说课稿模板汇编8篇范文.docx

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1、 说课稿模板汇编8篇范文 【有用】说课稿模板汇编八篇 作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的说课稿8篇，欢送大家共享。 一、说教材 现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的进展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培育幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。为此我选择了中班语言课小熊过桥（续编故事）。 二、说学情 幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我掌握力量还很差。有的幼儿经常由于争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就得

2、理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：“教师，某某打我”，“教师，某某抢我的玩具”小熊过桥是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的漂亮行为，从而使他们产生剧烈的仿照愿望，明白相互谦让的道理。 三、说目标 依据纲要、教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标： （一）理解故事的内容，能看图叙述故事。 （二）尝试续编故事。 （三）培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 四、说活动重、难点 依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我把本次活动的教学的重点、难点做了如下定制： （一）重点是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。 （二）难点是让幼儿尝试续编故事。

3、 五、说预备： 为了让幼儿更简单把握故事内容突然情节，我特意做了一下预备： 背景图画两幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。 六、说教法 新纲要重指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者，合，引导者。所以我准备采纳一下教法： 观看法 通过观看法，让幼儿边看背景图边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。也可以培育幼儿的 引导法 在活动中，我会运用引导法，让幼儿通过我的引导来表达出他们的看法。培育幼儿的语言表达力量。 情景表演法 在本节活动中我有一个简洁的环境创设，让幼儿在自然环境中来表演，在表演中获得欢乐和社会阅历。 七、说学法 （一）争论法 争论法是语言活动中很常

4、用的一种教学方法。这主要是让幼儿通过和教师的争论，和同伴的而争论，来得出自己的想法。培育幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。 （二）观看法 通过观看法可以让幼儿集中留意力，会说出自己观看到的东西，我会努力制造出一个让幼儿想说、敢说、喜爱说的环境，进一步培育幼儿的语言表达力量。 （三）嬉戏法 新纲要中国指出幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权力，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，保教并重，注意个别差异。另外嬉戏法可以让幼儿在嬉戏中获得欢乐和阅历，真正做到让幼儿在玩中学、学中玩。 八、说过程 本次活动我设计了五个环节： 第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿最好的教师。

5、只有在幼儿感兴趣的状况下，他们才会学的轻松、学的开心。一开头我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看并提问：上面有什么？通过观看对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。 其次个环节：教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容。 我有感情的叙述故事的前半局部，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的的难题。观赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？通过这些的提问，帮忙幼儿理解故事前面的内容。 然后是组织幼儿争论：两只小熊会怎么做呢？这个局部充分发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的叙述自己的想法。 第三个环节：情感教育。通过这个环节让幼儿知道我

6、们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过提问：假如你是小熊，你会怎么做？ 第四个环节：情景表演。我会请幼儿带上头饰来表演：两只小熊在桥上遇到了，会怎么做？我想让幼儿通过自己表演，来帮忙幼儿将获得的感性阅历概括，总结。我会在活动中赐予幼儿充分表达，表现和交往的时机，使他们成为活动的主体。 第五个环节是我请幼儿来总结：今日我们知道了什么？在这个时候我会先请幼儿总结，总结不出来的话我会对幼儿赐予引导。 以上是我对本节活动的说课，欢送各位教师赐予点评。 各位领导教师，大家好：（幻灯1） 今日我说课的题目是人教版、七年级下册、第九章，不等式中的第一节：不等式及其解集。对于本节课的处理，我预备从教材

7、分析、教法学法、教材处理、教学过程（幻灯2）这几个方面谈谈自己的看法： 1教材分析（幻灯3） 1.1教材的地位和作用 本章的主要内容是一元一次不等式解法及其简洁的应用，是继一元一次方程学习之后，又一次数学建模思想的教学，是进一步探究现实生活中的数量关系、培育学生分析问题和解决问题力量的重要内容，也是今后学习一元二次方程、函数、以及进一步学习不等式学问的根底。相等与不等是讨论数量关系的两个重要方面，用不等式表示不等的关系，是代数根底学问的一个重要组成部份，它在解决各类实际问题中有着广泛的应用. 本节课的内容主要介绍不等式及不等式的解的概念及解集的表示方法，是讨论不等式的导入课，通过实例引入，使学

8、生充分熟悉到学习不等式的重要性和必定性，激发他们的求知欲望；经受、感受概念形成的过程，使学生正确抓住不等式的本质特征，为进一步学习不等式的性质、解法及简洁应用起到铺垫作用. 1.2学情分析 (1)学生对实际生活中的不等量关系、数量大小的比拟等学问，在小学阶段已有所了解. (2)学生已初步具备了“从实际问题中抽象出数学模型，并回到实际问题解释和检验”的数学建模力量. (3)学生已初步具备探究和比拟的力量. 1.3教学目标分析 本节课的教学目标是： 1.学问方面：了解不等式及一元一次不等式概念，并理解不等式的解、解集，能够正确表示不等式的解集；经受把实际问题抽象为不等式的过程，能够列出不等关系式.

9、 2、力量方面：使学生进一步理解归纳和类比的数学方法，以及从详细到抽象猎取学问的思维方式；初步体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效数学模型。3、情感方面：通过对不等式概念及其解集等有关概念的探究，加强同学之间的分工合作与沟通. 1.4教学重难点分析 本节课的教学重点是：不等式相关概念的理解和不等式的解集的表示。 本节课课的教学难点是：不等式的解不是一个或几个详细的数值，而是适合不等式的未知数的值的全体，具有较高的抽象性，学生不易理解和承受，是本节教学中的难点.2教法和学法（幻灯4） 2.1教法： 依据本节课教学内容和七年级学生的年龄、心理特点及目标教学的要求，本节课采纳引导探究法；让学

10、生以观看实例为根底，用归纳的方法形成概念，把教学过程转化为学生观看、发觉、探究的过程，再现学问的“发生”和“发觉”及“形成”的过程，提醒事物进展从“特别”到“一般”再到“特别”的辩证规律；既提高了学生的学习兴趣，增加了信念，又有利于承受学问；也有益于形成对问题进展探究、讨论和解决的力量. 2.2学法： 建构主义教学设想的核心思想是：通过问题的解决来学习.依据本节课的特点，采纳自主探究、合作沟通的探究式学习方法. 3教材处理（幻灯5） 本节课是从一个实例（问题）的解答来引出不等式及其概念的，为了降低学生的认知难度，我通过不等式与方程的类比教学，主要采纳了：实际问题列方程解答改编为问题列不等式提出

11、不等式的概念不等式解的概念，并准时穿插相对应的例题和练习，加以稳固. 4教学过程 下面我来说说本节课的教学过程共同分为五个环节 第一个环节创设情境，激发求知欲 首先通过教师的自我介绍，我们先熟悉一下，我叫丁文婷，我的年龄吗-比您们都大，等等。让学生体会到生活中的不等关系，也让学生轻松地找诞生活中的不等关系，既把学生的留意力带入本节课的内容，也拉近了与学生的距离，创立了融洽的教学气氛。然后利用两个实际问题让学生从列方程到列出不等关系式。（幻灯6） (1)20xx年12月1日起施行修改后的铁路旅客运输规程，将此前规定的身高1.1米-1.4米的儿童应购置儿童票，调整为身高1.2米-1.5米的儿童应购

12、置儿童票。这意味着在12月1日新规实行后，1.2米以下儿童可免票，1.2米至1.5米的可购置半票，1.5米以上则须全票.问题：现在若用x表示一名儿童的身高，那么 x满意_时，他可免票. x满意_时，他该买全票. 已知襄樊与武当山的距离为150千米，他们上午10点钟从襄樊动身，汽车匀速行驶.若该车规划中午12点准时到达武当山，车速应满意什么条件？ 设车速为x千米/小时，可列式子：_. 若该车实际上在中午12点之前已到达武当山，车速应满意什么条件？ 设车速为x千米/小时，可列式子：_. 考虑学生实际状况和题目难度，所以设置问题串,降低难度.这样编排教材我认为更能表达学问呈现的序列性，从易到难，让学

13、生“列不等式”力量实现螺旋上升.最终类比方程的概念由学生总结出不等式的概念. 其次个环节，4.2承上启下 通过两组练习，（幻灯7） 以下式子中哪些是不等式？ （1）a+b=b+a （2）35 （3）x1 （4）x+36（5）2mn（6）2x3 用不等式表示： a是正；a是负数；a与5的和小于7；a与2的差大于-1； a的4倍大于8； a的一半小于3. 一是推断不等式，既稳固了不等式的概念也补充“”“”“”这些符号。二是让学生用不等式来刻画题中6个简洁的不等关系，也由此得出一元一次不等式的概念.学生得出答案并不难，所以该环节让学生独立完成、相互评价，同时进一步培育学生列不等式力量.第三个环节，4

14、.3合作质疑、探究新知 问题1（幻灯片8） 推断以下数中哪些满意不等式2x/350： 76、73、79、80、74.9、75.1、90、60 满意不等式的未知数的值还有吗？若有，还有多少？请举出23例. .上问中的不等式的解有什么共同特点？若有，怎么表示？你能验证一下你的结论吗？中答案在数轴上怎么表示？ 本环节主要任务是突出重点和突破难点.首先通过一组环环相扣，步步深入的问题来实现，第一问四人一组分工合作完成，通过简洁代值运算，使每名学生都动起来，边代、边算、边答、边沟通，调动学生的学习兴趣，为每位学生都制造在数学活动中猎取胜利的体验时机，并培育学生观看力量和数感.其次问的设计，使学生感受不等

15、式的解不是一个或几个详细数值，加深对不等式解的理解。第三问四问突破不等式的解是适合不等式的未知数的值的全体这一难点，使学生准时把握、运用新学问。从而类比方程的解得出不等式的解和解集的概念.尤其第四问的不等式的解集在数轴上的表示也表达了数形结合的思想，连同前面的文字表示，充分表达了数学的三种表示形式. 其次通过两组练习观看学生把握学问的状况，准时反应，准时调整。整个环节通过“观看特点猜测结论验证猜测”的思路绽开，符合学生的认知过程. 第四个环节，4.4运用新知、解决问题（幻灯9） 某班同学经调查发觉，1个易拉罐瓶可卖0.1元，1名山区贫困生一年生活费用至少是500元。该班同学今年规划资助两名山区

16、贫困生一年生活费用，他们已集资了450元，缺乏局部预备靠回收易拉罐所得。那么他们一年至少要回收多少个易拉罐？ 该环节设置了一个俭省节省和助人为乐的实际问题，通过对学生熟识的生活背景进展处理，让学生体会数学生活化，能将实际问题转化为数学问题加以解决，培育学生应用意识，同时也对学生进展潜移默化的思想品德教育. 第五个环节，归纳反思、重组构造（幻灯10） 4.5归纳反思、重组构造 （1）通过本节课的学习，你学会了哪些学问？ （2）通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ （3）通过本节课的学习，你获得了哪些学习数学的方法？ 充分发挥学生的主体地位，从学习学问、方法和延长三方面进展归纳。，让学生养成“反

17、思”的好习惯，并培育学生语言表述力量。 最终分层次设置作业让学生稳固所学内容并进展自我检验与评价，既面对全体学生，又因材施教，照看到学有余力的学生. 教学评价：本节课主要在第一环节，学生有没有积极思索，尝试列不等式，能不能归纳出不等式的概念.其次个环节关注学生能不能推断不等式，归纳出一元一次不等式的概念.第三个环节关注学生参加活动的积极性和对数学的三种表示的总结，然后通过学生板演评价学生的学问的把握，力量的迁移状况.第四环节考察学生把实际问题数学化的力量.第五环节不仅评价学生总结的学问点而且有数学思想、数学方法等等 最终展现一下我的板书设计： 不等式及其解集 问题一：稳固练习：练习1 问题二：

18、探究新知：练习2 不等式的概念：不等式的解：反思： 一元一次不等式的概念：不等式的解在数轴上的表示 以上，我仅说明白“教什么”和“怎么教”，阐述了“为什么这样教”盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见 传统文化的继承说课稿 各位教师，大家好！ 我今日说课的题目是传统文化的继承。一、传统文化的继承是人教版高二教材文化生活必修3其次单元第四课第一框的内容。 它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的传统文化，向后又为今日如何进展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。 设计理念：新课标中，提倡“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，所以我比拟注

19、意与学生的互动。二、依据我对教材的理解和学生的.实际状况我确立的学问目标是：学生能懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点； 确立的力量目标是：学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；培育他们辩证的分析传统文化的精华与糟粕的力量。 同时，我盼望通过学习，学生能够树立对待传统文化的正确态度，树立喜爱优秀传统文化、喜爱家乡、喜爱祖国的感情； 三、为使我的教学内容更具有针对性，我设定的教学重点是传统文化的特点和作用 依据：在传统文化日益被冷落的今日，让学生看到今日的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用非常必要。 学生还没有学习过哲学常识

20、，熟悉和对待事物还不能自觉地做到一分为 二、全面辩证。所以，我将正确对待传统文化的态度设定为本节课的教学难点。 四、为了突出重点，突破难点，本节课我主要采纳情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到深厚的传统文化的气氛中，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。1 分组争论法：学生围绕一中心内容进展争论，可以激发学生激情，加深对学问的理解。 依据新课程标准的要求和学生的心理特点，本节课我主要采纳的学习方法是合作探究法：课堂上合作探究争论，对教师提出问题的思索分析，进而提高解决问题，发觉问题的力量和辩证熟悉事物的力量。 教学过程: 第一局部导入新

21、课： 播放中国印。舞动的北京宣传片，让同学们思索会徽上都打上了中华文化的哪些烙印，从而导入新课。传统文化的继承以及本节课的第一目内容传统文化的表现形式。 设计意图：从身边事入手，让学生简单承受，感觉亲切，激发学习兴趣，激发学生喜爱家乡的情感，为下一教学环节作铺垫。 首先我会用多媒体分别展现古诗、古建筑物、古代文学著作等，逐步引出传统文化的四种表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。 设计意图：多媒体展现可激发学生的学习兴趣，同时用生活中的事物来引导学生更充分的参加课堂。 紧接着，我会引导学生由传统文化的表现形式概括传统文化的含义。这样设计的意图是引导学生概括学问点，有利于提醒学问间的

22、内在联系，同时加深他们的理解。 接下来我会自然地连接到本节课的其次目内容传统文化的特点，首先我会通过设疑我们的传统文化产生于许多年前，可为什么嫩依旧稳定的存在于现今？引出传统文化具有稳定性，然后再通过让同学们举例说明传统文化的稳定是相对的。随后，我会问同学们传统文化起源于什么时期，至今又有多少年的历史？从而引出传统文化的历史继承性。紧接着我会播放京剧红娘，利用京剧是我们中国所特有的文化让同学们感受到传统文化的民族性。 设计意图：传统文化是本节课的教学重点，所以我利用充分、具体的材料 引导学生，让他们自己从中感悟这些特点，以活泼课堂气氛。 之后我会举例唐月颖的故事，让大家感受到“孝”文化对我们的

23、影响，从而引出传统文化的积极作用，然后让大家举“孝”文化消极的一面愚孝，从而引出传统文化的消极作用。 设计目的：通过列举与我们生活相关的思想、大事来让同学们切身体会传统文化的作用，以激发他们学习的兴趣。 最终，让同学们分组争论传统文化石“财宝”，还是“包袱”，让同学们在争论中自己总结传统文化应当“取其精华，去其糟粕”。 设计目的：小组争论可以活泼课堂气氛，加深他们的理解。 布置作业：搜集身边的传统文化，例如：勤俭节省就是传统文化中的传统思想。通过搜集身边的传统文化可以加深同学们对此的理解，让他们产生对传统文化的爱护心情。 4、归纳小结展现板书 本节课我主要采纳演绎式的板书，简洁明白，一目了然。

24、 完毕语：作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化，作为一个追求进步的现代人也必需借助先进传统文化的力气促进社会和个人的进展！ 一说教材; 读过绘本我的爸爸叫焦尼的大家都知道，它是一本布满哲理的经典作品，它把人类永恒的主题父爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。在我们的生命中肯定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你很多的回忆。这样的人，我们经常会想到妈妈，但这里，在脑海中搜寻的，自己与爸爸的回忆。爸爸带给我们的感动与思念，却经常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人或许还会是爸爸，让幼儿更加简洁

25、的去了解体会父爱，说一说生活中的爸爸是什么样的？师：或许是欢乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严峻、劳碌与顽强，等等这些令人回味的感动。于是今日我们就一起走进这个故事，来看一下小男孩与爸爸的故事。 二说活动目标： 考虑到大班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点，以及幼儿园教育指导纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”的精神。我确立了本活动目标为 1实行大声朗读的方式，师生共同共享一本书，了解一个故事。 2关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。 3在角色体验和朗读中，专心体会故事流淌的爱与温馨。 三说活动重点： 引导幼儿在认真观看画面、

26、猜想角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本美丽的意境和父爱。虽然大班幼儿思维力量有所进展，但考虑到个体差异性，教师还是要适当引导，所以我们把自己和焦尼比照体会自己现在是多么幸福作为活动的难点 四说活动预备; 材料预备;自制我的爸爸叫焦尼.课件，绘本书 五说教法： 儿童早期阅读的进展是一个连续的过程，为了帮忙幼儿渐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程，采纳了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，丰富相应的词汇，获得对书面语言的敏感性和早期阅读的阅历，促进阅读力量的进展，增加对绘本主题的领悟力量。

27、在活动中幼儿将运用到多通道参加法、争论沟通法等学习方法。 六说教学过程： 教学过程是一种艺术，并没有特定的模式。我遵循纲要指出的：幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，强调敬重幼儿在语言学习的 主体地位，注意为幼儿供应良好的语言信息和阅读气氛，引导幼儿与图书中展现的角色相互作用，积极主动地去观看感知理解、思索迁移，从而真正地提高幼儿的阅读力量。 我为本次阅读活动设计了五个环节：第一环节是营造阅读气氛，激发阅读兴趣；其次环节是师生共同阅读局部画面，感知主题；第三环节是幼儿自主阅读画面，解读主题；第四环节是完整阅读观赏，明朗绘本主题；第五环节情感迁移，升华绘本主题。活

28、动延长是连续绘本主题。下面，我来具体地介绍一下我的教学过程： （）活动导入，和幼儿聊一聊，启发幼儿思索，提问幼儿在我们的生命中肯定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你很多的回忆。这个人是谁呢？最终引出爸爸，出示第一张ppt图片 （二）引导幼儿观看封面，幼儿往往看书都会直接翻开而忽视封面，而封面会带给我们许多信息，让幼儿观看封面引发幼儿思索，同时养成看书方法的良好习惯。 （三）共同阅读绘本，引导幼儿看图，提问观看到得内容，教师进展讲解，重点的地方教师反复强调，按着挨次播放ppt。 （四）品

29、读儿子语言，他们分别来到热狗店、电影院、吃比萨、图书馆这些地方，其中有熟悉的人有不熟悉的人，焦尼都说了什么。体会到儿子话中对爸爸的爱的表达，品读爸爸语言，观看爸爸的动作和眼神，故事完毕后（出示最终一张ppt），想想妈妈会跟焦尼说些什么？ （五）情感迁移，升华绘本主题通过预设“读了这个故事，你有什么感觉”？从焦尼和他的爸爸迁移到自己身上，爸爸能每天都和我在一块，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所拥有的，同时也体会到每个爸爸都很爱自己的孩子，尽管他们工作忙，没多少时间来接送我们上学，但他们还是很爱我的。 （六）活动延长，回家后每个幼儿都跟爸爸说一句“爸爸，我爱你”。 一、说教材 这篇课文

30、是这册教材中第八单元神话传奇和民间故事单元的配套阅读课文。课文是依据世说新语周处改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化进展长河中，隐藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇怪丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出办法，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果真中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决伤心改前非，成为一个受人敬重的人。课文情节生动，语言朴实明快，想象奇怪丰富。 三年级是学习略读课文的起步阶段，在这个阶段，学生开头学习略读课文的方法，如概括

31、文章的大意，对课文中自己感兴趣的地方发表自己的看法等。同时，语文课程标准指出，三年级要求学生“学习略读，粗知文章大意”，因此，我确定的第1条教学目标是：在质疑中梳理课文主要内容，感知大意。同时，本单元的教学目标之一是通过朗读、争论和复述等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，积存生动的语言，而课文情节生动，画面感强，由此，我确立的第2条教学目标是：在随文识字中，理解“惊涛拍岸”等7个重点词语，初步感受民间故事语言生动的特点，在朗读中感受降龙的剧烈场面。课文生动地刻画了周处憨直、威猛、敢于改正的性格特征，所以通过理解课文，感受周处憨直、威猛、敢于改正的性格特征是本文教学的一个情感目标。对于三年级

32、的学生来说，学习略读的第一步就是感知文章大意，并且，课文对于周处勇斗恶龙的场面描写得惊心动魄，所以我确定本课的教学重点是能概括文章的主要内容，并感受周处降龙的紧急剧烈场面。三年级的学生对于把握人物形象有所理解，但体会不会特别深刻，因此把通过朗读感受周处憨直、威猛、敢于改正的性格特征定为本课的教学难点。 二、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，在这课堂的教学中，我预备按以下四个环节绽开。(一)质疑引入，激发兴趣(二)自主学习，感知大意(三)研读语段，感受画面(四)点题升华，拓展延长 (一)质疑引入，激发兴趣 兴趣是最好的教师，教师饱含激情的导语能吸引学生的留意力，并能激发学

33、生的阅读期盼，这篇课文是神话传奇和民间故事单元的配套阅读课文，所以我盼望学生能了解一些民间故事的特点。因此，我设计这样一个导语：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。今日我们来学习精彩的一个民间故事除三害。(板书课题) 然后，我引导学生由“害”绽开生联想，学生确定会说到“害人、祸患”等一些不好的东西，教师小结，所以“害”是不好的，我们要坚决除三害。古人云：学贵有疑。所以，我引导学生对课题进展质疑：依据学生的质疑，我进展引导归纳出几个主要问题：谁除三害?除哪三害?怎么除这三害的?并进展板书。充分表达以学生的需求动身，让问题激活思维，以问题

34、为载体，对学生后面的自主学习起到一个提纲挈领的作用。 (二)自主学习，感知大意。 问题是从学生中来的，这又是一篇略读课文，应让学生有充分的时间自读感悟。所以，我们还是应把学习的主动权交还给学生。我把问题回抛给学生。请大家带着这三个问题默读课文，找到相应的词句画下来。当学生默读完毕之后，很快能答复其中的两个比拟简单的问题，谁除三害，除哪三害，我依据学生的答复进展板书： 山间的猛虎 周处除掉河里的恶龙 地上的周处 接着，我让学生读读板书，说说发觉什么问题?学生很快能提出“周处除掉地上的周处”，自己除掉自己吗?我引导学生读读课文的第一和最终一自然段，学生就能从句子中发觉，周处其实除掉的是自己的恶习。

35、于是，我就改写板书，把“地上的周处”改成“自己的恶习”。学生通过自学，三个问题解决了两个，会很有成就感。 概括文章大意是本课一个重点，所以，这里，我向学生提出要求，能不能借助板书来概括文章的主要内容，以同桌互说指名说等多种形式，让学生有充分的说的时间和时机。有了板书这个根底，信任学生概括会比拟简单：课文描述了周处除掉了山间的猛虎，河里的恶龙，并痛改前非，成了一个受人敬重的人。在这一环节中，既能表达教师的“扶”，又能表达学生自主地“学”，学生就比拟轻松地解决了本课的一个重点。 (三)研读语段，感受画面 学生提的问题，只剩最终一个：怎么除三害的?由于是略读课文，应把“学习的主动权还给学生”，要充分

36、表达学生的自主学习，所以，这个问题，我放手让学生自己去学。请学生默读课文，想一想周处是怎么除三害的?找一找相关的句子划下来读一读，并可以在边上试着写写自己的感受。写完之后，四人小组先沟通。学生边读边感悟，并书写感受体会，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。学生在积极主动的思维和争论中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 略读课文和精读课文在教学时还是有较大的差异，略读课文不行能像精读课文那样面面俱到，教师对教材必需有所取舍。课文中描写周处降龙局部写得特别精彩，学生很可能会对周处降龙这一局部比拟感兴趣。所以，我把这作为学习的一个重点之一。我用两个

37、环节绽开：1、抓重点词，品尝语言;2、朗读指导，感受画面。学生在沟通的时候，我引导学生抓住一些重点词句进展体会：三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天，当学生说到这些重点词的时候，我进展板书，并提问从这些词中你体会到什么?继而进展朗读指导，这样一方面能让学生理解这些字词，另一方面也能加深体会降龙的紧急剧烈的气氛。忽而忽而可以让学生加上动作读，引导学生读出恶龙不简单应付的感觉。我适时进展引读：三天以后，大河平突然静了，没有(引说)没有不见了不见了，当剧烈斗争完毕，一切恢复安静又该怎么朗读?让学生从朗读中体会从紧急剧烈到安静的变化。接着，我引导学生说：“同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下

38、?”用同桌互读，指名读等形式进展朗读练习。这样做的目的就是让学生通过朗读感受当时搏斗时的紧急剧烈，同时也可以积存生动语言，体会周处的威猛。这也就突破本课另一个重点。假如学生说到伏虎这一段，可以让仿照周处剁龙这一局部，绽开想象，描述周处是怎么伏虎的?可以抓住一些动作词，体会周处的威猛。 周处的勇于改正的性格特征是本课人文性的一个重要表达。所以，学生假如说到周处痛改前非的，可以引导学生进展角色体验，假如你是周处，你诞生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，成了一名大英雄，你想象一下人们会用哪些方式迎接他的到来?引导学生说敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起而事实上，人们又是怎么迎接你的

39、?找到相应的句子读一读，(1)人们以为他死了，在喜气洋洋地奔跑相告(2)远远地朝他点点头，抓紧躲开了，面对巨大的反差，你会怎么想：写一写，出示小练笔;他想起，想起，想起他最终明白了。让学生深刻体会周处以前的“非”，继而能“痛改”。然后，我进展小结：是的，正如你们所说的，周处最终明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸患。他如梦初醒，从今，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。那么学生对周处勇于改正这一性格特征有了更深的印象。 在这一环节中，通过学生自读课文，自主提出问题，自主探究问题，学生的主动性完全被激发出来了。在静读默思、在积极探究、在热闹沟通中学生感悟了本文，领悟了内涵。更重

40、要的是学生得到了充分的熬炼，他们的阅读力量在这样过程中不知不觉得到提升。 (四)点题升华，拓展延长 这就是周处除三害。课文学完了，你能说说周处是一个怎样的人吗?依据学生的答复，我抓住重点词语进展板书：例如，威猛、知错能改等。这时，我进展提问：你知道周处后来成为一个怎样的人?假如学生有知道的，就让学生自己说。假如学生不清晰，那么我供应一个补充资料，让学生读一读。让学生对周处优一个全面的熟悉。(后来呀，周处痛改前非，立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品德，追认他为平西将军，还特地建筑了周王庙来纪念他。) 略读课文就是让学生用自己把握

41、的阅读方法去自主学习课文，那么课后的拓展延长能让学生的阅读力量得到持续地熬炼，同时也激发对名民间故事的喜爱之情。所以学完课文，除了这篇课文，你还读过我国的哪些民间故事?学生可能会说很多，我进展小结：民间故事是我国传统文化中的珍宝之一，仔细地阅读这些民间故事能给我们带来很多真善美的享受。牛郎织女、孟姜女、白蛇传、梁山伯与祝英台这四个民间故事并称为中国古代四大民间故事。大家可以课后去这些民间故事的海洋中游览。 这堂课中，我依据课文的特点，学生的详细状况，用“质疑引入，品读感悟，角色体验”等方法，培育学生自主感悟学习的力量，最终的拓展延长还把学生引入大语文的学习中去，帮忙他们去感受祖国的优秀传统文化

42、。 教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6例7 教材分析：简洁的计算这节课是熟悉人民币这局部的其次课时，教材在熟悉了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。 教学目标： 1.知道人民币单位间的换算，会进展一些简洁的计算。 2.知道物品价格的表达形式。 3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 【说学情】 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子压岁钱的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，局部学

43、生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进展学习。 【说设计思路】 1.从学生实际阅历入手,唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。 2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，表达学生的自主学习。 3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，

44、学生学了也不易遗忘。 4.教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。 5.最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。 【说课前预备】 教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片； 学具预备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币） 【说教学过程】 一、复习引入 上节课我们熟悉了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？ 二、新课教学 （一）联系生活，阅历转换学问 小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片） 一、说教材 1、教学内容： 触摸春天是人教版试验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。 2、教材简析： 这篇课文真实的描写了一个叫宁静的盲童在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题绽开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思索，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍爱生命