语文教学反思范文（6篇）.docx

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1、 语文教学反思范文（通用6篇）语文教学反思 篇1 在传统应试教育下的语文作业存在许多缺陷，作业形式单一，内容重复，面对全体学生，经常是从字、词、句、篇这四个方面进展布置，抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，学学语法，造几个句子，做做课后练习册，一个单元写二、三篇小练笔和一篇作文，再做几套试卷，重复地抄抄写写，这些作业全部都不分青红皂白每次写在白纸上，像这样单调乏味的作业极大地降低了学生学习的积极性，限制了学生的主动性、探究性、制造性的发挥，使学生对语文学习、语文作业感到厌烦，一提笔就头疼，一写作文就压力山大，形成一种被迫学习的状态。而且作业考察的也多是训练学生对字词、语法、修辞等的积存与应用，更

2、大程度上是学问的积存，这种作业重视的是学问的死记硬背，强调地是不断的重复练习，缺少学问的敏捷运用，特别不利于学生实际力量的培育，学生也只能是单方面地被动承受，缺少主动性、探究性和突破性，好学生吃不饱，学困生吃不了，应试训练颜色深厚，无法激发学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的共性化进展。 今日我们所进展的有关语文创新作业设计的小课题讨论，就是为了解决以上问题而进展的，在这一年的实践过程中，有收获也存在问题。 收获：教师能够从思想上熟悉到传统作业的弊端，积极参加语文创新作业的设计，作业不再是传统的听说读写，不再是死记硬背的积存与应用，也不再是优秀

3、生、学困生一刀切。能够从多学科、多力量、多方面动身，设计形式多样，训练学生思维、动口、动手相结合的作业，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生感受到祖国语言文字的魅力，像兴趣小组制作游览汉字王国课件，像学生小组街头搞错别字的调查讨论；像与远方广州小朋友的通信；像仿写小诗、写微型剧本；像做风筝、放风筝、写风筝；像一起说相声、一起表演课本剧；像画古诗画、草原风光图；像查找美文配乐、查找古诗视频；像每周的课外阅读、互读等等，学生体会到不同风格、不同形式、不同程度的语文作业给他们所带来的新奇感，完成作业的热忱也有了极大的提高，语文创新作业的效果也日渐表达。 反思存在的问题：因我校学生多为进城务工子女，家庭

4、环境不是特殊好，全班能够根据教师要求仔细完成作业的只有三分之一，还有三分之一是必需在家长的帮忙或催促下才能完成，另外三分之一属于学困生，完成创新作业的力量就比拟差，不能到达全员完成，因而只能按学生的学习力量的不同分层次布置作业，导致的结果是优秀生越来越好，学困生的差距越来越大，尤其是那些有点难度的、动手力量强的作业，有些家长也不支持，不给孩子供应必要的可操作平台。 盼望在今后的教学中，我们能够做到因地制宜地进展语文作业的创新设计，切实把提高学生语文学习力量、培育学生语文素养作为动身点，让孩子在主动、探究、创新的语文作业中成长起来，早日成为祖国的栋梁之材！ 语文教学反思 篇2 期末成绩均分84.

5、37，比四班高出4分，比第一名低4分。批改试卷的教师和同年级的教师都夸赞：我们班进步很大。接任之前，就有人告知我：这个班均分倒数第一，比其他班低十几分。如今能取得这个成绩，已经很不错了。 我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特殊做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参与活动，交给数学教师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学教师那样常常耗在班上一个个面批，也没有像英语教师那样常常把后进生带到办公室补。只是间或象征性地惩处不写家庭作业的。应当说，我骨子里就是“懒”教师，从教以来，就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊 看上去

6、，我什么都没做。但我也的确实确每天都忙劳碌碌的，在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应当说，都渗透在与学生点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成绩，以及这几年的思索，我确定：让学生安康（包括心理）成长，提高学生的成绩，绝不是靠教师成天耗在学生身上，不是常常把学生拉在自己身边补缺补差，不是一对一面批，也不是大量题海战术。这些只能起到一点点帮助作用，把握不好，反而抑制学生的进展，让学生厌学。内动力激发出来了，这些教学手段才能起到良好的作用。 语文教学反思 篇3 刚刚闭幕的北京奥运会，我们的祖国产生的51位冠军，他们毫无疑问可以称为胜利者！胜利是每一位运发动孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求

7、的。那如何胜利？今日我们学习了有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”三大美誉的季羡林教师写的胜利，我们师生对胜利又有了一个新的熟悉。 我们在读书的过程中还是比拟简单地找到了的观点天资+勤奋+机遇=胜利，其中关键因素是勤奋。可以说这篇文章观点鲜亮。 季羡林教师用王静安先生的三境地说“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”向我们说明白胜利预期、勤奋和胜利，浅显易懂，易于承受。 我请大家运用关于构成胜利条件的根本观点探究学习材料，以事感人，以理服人，让学生在人生的道路上作出正确的选择。学生通过争论分分析得出以下

8、熟悉： 勤奋当然重要，但胜利路上有时天资也不容无视。 生物界、人类做胜利任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。 假如不勤奋则天资再高也毫无用处。 机遇其实是存在的，而且有时候影响极大。 每个人对胜利的理解可能都不一样，我们要摒弃一种错误观念：胜利只等于成名。其实，我们都是胜利者，由于胜利只是一种感受，一种自我意识的主观感受。假如我们我们不要把胜利的刻度划得太高，不要把胜利看得过于神圣。那么，幸福和欢乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得非常的丰富和生动。 唐宋八大家之首有言“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”努力吧！既然“天资”我们不行求，“机遇”也

9、不是我们自己说了算，那我们就用我们把握得了的“勤奋”吧！ 信任，我们肯定会取得胜利的！ 语文教学反思 篇4 一、课堂教学活动要分层 1、教师要仔细钻研大纲、教材，确定二维目标，即指令性目标和指导性目标。语文教材中的学问目标和力量目标，在编排上一般都是从易到难，由浅入深，有分解到综合的。教师在分解教学目标时，就应特殊留意“了解”“把握”“观赏”“理解”“扩展”等用语的不同水平，针对不同的学生提出不同的要求。固然在确定二维目标时，也应有肯定的弹性，留有余地，让学生自主选择，力争较高目标。 2、教师要仔细分析学生。在确定教学目标前要了解学生的学问水平，认知力量，适合什么样的教法，找到差异，才能把握学

10、问的难易度，做到因材施教，量体裁衣。 3、教学过程应坚持面对中等，兼顾优差生的原则。二维目标中分别有深浅之分，对较难的内容让优生去解决，较易的问题留给后进生。例如高中语文其次册边城（节选），课后练习的三个小题，“对主题的理解，了解小说情节，找出前后照顾的句子”，可要求中下生做，“分析环境描写是如何表现人物心理的”可要求中上生做，另外可扩展，如你最喜爱的人物是谁？翠翠的命运如何？（续写）要求情愿做的做。 二、课外辅导要分层 1、集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导主要面对中等生，以稳固学习目标为目的，针对课堂上大多数同学感到困难的重难点问题，认真加以解决。个别辅导主要是兼顾优生和差生，分别给他们“

11、吃小灶”。例古代诗歌赏析，要求优生不仅理解内容，而且赏析诗歌的写作技巧等，如理解王维山居秋暝中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的意境，理解“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这个句子的深刻含义。要求后进生了解诗歌的内容和诗人的思想感情是根底。 2、课内辅导与课外辅导相结合。教师在课堂上进展个别点拨、个别启发和个别订正是必要的，也是应当的。课堂解决不了的问题，应当在课后准时解决。 三、作业设计要分层 无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，他们的智力进展就会受到抑制，简单产生自满心情；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信念。为此，应实行必做题和选做题结合的等级作业法

12、。例如依据我班实际六国论必做题是：背诵全文，辨析一词多义和词类活用；选做题是：归纳本文的古今词语的意义、句式，赏析写作特色，结合历史说明六国破灭的缘由等。得法、得体和得力的练习能唤起并强化已学学问，诱发追求新学问的欲望，从而激发学习语文的兴趣。 语文教学反思 篇5 随着一年的教学完毕，一边休息一边心底也总是还有一些怀疑。这一年的工作究竟有哪些收获，还有哪些缺乏呢？ 想想学生每天上学的时间不短，小学和中学加起来要十二年，这是孩子最珍贵的十二年，用在功课和考试上的时间看起来就实在漫长如跑马拉松。但是学生的义务在于学习，学习是为了孩子的将来打地基，学习的重要性毋庸多言。 小学的教学主要目的固然是为了

13、以后中学的学习打根底，这也是特别之重要。有时候自己经常被这样的使命感冲昏头脑，觉得有些学问点学生还没把握就了不得，对那些不情愿学习的孩子实在是着急又无奈。但孩子天生就应当是有奇怪心和求知欲呀？那些对于课堂和学习兴趣缺缺的学生，说究竟还是我在课堂上的教学方式还需要多多讨论、精进吧。如何激发和爱护学生的求知欲、如何让他在学习这场马拉松运动中始终精神满满地跑下去呢？看起来不能只重视学习的有用成效，教师不能单单教给学生跑步的技巧，更应让学生在这个学习的过程中感到享受和成就，喜爱这项运动，并自觉地情愿跑下去。 看一位教师的文章说：教师的工作不要那么简单，唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学

14、习的劲儿原汁原味地保存下来，并永久永久地持续下去！深以为然。这位教师结合自己的一年级的教学阅历谈到自己的.一点反思：让好玩的说法进入课堂和孩子的天真永驻课堂。让我觉得自己虽然有这方面的努力，但要学习的还有许多。 语文课堂上的听、说、读、写各环节，怎样能有更好玩的包装？还会有什么样的趣味的教学设计能使课堂更欢乐？有时候做教学设计或上起课来，会遗忘孩子还小。把握孩子的学情特点对于课堂的帮忙其实很大。比方这学期的课外阅读课，我给孩子读了每一本书，后来发觉在读的过程中慢慢加上生动到略显浮夸的腔调和动作，明显感觉孩子们的留意力更集中了，而让他们自己读课文时许多孩子也都更有感情了。这是读的环节的一点变化，

15、在听说写的环节，还需要有更多的方法，让孩子们更欢乐更主动起来。假如能爱护好这一颗兴趣的种子，以后孩子的自主性就能更好的发挥出来。这么一来，对于孩子的长远进展也是负责任的。 语文教学反思 篇6 首先，从教学目标的实施看，我根本上到达了教学目标的要求，即： 1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形； 2、通过举例，使学生初步熟悉了反义词，通过嬉戏，使学生根本上把握了反义词学问，加强了语言积存； 3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点

16、，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。另外，通过举例说明，使学生把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的答复我最喜爱玩嬉戏了可以得到表达。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生根本能区分声母和韵母，也能精确地将声韵母进展分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句

17、“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例比照，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进展稳固；最终通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让学生根本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷消失了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长沟通过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方熟悉汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已消失的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进展说名；最终通过“我点你读”的嬉戏，让学生把认字、学词和熟悉事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在缺乏之处，比方，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长消失了交*现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。 总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的时机，从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！ 【语文教学反思范文（通用6篇）】