内容。 四、学习第一自然段。 1、小青蛙趁着美妙的春色在郊外游玩呢，突然，“咚”的一声响，发生

21、了什么事了？ 2、师：小青蛙是怎么不当心掉进井里的？ 3、师：这口井是什么样的呀？（板画：一口井，板书：枯井） 4、师：假如你们不当心掉进这样的一口枯井里，你们会怎么样昵？（板书：不当心） 5、师：我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们有感情地读一读第一自然段吧！ 6、指导朗读。（板书：不急不慌） 7、小结：小青蛙不当心掉进了枯井里，为什么他不急不慌，还唱起了歌呢？请你们回家再读课文，尝试解答，现在小青蛙想和大家做嬉戏呢！你们做好预备了吗？ 五、练习稳固 我的朋友在哪里？（我会连） 2、谁是火眼金睛？（我会选） 因 困 （ ）为 （ ）难 井 开 （ ）里 （ ）心 办 为 （ ）什么 （ ）法 六

22、、作业 1、我爱读书：把课文读给父母听。 2、我爱画画：画一只欢乐的小青蛙。 3、我爱唱歌：唱一首欢乐的小青蛙。 板书： 23、欢乐的小青蛙 小青蛙图片 不当心 不急不慌 枯井简笔画 篇二 教学目标： 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学重点： 1.能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 教学难点： 理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1.教师演奏小青蛙找

23、家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？” 3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法？”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1.教师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划诞生字。 3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。） 4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 1.学生用自己喜爱的方式

24、读自己喜爱的段落。 2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们 3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1.教师出示情境图（幻灯片）。 2.想一想 小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？ 假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做？ 你喜爱这只小青蛙吗？为什么？ 3.争论、沟通。 4.教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的”“聪慧的”“英勇的”。 六、在愉悦中下课。

25、 教师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。 篇三 教学目标： 学问目标 熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；熟悉新部首“四点底”“口字框”。 力量目标 连续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。 价值观 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学重点： 熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；熟悉新部首“四点底”“口字框”。 教学难点： 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、诱导质疑 1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交手枪与五发子

26、弹与伤者，商定一小时开一枪，以确定其方位。 2、欧洲谚语：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。 3、质疑题目，激发学习兴趣。 二、整体感知，自学生字 1、首读课文，划诞生字，读准字音。 2、再读课文，要读得流利、有感情。 3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 4、分组朗读，相机指导。 5、沟通：你有哪些不懂的问题？ 三、引导探究 读读、想想、议议 1、从哪里知道小青蛙是欢乐的？ 2、小青蛙为什么要唱歌？ 3、你喜爱这只小青蛙吗？为什么？ 4、指导分角色朗读课文。 四、反应小结 1、说说自己学了本课后的收获。 2、教师小结。 五、指导分角色朗读课文 六、拓展

27、延长 故事补充：当发觉自己被拐卖的时候 七、指导书写生字 板书设计： 23欢乐的小青蛙 求救 掉到井里；唱歌 要英勇 语文S版一年级上册语文教案：浪花 这篇语文S版一年级上册语文教案：浪花是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：教养：1、学会本课9个生字，熟悉七个会认的字，把握“浪花、一会儿、洁白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。进展：在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗读课文的力量。教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生喜爱大自然的感情。教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点：通过

28、感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。教学媒体：教学课件图片教学过程： 一、激趣导入 1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（CAI 出示课题）二、初读课文1、配乐配图听教师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的状况，这些字词你能读准吗？三理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！2、品读其次句。 渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！） 出示CA

29、I，听听海浪的声音（1）齐读其次句话。（2）教师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花观察了，迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区分。（没有了“轻轻地”“静静地”）这都是说谁的？（3）指名读其次句话（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“静静”，读得时候要轻要慢。（7）自由练习（8）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，静静地涌上来，又静静地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你

30、们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小淘气鬼把小女孩逗得很快乐地笑了，同学们你们快乐的时候也会笑吗？能笑一个给教师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候留意把“笑得我”连起来读。（6）自由练习（7）小组选代表竞赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，静静地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做嬉戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“得意”）你们喜爱得意的浪花吗？5、齐读这一段6、引导：教师有点不明白了，这得意的浪花真能够迈着步伐走来

31、，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（二）其次段出示课件：又听这回海浪声大了一点渡：不久，这个得意的小家伙又来了。这回它还是静静地来吗？1、指名读其次段，标出句子。2、读第一句（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿快乐地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人比照读读（4）指名读（5）齐读3、读其次句渡：得意的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了很多礼物。有些什么呀？1）、指名读其次句话。2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）4）、贴词丰富“洁白的贝壳”

32、“青青的小虾”（复合型的图片）5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，美丽的贝壳得意的小虾等）4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导留意“装不下啦”向上扬。男女生竞赛读5、激情引导再读读这一段6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个得意的小娃娃。哪些词语说明浪花像得意的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齐读课文最终一段，板书：调皮、一群。为什么不说像“一个”调皮的娃娃？（有许多浪花）三、归纳总结1、课文的哪些地方看出浪花像一群调皮又得意的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步伐；2.静静地搔痒了我的小脚丫；3

33、.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了洁白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，布满感情。3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花调皮又得意的动态，把浪花当成了一群调皮的娃娃。出示句子：浪花象一群调皮的娃娃。天上的白云像飞奔的马。彩虹象一座漂亮的拱桥。仿照这个句子来说说话：小狗的脚印像_。弯弯的月儿象_。_象_。五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？ 板书： 轻轻的静静地 得意调皮一群娃娃笑唱跑捧一年级语文教学设计：a 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、妈、一、个”五个字。2

34、、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？

35、师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈、家”并

36、拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声）（2）板书 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓舞。、学

37、习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a 一、检查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，3、全班齐背儿歌。4

38、、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课后附记 一年级下册语文教学设计:这个方法好 这篇一年级下册语文教学设计:这个方法好是小编为大家整理的，盼望对大家有

39、所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时教学过程：一、提醒课题，启发思索1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今日，我们要学习一篇新的课文这个方法好就是有关这样的事情的课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找诞生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影*伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、

40、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组争论）4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？（后进生）5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？（同位相互沟通，再发言）8、采纳各种形式，反复朗读课文。过渡：*想出的方法究竟到达自己的目的没有呢？让我们连续学习下面的课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为*的方法好不好，为什么？（优等生答复）10、假如你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情肯定不要焦急或很快的就去做，肯定要擅长动脑筋

41、，用的方法把事情完成的。作业：必作题：朗读课文，并能够娴熟把握本课要熟悉的13个字。选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？ 其次课时 教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、*想了一个什么好方法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。（优等生）2、学生分组朗读课文。从中划出自己不熟悉或把握不娴熟简单忘掉的字。三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）2、指导学生记住字形。（突出重、难点）候：留意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”常：留意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。捡：这个字的右半局部比拟难写，要留意给学生进展指导。

42、背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个肉）。3、指导写字。这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位沟通）比拟：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应当写的瘦些？哪个字应当写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进展）4、学生写字。教师指导。四、把学生写的字进展点评。并让学生总结自己字写的好的阅历。 作业： 必做：会写本课的生字。选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？课后札记： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“语文S版一年级下册语文教学设计:寄给青蛙的信”一文，盼望“语文S版一年级下册语文教学设计:寄给青蛙的信”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教学教案专题！