语文苏教版二年级下册教案.docx

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1、 语文苏教版二年级下册教案教学目标： 1、通过对课文的诵读品尝，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。 教学重难点： 1、从朗读中体会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。 2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 一、复习导入 小朋友，上节课我们一起熟悉了著名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能著名中外呢？今日，让我们一起去鸟岛上巡游一番吧！揭题，齐读读题。 现在正是春光明

2、媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！ 二、走近鸟岛，品读课文 （一）走近春天的鸟岛 1、自由读其次节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。 师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？ 2、由于天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里处处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境特别适合鸟儿的生活，所以引读 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。 （1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。 (当学生说到鸟多时)教师告知大家，每年春天一到，就有许多许多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。 （2）这么多群鸟，是同一时间一起

3、飞来的吗？ （动画演示）你们看，今日飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫-间续（出示红字）。 春每天气暖洋洋，一群群的鸟儿间续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？ 3、引：鸟儿们在这里-筑巢安家，哺育后代。（师简洁叙述“筑巢安家，哺育后代。”） 4、漂亮的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家哺育后代，多么生气盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。 （二）走近夏天的鸟岛 小鸟们在岛上欢乐地劳碌着，转瞬间，夏天降临了，咱们赶快去瞧瞧吧。 1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 沟通后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多 2、哇，这么多的鸟儿、

4、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的局部吧。 a.出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟许多许多？(学生可能抓住喧闹、各种各样、聚、鸟的世界来说) b.说得差不多后教师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身洁白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着美丽羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。 （图片看完了），告知你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-各种各样，指。 c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么快乐喧闹呀，它们会干些什么呢？ （出示

5、图片）小朋友可看图说说，也可绽开想象的翅膀说说。 刚刚小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？ 出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。 d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-鸟的世界！读好这个词。 鸟可真多呀，鸟真欢乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国） 说得真好，谁来读好这句话。 3、由于岛上鸟多，所以鸟窝也特殊多。 a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 b.教师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？） 你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词

6、语；这鸟窝贴得 多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接） 好多的鸟窝呀，来，读好句子。 4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，处处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 a指名读 哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝 里窝外，处处”，我似乎看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！ 再指名读。 瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。 小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要当心啊，千万别踩到了鸟蛋。 再读，当心翼翼的。 5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟

7、岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛喧闹欢快的场面吧。齐读这一段。 6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。 出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），处处是（）的鸟蛋。 先练再背。 刚刚小朋友背得真好，下面教师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪慧的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。 一起背诵这一节。 三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感 1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，风光秀丽，所以来岛上游玩的人-（引读第四节） 2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答

8、。 出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。 是啊，（板书）由于鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱惜鸟类、爱护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加欢乐！读句子 教师告知你们,这句话还可以换个方式说说.呢。 出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。 这两句话意思一样，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说缘由；还有一句先说缘由，再说结果。男生读上句，女生下句。 小朋友学得可真仔细，那现在你会用这样的句式说一句话吗？ 出示：，由于。 由于，所以。 3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，著名中外，这跟青岛湖春夏

9、两季相宜鸟儿生存的气候特点有着亲密的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起参加到爱鸟护鸟的行列中来吧！ 四、指导写字 1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？ 2、拿出习字册描红，观看这两个字有什么共同点？（都是上下构造）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。 3、教师范写，学生临写。 五、作业 1、把这课文背给爸爸妈妈听。 2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。 板书： 鸟儿多 18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友 鸟蛋多 教学反思：这课文主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的宠爱之情。全文条例表达清晰

10、，语句流畅文字美丽，很适合朗读，依据课文的特点，我已朗读作为贯穿课堂教学的主线，让学生领会语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛漂亮的风光，感受鸟岛的喧闹。领悟人和自然的关系。让学生学的好玩，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。 语文苏教版二年级下册教案2 复习目标： 1理解课文内容，能娴熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进展检查。 2复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步稳固对偏旁部首的熟悉。 3区分形近字、同音字，能依据它们的字形，字义的不同分别组词。 复习过程： 第一课时 1、雨后 （1）背诵诗歌雨后

11、 （2）雨后描写的是什么时候的风光？什么情景？ （3）表达了怎样的感情？ （4）要是你也在孩子中你会做什么？ （5）从诗歌中你体会到什么？ （6）默写雨后. 2、谁的本事大 （1）课文讲了谁和谁的什么故事？ （2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？ （3）当太阳又提出竞赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？ （4）阳光剧烈船夫会又什么感觉他会怎样说？ （5）当风赢了时，太阳会怎样说？ （6）学了本课你知道了什么道理？ （7）用“觉得”造句 3、蜗牛的奖杯 （1）课文的主要内容是什么？ （2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？ （3）生怕与生怕可以调换吗？为什么？ （

12、4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？ （5）学习了本课你知道了什么道理？ 4狐假虎威 （1）题目是什么意思？ （2）老虎一愣它在想什么？ （3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？ （4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？ （5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？ （6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？ （7）续编故事老虎与狐狸再次相遇 （8）学习了本课你知道了什么道理？ 5、习作训练 （1）学会劝阻 （2）老虎与狐狸再次相遇 （3）写出你在雨后玩耍的情景 其次课时 一、朗读课文，提示每课中易错的生字。 第5课雨后（射、短、劲）背诵课文 第6课谁的本事大

13、（碰、脱）风和太阳进展了几次竞赛？从中你明白了什么？ 第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓） 第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。 二、课堂作业 1比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（） 2多音字组词。强长背 3选字填空1）（）人（）种（）样（）不一样（个各） 2）（）表（）领年（）带（）（带代） 3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈） 4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢） 4把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（） （）长（）久（）头（）尾东（）西（） 三、课后作业 1朗读课文，背诵5、7两课。 2抄写

14、本单元易错的生字，并组词。 语文苏教版二年级下册教案3 猴子种果树 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、教育学生做任何事情要有急躁，不要盲目的听从别人的话。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且每天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？ 2、猴子最终有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？ 二、新授 1、学习第9自然段 a、指名读b、齐读 2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 (教者一边说一边板书) 3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画 4、

15、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜爱鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜爱哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、实行多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？(板书) 乌鸦说了哪句农谚？(梨五杏四) 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个急躁吗？ 10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个急躁吗？换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”，

16、猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子肯定吃到桃子了！(没有)为什么？ 14、那这次猴子肯定吃到樱桃了！(没有)为什么？(樱桃好吃树难栽) 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延长 1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？(培育学生语言表达力量及侧面教育学生做事要有急躁) 2、学了这篇课文，你现在最想干什么？(表演) a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、情愿展现的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等) 3、表演。 语文苏教版二年级下册教案4 蚕姑娘课文原文 春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。 又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑

17、叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。 又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。 又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发胖。 又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发亮。 睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真美丽。 茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。 蚕姑娘语文教案 教学目标： 1、学

18、会本课的生字，理解词语，把握多音字“发”(伯)的读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的讨论兴趣。 教学重点： 学会本课字词，会仿按例句写话，能整理排列错乱的句子。 教学难点： 让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教学课时： 3课时 教学预备： 挂图、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，提醒课题 1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。留意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下构造，上部是“

19、天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成漂亮的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个漂亮能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示留意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右构造，左部一样，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2、这节课我们开头学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2、学习生字词。 (1)会读田字格

20、里外的生字以及多音字“发”。特殊留意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 (2)查字典，并联系上下文，理解以下词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新居蛾从今 (3)读顺课文。 3、检查自学效果。 (1)出示字词 蚕桑叶从今瘦 钻出换上卵茧 (2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 (3)了解词语把握状况。 桑叶：(用图或实物讲解) 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。 蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：(看图)蚕的成虫。 从今：从这时起。 (4)抽字词卡片，让学生读。 (5)分

21、自然段读课文。 三、描红指导 1、提示留意点。 此：左右构造。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不穿插，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不穿插;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。 蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空隙写“虫

22、”。 换：左右构造。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最终两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 钻：左右构造，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。 娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，其次至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最终两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，保

23、持平稳。 盖：上下构造。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔匀称，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。 裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最终的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。 2、学生练习描红。 四、布置作业 1、练读课文，留意第25自然段词句的异同。 2、读抄词语(见文后练习3)。 其次课时 一、检查复习 1、默写词语。 变成吐丝蚕姑娘吃桑叶 换上从今暖洋洋盖新居 2、指名读课文。 二、细

24、读课文(第1-5自然段) 1、第1自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段告知我们什么事?(这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思) (3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 (4)齐读第1自然段。 2、第2自然段。 (1)指名读。 (2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)

25、教师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。 (3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开头阶段的状况。 (4)齐读第2自然段。 3、第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句根本一样，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么状况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 谁能说说“就”和

26、“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。 (3)齐读第3自然段，留意词语换用的状况。 4、第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。 (3)齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。 三、指导背诵 看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

27、 又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同) 2、看提示背诵第4、5自然段。 又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发 四、课堂作业 朗读、练习背诵第l-5自然段。 第三课时 一、检查复习 指名背诵第1-5自然段。 二、连续细读课文(第6、7自然段)， 1、第6自然段。 (1)指名读。 (2)为什么要写明“睡了四回”?(由于蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必需特殊写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新居)为什么说“茧子真美丽”?(茧子又白又亮

28、，长圆形，很好看) (3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”? (蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新居，茧子结成，好比新居盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真美丽。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的状况。(板书：吐丝结茧) (5)齐读第6自然段。 2、第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是渐渐在变化，渐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”

29、) (3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟柞“并下宙”_徂会括而好玩。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异奇怪的语气来)请你读一下。(学生读) (4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，其次年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开头新一轮的生长过程。 (5)齐读第7自然段。 三、总结课文 1、依据板书内容说说蚕的生长过程。 2、填空练习，概括课文。 从_里钻出来的又_又_的蚕姑

30、娘，一共睡了_次，每次醒来都变了样，第一次变得又_又_;其次次变得又_又_;第三次变得又_又_;第四次身体一每天_。它吐_结_，最终_开了窗，飞出了_姑娘。 3、齐读完成填空后的这段话。 四、课堂练习 1、读句子，初步熟悉句子的并合(课后练习4)。 这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。 (1)各人自读，体会。 (2)指名读第一组三句话。 (3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把其次句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句) 其次组三句话的练习方法同此。 2、背诵第6、7自然段。 (1)利用押韵

31、的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白向宙_白、 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。 3、背诵全文。 (1)全班背诵。 (2)指名背诵。 4、书面作业。 (1)扩词。 蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( ) (2)照样子，写词语。 例：暖洋洋红通通黑白绿亮 板书设计： 蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠) 又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖发亮吐丝结茧 蚕姑娘教学反思 上蚕姑娘一课时，我从蚕开头导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最终可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说

32、得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。 我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚刚四位同学说的四句话连起来变成一段话，详细说说你对蚕的了解。下面缄默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最终变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚刚四位同学的意思连起来了，真了不起，但说话的挨次有些乱，能否根据蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流利地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶渐渐生长，长大后，它吐丝结茧，最终变成蚕蛾。 在备

33、课时，我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我突然有个念头，何不让学生简洁说一说，看看学生究竟对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时教师的引导就显得非常重要。教师首先鼓舞学生畅所欲言，将自己对蚕的熟悉片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时教师敏捷地引导点拨，让学生发觉表述挨次上的混乱，并按肯定挨次重新理顺思维并组织语言，最终到达充分而有序地表达的效果。 语文苏教版二年级下册教案5 复习目标： 1能正确、

34、流利、有感情地朗读课文，背诵局部篇目，学会生字。 2会给短语填上适宜的词，积存词汇。 3默写春雨和春晓，能用自己的话说出诗意。 复习过程： 第一课时 一、积存和运用 1、古诗两首 （1）背诵古诗 （2）古诗描写的是什么时候的风光？什么情景？ （3）表达了怎样的思想感情？ （4）默写古诗两首 2、蚕姑娘 （1）课文讲了什么的事？ （2）蚕的生长过程是怎样的？ （3）学了本课你知道了什么道理？ 3、月亮湾 （1）课文的主要介绍了什么？ （2）学会观赏月亮湾的漂亮风光。 （3）有感情地朗读课文体会感情。 4、欢乐的节日 （1）感受生活的美妙。 （2）理解“有了-就-”一句，激发学生的骄傲感和责任感。

35、 （3）本课中你学会了什么？ 4、习作训练 （1）讲童话故事 （2）收集描写春天的故事 （3）写观看日记 其次课时 一、提示各课重点 春雨和春晓：（随、晓）用自己的话说出诗意。 蚕姑娘：（换、盖）（背诵课文） 月亮湾：（绕、朝、缓）（背诵课文） 欢乐的节日：（健、康、勇、敢）（背诵课文） 二、填词训练 一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿 一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树 （）的房子（）的茧子（）的姑娘 （）的山（）的衣裳（）的桑叶 （）地流（）地游（）地采 三、课堂练习 1看拼音写词。 chnxioshumingnsujinkngzhhxwng （）（）（）（）（）（） doyn

36、ghunshangxinyncngczgu （）（）（）（）（） 2照样子写词语。 暖洋洋笑气亮 又黑又小 3把词语搭配起来。 幸福地飞行 英勇地摩挲 欢快地流淌 轻柔地成长 4默写古诗春晓春雨并和相对的意思连起来。 四、课后作业 背诵相关课文，默写生字 语文苏教版二年级下册教案6 【原文】 两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。 有一天，安培在街上漫步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。 开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，

37、街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。太好了!安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发觉，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 【字词学习】 字：搞、顾、慢、辆 词：漫步、喧闹、衣襟、掏出、连续 【重点句子】 1.有一天，安培在街上漫步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝

38、前走。原来，他正在思索一道数学题。 2.开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。 3.算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 【练习题】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko （ ） （ ） （ ） （ ） 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1.王明最怕做( )题，由于她太( )了。 2.李时珍是举世( )的医学家，他写的本草纲目为人

39、类社会做出了( )的奉献。 【参考答案】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko （ 移动） （ 粉笔） （ 开头 ） （ 思索 ） 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1.王明最怕做( 计算 )题，由于她太( 马虎 )了。 2.李时珍是举世( 著名 )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( 巨大 )的奉献。 语文苏教版二年级下册教案7 教学要求 1.培育学生仔细审题和书写的良好习惯。 2.完本钱次练习的各项要求，娴熟运用所学学问。 3.培育学生的观看和表达力量。 重点难点 1.培育学生的语言表达力量。 2.养成良好的书写习惯。 教学课时 两课时 1.完成“学和用

40、”以及“写字有方”。 2.培育学生观看、表达的力量。 3.养成良好的书写习惯。 实物投影及课件。 一 学和用 1.读第一局部的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，假如有生字，就查查字典。) 2.自由读，在生字上做好标记。 3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。 4.读其次局部的要求。 5.回答下列问题。 两个“中”字的读音一样吗? (不一样，第一个念“zhn”，当内里来讲；其次个念“zhn”，当正对上目标来讲。) 6.读第三局部的要求。 (1)认真观看这幅好玩的漫画，看懂图意。 (2)小组争论： 图上的内容说明白什么道理? 你有什么感想? 学生甲：青蛙是“庄稼的爱护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫