语文《秋天的雨》教案及反思.doc

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1、 语文秋天的雨教案及反思语文秋天的雨教案及反思1 一、注意朗读的指导 秋天的雨是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特殊是在学习其次自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比拟学习后，指导学生逐句朗读，然后配上美丽的音乐和背景，让学生朗读其次自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写详细形象的好处。 二、注意语言文字训练 其次自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”、“红红的枫叶像

2、一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”在引导学生观赏美丽句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观看比拟这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生把握并运用这个句式，在学完第三句后，消失这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像xx，(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的根底上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。 三、注意关键词的学习 在让学生感受秋天颜色美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、洁白大自然有这么多的

3、颜色，教师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒xx的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最终让学生配乐朗读其次段，在音乐中想象秋天的美。 缺乏：学生读书的时候，在朗读的指导上表达的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把宠爱之情读够。在今后的教学中，我还要多查找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。 语文秋天的雨教案及反思2 教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一

4、个漂亮、丰收、欢快的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 学生分析： 学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比方其次自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前出现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和漂亮的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意

5、，需要好好体会品尝。如“秋天的雨，是一把钥匙。把秋天的大门翻开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平常的生活积存；二要反复朗读品尝。学生理解上有困难，比方课文的”第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？由于秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感觉，这样教学，学生会觉得简单些。 学习目标： 1会认8个生字，会写12

6、个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4积存好词佳句。 教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。 教具预备：秋天的雨的课件 板书设计： 是一把钥匙 秋天的雨 五彩缤纷的颜料 漂亮、丰收、欢快 藏着气味 吹起小喇叭 教学流程： 一、谈话导入，寓情导学。 1教师谈话导入新课。 教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现

7、在我们眼前的是一幅漂亮的画卷，让我们用美丽的词语来赞美一番吧！ 2齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，感知内容。 1检查上节课的学习状况。 师出示词语 （1）谁情愿领读这些词。学生自主发觉问题，教师一起订正。 （2）请同学们以自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋天的雨是从哪几个方面写的？ 生说。师板书：是一把钥匙 五彩缤纷的颜料 藏着气味 吹起小喇叭 师出示课件让学生读。 三、精读课文，品析内容。 （一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生认真听，看是抓住什么特点来写的？ （1）学生说体会，教师指导读。 （2）男女生读。 （二）、体会五彩缤纷

8、。 默读其次自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。 1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。 （4）个别读、全班读。 2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。 （1）学生自主体会读。 （2）学生做上动作再读一次。 3、出示画面（三、四）。 （1）师引导学生

9、观看画面，拓展语言，体会丰收的词：海洋、你挤我碰。 （2）个别读。 4、看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 （多媒体出示课文中所描写的风光，学生依据画面读相关文字。） （三）、体会“气味的香甜”。 秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。 （1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？ （2）重点理解勾住。 （3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。 （四）、吹起小喇叭，体会欢快。 （1）师生互动读一读。 （2）学生自主感悟朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积存

10、，升华感情。 1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师依据学生的答复，相机板书：漂亮、欢快） 2、齐读最终一段。 五、做自己喜爱的一项。 （1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜爱的段落。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。 秋天的雨反思 是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写奇妙地串起来，形成了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了秋天的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找秋天有些什么风光，丰富学问阅历。有了学

11、问阅历的丰富，在第一环节中我就进展了提问：你喜爱秋天吗？为什么？“我喜爱秋天，由于秋天有许多的水果。”“我也喜爱秋天，由于秋天有许多的颜色，特别的美丽。”-小朋友都争着答复，还有的幼儿会用美丽的话来说呢。 孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件之后，有个别孩子就能答出：“把黄颜色给了谁？（银杏）”，虽然孩子们的生活阅历不是很足，但看了生动形象的课件之后，很快就能答复出来。但是孩子们在秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。 语文秋天的雨教案及反思3 教学

12、要求： 1、熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会在遣词造句方面的特点。 课前预备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。

13、1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你觉得这样的风光美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱

14、的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1、品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并答复。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积存语言。 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3、练写生字。