说课稿范文汇编8篇.docx

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1、 说课稿范文汇编8篇一说教材： 大海睡了是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首美丽的儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，向大家展现了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和得意。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育学生观看力量、朗读力量的好教材。这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。依据文本自身特点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习状况，我将本课的教学目标详细定位为以下三个方面： （1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和得意，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过观看、想像、比拟、赏读、争论、评价等方式来

2、培育和提高学生的观看力量、朗读力量。 （3）借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生喜爱大自然的情感。 二、说教法和学法 （一）教法： 多媒体帮助教学法：针对小学生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，帮忙他们更深地投入课文所设置的情境中。 （二）学法： 以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进展提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 三、说教学过程教学 首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒

3、体呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在优美的音乐声中，天慢慢黑了，晚霞绚烂。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的比照，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。漂亮的画面把学生的情感谢发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，我在设计时将本课的生字词参加图片中，以“芝麻开门”的形式让学生边读边观赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定根底。其次，指导朗读，入情入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片

4、中，指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗读等形式指导学生读好这首诗。再次，句式迁移，拓展延长。这一环节，是在熟读课文的根底上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学学生的思维力、想象力、创新力得到了培育。有几位小朋友特殊喜爱创作诗句，下课后他们就立刻写了起来。最终，学习生字，指导书写。这一环节视时间而定，后来在下一课时教学。 这样，有机地将课堂与课外相结合，进一步拓展教材，激发学生的想像思维和语文实践力量。将文本引向深远。 说课稿 篇2 一、说教材

5、 音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素养和力量，负有培育幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。 中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣 赏力量，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸大但相宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。 拔萝卜是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，特别适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节约，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的

6、手法绽开但是又不感到单调、乏味。歌曲简单上口，唱几遍就能背了。 二、说目标 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，把握歌曲中的角色，能进展歌曲表演。 三、说预备 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。 1、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，依据幼儿年龄特点，我还采纳了表演法、嬉戏教

7、学法等对活动加以整合。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。 五、说过程 播放课件，结合课件画面叙述故事拔萝卜。我会将歌词依据节奏说出来编入到故事中。 （1）萝卜拔出来了吗？ （2）谁来帮助拔萝卜了？ （3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮助的？ （4）谁其次、第三、第四、第五个来拔萝卜？ （5）谁最终一个来帮助拔萝卜？ 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。 师：老伯伯可快乐啦，他还哼着歌儿呢！ 师：老公公是怎么拔萝卜的？ 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带着幼儿拔萝卜。 在这

8、一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿根本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场挨次。幼儿对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢送。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？ 幼儿自由仿照、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演力量强的幼儿演示一下。 带着幼儿扮演老公公进展表演歌曲。 本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起他们的生活阅历，由于这些形象都是幼儿熟识的，易于仿照的。

9、 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合，5人一组，相互商议安排角色，进展表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进展集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进展自由结对表演，照看到了每一位幼儿，让他们都能参加到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿供应表现的时机。 （五）完毕 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。 （六）活动延长 说课稿 篇3 教材简说 自己的花是让别人看的一课是义务教育课程

10、标准试验教科书语文五年级下册中的第25课。本课所在单元集中为我们展现了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。在25课中，我国闻名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到的德国人特别爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境地破耐人寻味，表达了自己对德国秀丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在叙述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的道理。因此，在教学中。既要让学生了解一些德国的民族风情特点，积存美丽语言，又要让学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的

11、教育。 本课预设两课时完成，因此第一课时我将教学目标定位为 第一课时教学目标 1、熟悉3个生字，正确读莞尔一笑、姹紫嫣红等词语。 2、有感情地朗读课文，积存课文中的美丽语言。 3、了解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。 教学重难点 1 、有感情地朗读课文，积存课文中的美丽语言。 2、了解所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。 教学预备 多媒体教学课件 教学设计： 新课程标准指出，阅读是学生共性化的行为。阅读教学是在教师的指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合。因

12、此，在本课的教学设计中，我坚持以“读”为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。详细设计思路如下。 一、 初读课文，读准生字，读通句子。(这个环节，在第一课时中，耗时较少。这里我就不再赘述了) 二、 由字到词到句，了解德国秀丽的风光，奇怪的风俗。 本课要求熟悉的生字词较少，共有三个，在这一环节中，我的构思是由字到词，由词到句，循序渐进，逐步深入。由生字莞到生字词莞尔一笑再到其次自然段的相关句子，学生理解了“德国人养花是给别人看的”这个奇怪的风俗;由生字姹、嫣到生字词姹紫嫣红再到第三自然段的相关句子，学生观赏了德国的秀丽风光。在这个环节的教学中，

13、我首先留意了读的多样性的设计，读的形式有朗读、小声读，结合插图读，个别读、男女生读，范读、齐读、配乐读等等。假如说这些仅仅是种形式的话，在此环节中，我更留意了读的目的性的引导。比方课文的第三段的两句话，第一次，读句子，是为了让学生读通顺，因此，我采纳了自由读，在这段话中，有一些词语的理解对四年级学生有肯定的难度，因此，我让学生看课件观赏图片，教师范读来帮忙学生理解相关词语。在学生理解了相关词语后，我请学生朗读，此时，对学生的要求，就要求学生不仅读得正确、流利、也要有肯定的感情。为了进一步调动学生读书的积极性，我接着采纳配乐读。通过多种形式、不同目的的反复读，学生肯定积存了一些美丽的词语，而且课

14、后要求的背诵，我想也是水到渠成了。 三、 由景到人到理，理解文中含义深刻的句子。 假如说经过以上两个环节，学生的理解还停留在外表时，仅仅了解了德国一些风俗习惯和风光的话，教师此时让学生将这两处句子联系起来思索，学生自然会想到，在屋子里的时候，自己的花让别人看，走在街上，自己能看别人的花，这就是一种“人人为我，我为人人”此时教师引导学生抓住“颇耐人寻味”一处，让每一位学生自己去体会，去琢磨，去查找生活中的“人人为我，我为人人”，学生在读、思的过程中不仅加深了这句话的理解，自然也潜移默化的受到了“人人为我，我为人人”的教育。 说课稿 篇4 一、说教材 本节课是沪科版九年级物理第十四章的第五节：家庭

15、用电 李节内容涉及到家庭电路的组成和安全用电学问 ，既是上节学问 的延长又与实际生活相联系，充分表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，并且贯彻以人为本，动手探究的教学思想。 本课时的教学目标是： 1.学问与技能 了解家庭电路的组成和连接方法。 知道火线、零线，会正确使用测电笔。 会组装简洁家庭电路。 2.过程与方法 培育学生擅长观看与分析的力量 培育学生动手探究、沟通合作的力量。 3.情感态度与价值观 擅长观看生活现象，乐于提出问题。 共同合作的团体意识。 渗透“STS”教育。 重点难点： 家庭电路的组成及各局部的作用是本课时的教学重点。 难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析

16、。 二、说教法 本课时内容有两大局部：家庭电路的组成和模拟安装家庭电路，依据每局部学问的不同侧面，设计不同的教学方法，渗透不同层面的课改理念，本节课将用到以下几种教学方法。 观看法、实物模型展现法、沟通与合作、试验探究、多媒体展现等。 三、说学法 本节课内容渗透在学生的生活经受中，大多数学生虽然经受过，但不肯定思索过，不肯定提出过可探究的问题，所以要求引导学生从生活走向物理，从观看到思索，从理论到实践操作，从提出问题到合作探究等多层面多形式的学习方法。 四、说教学过程 1.创设情景激发兴趣 周末一家人正在看世界杯足球赛的实况转播，一位运发动在球门前飞起一脚将足球向球门踢去，眼见得此球将进入球门

17、惋惜停电了，而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声?。 大家猜测一下，家庭电路里哪一局部出了故障？应当如何检查呢？ 2.动手动脑，共同学习 家庭电路 教师展现家庭电路挂图，引导学生观看，并把教室的电路与挂图相对比，让学生提出自己的凝惑。然后参照课文熟悉家庭电路的组成。 问题：A.电能表如何接？接在哪里？有何作用？ B.闸刀开关如何使用？有何作用？ C.熔断器有何作用？ D.开关与电灯如何连接？ 师生共同沟通，并逐一出示实物，并介绍各自作用。 问题：A.双孔插座与三孔插座有何区分？ B.双脚插头与三脚插头有何区分？ 活动：出示实物，发言争论 问题：A.如何区分火线、零线？ B.怎样正确使用测电笔？ 活

18、动：拆开测电笔，熟悉测电笔的构造，留意高电阻，氖管连接方式，练习测电笔的正确使用。 电灯及其安装 问题：A.你家的电灯娥几种？ B.电灯的工作原理是什么？ C.螺口灯的连结娥何要求？ 师生活动：争论后归纳 白炽灯的工作原理是电流的热效应，螺口灯的螺旋套肯定要接在零线上。 问题：如何安装简洁的照明电路？ 你能根据下面四句口诀安装简洁的照明电路吗？ 火线、零线并排走 零线直接进灯座 火线接进熔断器 再过开关进灯座 学生活动：每6人一组，安装模拟 电路 操作程序 A.画电路图B.摆放器材C.连接电路D.检查电路E.通电试验 归纳小结，畅谈收获 A.本节课我们有哪些收获和提高？ B.你在活动中，印象最

19、深的是什么？ C.你在解决实际问题的体验中感受到哪些胜利的喜悦？ 作业训练，课处延长 A.你家的电路组成与本节课所学的电路有何不同？ B.完成练习册P69T14。 板书设计家庭电路的组成 正确使用测电笔 电灯的种类与原理 简洁家庭电路和安装 说课稿 篇5 一、说教材 1、教学内容本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章其次节内容，是本章的重点内容之一。运用试验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。 2、教材的地位玻意耳定律是学生学习的第一个气体试验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和抱负气体的状态方程都有重要作用，同时

20、也能培育学生通过观看来讨论物理问题的思想方法。 3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的试验过程、思路和方法。用抱负化模型代替实际讨论的对象，并对有关过程作出肯定的简化和假设，抓住了事物的主要冲突，忽视了次要冲突。 4、教材的作用:本节教材的内容及其安排，既能培育学生从详细事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用学问来分析和解决问题的力量，并给学生供应了学习物理学问的一种重要的思维方法。 5、教学目标（1）学问目标a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。 （2）力量目标a、培育学生认真观看试验

21、并得出结论的力量。 b、运用玻意耳定律解决问题的力量。 （3）德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发学习物理的兴趣，培育学生仔细，认真观看和实事求是的科学态度以及从详细事物入手，抓住主要冲突，进展科学抽象的力量和严谨求实的科学态度。 教学目标确立的依据：本节课是大纲和考纲规定必需完成的教学任务。 6、教材的重点和难点（1）重点a、由试验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。 确立的依据：玻意耳定律的得出是本节课必需完成的教学任务。运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中经常见到。 （2）难点:肯定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V确实定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对

22、看得见、摸得着的宏观物体进展状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性熟悉上会不到位。 二、说教法 本节课力求表达学生主体、教师主导的原则，运用观看和试验为主的物理讨论方法，引导观看、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过肯定的规律思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进展教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参加整个教学过程，能使教学在学生剧烈的求知欲和深厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。 依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采纳试验、引导观看及推理和讲练结合的方法，可以制造和谐开心的课堂教学环境，有利于培育学生的学习兴趣和发觉问题、分析问题、解决问

23、题的力量，更好的提高学生的制造力量和科学精神。 三、说学法 学生在学习本节课时，应自始自终参加教学过程。认真观看演示试验，积极思维，充分感知现象，探究本质，使其学问和力量不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培育，把握学习物理学的方法，使学生观看问题、分析问题、解决问题的力量更加完善。依据：课堂教学应充分表达学生的主体地位原则。采纳如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能把握学问，有能提高力量。 四、说教学 程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以把握学问为中心，培育力量为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序： 1、复习提问:这

24、局部大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的把握状况，并为本节导入新课作预备。 2、导入新课:这局部大约需要2分钟，在复习上节内容的根底上自然而然的引入。 3、新课教学:这局部大约需要25分钟 依据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授学问，而且要进展智力和培育力量。在本节课中采纳突出物理过程的教学，利用演示试验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习气氛。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学帮助完成试验，完毕后，组织分组分别分析和争论数据特点，这样能消退学生的紧急心理，将学生的留意力，兴趣点准时地引到课堂上，快速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进展规律推理

25、，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出一般的结论。在此根底上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答下列问题、展现自己的时机。在得出结论的根底上相互争论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚刚的试验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，把握探究物理规律的一般方法。 气体的等温变化 玻意耳定律）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板, 4、稳固练习为了使学生稳固在本节课中学到的织识，进展学问的运用和迁移。在本节课上安排510分钟的时间进展例题分析和稳固练习。使学生所学学问得到稳固和扩展，使学生到达学以致用，促进教学效果的最优化。 5、课堂小结:这局部大约需要3分钟，

26、为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进展课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的学问网络和体系。 6、作业布置为了全面了解学生把握学问的程度，为了学生全面系统地理解和把握本节课的内容，有必要布置肯定的作业。（1）阅读教材（2）教材P228练二2、3 7、板书设计板书的直观性、全面性和系统性比拟好，在黑板上保存的时间也比拟长，对学生把握学问和培育力量的影响也比拟大，教学中将黑板分为关于试验、数据、结论三大局部进展板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。 说课稿 篇6 一、说教材我的伯父鲁迅先生是人教版教材小学语文六年级上册第五单元中的一篇 课文。这是周

27、晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起“笑谈水浒，趣谈碰壁， “抢救车夫”、“关怀女佣”四件事，字里行间饱含着周晔对伯父鲁迅先生的无限思念与崇敬。二、说教学目标1、透过含义深刻句子的解读，充分感悟鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、 为别人想得多的崇高品质。2、理解含义深刻的句子。 三、 说教学重难点：理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。 四、说教法引导发觉法五、说教学流程 一、复习谈话，导入新课 1谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？ 学生自由发言。 出示文章中心句（即课文最终一个自然段），齐读。 2教师导言：这节课，我们结合详细的大事来体

28、会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。3、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？ 二、详细表现在： （一）谈水浒传局部（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书?） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关怀子女。）重点理解“整个吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是由于我生：“整个吞枣”。假如是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子?（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而动听的批判“我”

29、读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难过。师：这样说既不损害人的自尊心，又到达了教育的目的。因此，“我”读什么书都不再马马虎虎了。反映了鲁迅先生关怀、爱惜青少年的品质。 （二）学习“救助车夫”这件事。（指名读“爸爸跑到伯父家里?剩下的药和绷带也给了他”）师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在抢救资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严厉，他在想些什么呢？（鲁迅先生由车夫想到了广阔的受苦受难劳动人民，他们什么时候才能过上幸福的日子。从他严厉的表情看出他对劳动人民深厚的感情。 ） （三）学习“关怀女佣”这件事。师：女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写

30、文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关怀女佣阿三劝阿三多休息。）从中你体会到了什么？（板书：关怀穷苦人）从阿三的话中我们清楚触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）学了这三个故事，鲁迅先生的形象肯定深深扎根在了你的心里。让我们再品尝这句话他为自己?（学生带着自己更深的感受读。）从以上三个故事的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，外表上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品尝，我们定然会有所收获。（四）学习“谈碰壁”这个故事。 1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 2、师:那么,伯父说的“四四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗？”毕竟含着什么意思

31、呢？联系鲁迅那个时代的状况,读读这段话,想一想、议议:“四四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思索、争论） 3、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 4、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正由于为劳累群众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,勇敢抗争,让我们一道来背一背今日学到的这两句诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、总结全文伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关怀下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳累群众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助

32、车夫、关怀女佣，怜悯劳动人民。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他一生的真实写照。 四、板书设计： 五、作业设计 1摘抄文中描写人物神态和动作的语句。 2阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步熟悉鲁迅先生。 说课稿 篇7 敬重的各位评委、教师： 大家好！今日我说课的内容是人教版品德与社会三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的其次个主题阿姨叔叔辛苦了。 一、教材分析 今日的幸福生活离不开劳动者的悄悄奉献，但是，21世纪的儿童并不明白这一点，他们往往认为他人为自己效劳是理所固然的，为了让学生熟悉到各行各业劳动者的劳动在人们生活中的意义 ，以及人们之间相互依靠，相互效劳的依存关系，激发他们敬重

33、并感谢劳动者的情感 。因此，我确定教学目标如下： 1、通过活动，使学生明白要用行动感谢劳动者。 2、让学生明白敬重劳动者就要疼惜他们的劳动成果。 其中“懂得敬重劳动者的劳动”是教学重点。为了有效的突出重点，我设计了活动二走近劳动者。选择与孩子最亲密的农夫工作为突破口，通过沟通调查资料、引导动手计算，畅谈切身体会等环节，帮忙学生建立我们的生活离不开各行各业的劳动者的辛勤付出，我们要树立这种劳动者劳动的情感意识，从而有效突出教学重点。 “能发自内心的用行动表示对劳动者的谢意。”是本课的教学难点。为了突破教学难点，我设计了活动三：感谢劳动者。本环节克制好高骛远、不切实际的空谈理论做法，引导学生从微小

34、琐事中明白事理、学会感恩，通过组织争论，让学生辨证熟悉何谓最有价值有意义的答谢，将学生熟悉上升到一个高度，从而突破难点。 二、说教法 品德与社会课程标准指出 ：儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。因此，在本课教学中，我以“走入社会”为切入点，依据本课特点，我实行了体验法，探究法，合作学习法，多媒体运用等多种方法。通过引导学生实地观看，访问等活动，使学生获得直接的感受。 三、教学流程 课前布置学生观看身边一般而又劳碌的劳动者，我组织学生谈论有关“生活中有哪些为我们效劳的人？”“他们是怎样工作的？”等话题。引导学生组成小记者团

35、，在家长的带着下，到现场（电业工人架设线路、邮递员送信、农夫在农田里耕作、医生在看病）实地参观、采访，亲身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的便利是由于有许很多多效劳于我们的人。并用表格、日记、拍照的方法记录下来，目的是让学生在观看的过程中感受劳动者的”付出，激起他们的感恩之心，为本课的学习做好铺垫。课堂上，我设计了以下环节与学生沟通 活动一：查找劳动者 上课伊始，我会提出这样的问题：同学们，课前教师已经安排你们去调查、寻访身边的劳动者。从反应的信息看我们每位同学都与身边的劳动者进展了亲切接触，肯定对他们的状况有了深入的了解了。那我有个问题要问你们了，除极特别状况外，凌晨三点，还没有睡觉

36、的同学请举手？那你们知道此时谁还在工作？ 提出问题后引导学生汇报他们课前的调查所得。从而进入第一个环节查找劳动者的教学。在学生调查汇报后，我补充展现自己调查的状况。 活动二：走近劳动者 1、教师表达：在众多劳动者中，有一个特别的人群非常引人关注，他们离开世代居住的黄土地，来到城市的每一个角落，人们称呼他们农夫工。在你调查的对象中，有哪些是农夫工，他们的工作、生活状况是什么样的？学生依据自己所见、所闻，进展沟通，在此根底上我出示农夫工的资料。我盼望学生能够明白辛苦不仅是工作中的，也是生活中的。 2、学生发言：引导学生叙述自己父母外出务工的辛苦事例。 3、动手计算：辛苦的不仅是农夫工，还有千千万万

37、的其他劳动者。接着我引导学生穿过农夫工，将视野投向更广阔的劳动者群体。指导学生算一算，通过计算，让学生感受到每天劳动者的工作量，看似不起眼，实际是那么劳累。 4、汇报沟通：没有了这些劳动者，我们的生活会变成什么模样呢？思维敏捷的学生能够快速的答复这个问题。为了启发其他学生的思维，我出示一组图片，要求学生观看思索：这是什么缘由造成的？信任学生看后都会明白：这是由于没有清洁工人造成的。再发散学生的思维：假如没有了其他劳动者，我们的社会将会变成什么模样呢？此时学生的思路被翻开了，谈到没有了农夫，没有了司机，没有了印刷厂工人 活动三：感谢劳动者 活动意图：第一个活动和其次个活动都是为“感谢劳动者”做铺

38、垫的，让学生用各种形式感谢劳动者才是本课的落脚点。 1、在这个活动中，我先告知学生，既然劳动者这么辛苦，我们就应当对他们说声感谢。再让他们思索：我们该怎样表达自己的谢意呢？引导学生从身边的小事情观看，抓住每一个瞬间准时表达我们的谢意：当餐厅的效劳员为你端上一杯热茶时；当售货员为你效劳时；当邮递员把信件送到你家时 2、思索：究竟什么样的表现才是对劳动者最好的答谢？这是一个值得深思的问题，因此我让学生先分组争论，再全班沟通。学生沟通时，我相机出示学生在调查采访中的录象，让他们琢磨劳动者的心声。在这个回忆与争论的过程中，学生顿悟：感谢劳动者不仅是一声感谢，敬重劳动成果才是对他们对他们最好的敬重。于是

39、我出示：不挑食是对农夫的敬重；不乱扔纸屑是对清洁工人的敬重；好好学习、遵守纪律是对教师最好的敬重 3、联系实际:让学生说说，自己是怎样做的？ 4、制作贺卡：同学们，我们可以随时随地用自己的行动表示对劳动者的感谢，也可以在属于劳动者的节日里送上祝愿。“五一”劳动节马上到来了，你准备如何表达对劳动者的真诚的谢意和真挚的祝愿呢？争论后，指导当场制作贺卡或者礼物，并指名动情的读读自己写的祝愿语。 课后延长： 1、利用三分钟时间让学生把自己感受记录在46页的“我的感想”这个栏目中。 2、教师结语：在生活中我们到处得到别人的帮忙，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不

40、出现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我信任，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将到处布满亲切的问候和真诚的感谢，让我们每个人都在这样布满爱的和谐家园中生活、学习！ 算一算 1、送液化气工人 一瓶装满气的罐子重31公斤，每天送10罐，他要背（ ）公斤。 2、送桶装水的工人 每次送水爬4层楼，一天送20桶水，他要爬（ ）楼。 3、环卫工人 每小时弯腰300次，撮300堆垃圾，2小时弯腰（ ）次，撮（ ）堆垃圾 4、巡警 每小时走2公里，每天8小时走（ ）公里 5、门面接待员 每小时问好或送客说40次，每天工作8小时说（ ）次 6、教师 每本作业批5个红勾，每天批改100本作业批（

41、）个红勾 7、搬运工人 一袋水泥重50公斤，一次搬运20袋水泥上5楼，要搬（ ）公斤 8、你还了解到其它行业的辛苦吗？ 说课稿 篇8 一说教材： ao ou iu是苏教版义务教育课程标准试验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上消失了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大

42、刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的留意和记忆。最终一幅横幅图是帮忙学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作力量，激发起深厚的学习兴趣。 二说教学目标： 依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标： 1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。 三说

43、教学重、难点： 依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规章并以读出带调韵母的音犯难点，关键要指导学生读准二三声的音。 四说教法学法： 教学方法：情境教学法： 陶行知曾说过：“胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以

44、唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的气氛中把握了新的学问。 学习方法：尝试自学法 闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观看，自学各字母的书写格式以及笔画挨次，把主动权还给学生，不断培育他们的自学力量。 为了到达本节课的教学目标，主要从四个方面教学。 五教学流程： （一）创设情境，复习引入 语文课程标准中明确指出：汉语拼音尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。所以在这一局部，我设计了以下几个环节： 第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。播放轻松开心的音乐，让学生跟着歌曲自由做动作。 其次环节：我让学生跟着我做口腔体操，把学生一开头就带入了轻松愉悦的课堂气氛之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。 （二）儿歌激趣，探究新知 第一环节：我以小朋友都喜爱的儿歌（即主题图文）导入，教师范读，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的学