语文教学的工作计划要求.docx

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1、 语文教学的工作计划要求语文教学工作规划（1）： 语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至打算着学生其他学科的学习，对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和讨论课题。为此我们务必对比新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比拟糊涂的熟悉和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便发奋践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学规划。

2、 一、根本状况分析： 两班的学生思想较为活泼，能向教师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习专心性不是很高，少局部学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生透过教师近两年的语文自学潜质教学的培育，他们有了必需的自学潜质。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。生意对联大全 初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时刻就更少，除课堂时刻外，学生根本上是不动语文的。 二、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗

3、歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学资料的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的潜质，使学生懂得语文对生活的效劳关联，发挥语言的

4、交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的潜质。课文根据文体分类编排。语文根本训练更进一步，进展记 叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。错错错是我的错 三、教学策略： 1、领悟课标内涵，钻究考试说明。 语文课程标准规定了学生在不一样学习阶段应到达的潜质与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与潜质，语文素养等方面的缺乏；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达；它是中考命题的指导思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文

5、中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。 考试说明是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各局部大致的分值等都作了非常详细的说明。因此，作文教师务必仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。 2、依据学生实际，探寻语文差异。 本学期时刻紧，任务重，学生语文潜质差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与潜质，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选取、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。 3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，

6、钻研了考试说明，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进展有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。 4、细心备课，上好课。 时刻紧，任务重，务必得向课堂四非常钟要质量。每一节课，教师务必明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进展教学，不能面面俱到。重点引导学生进展教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。 5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近

7、人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握必需的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我打算把自己的一局部课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，恳求治理员开放，也要求学生跟其它教师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动学生的专心性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代好

8、处、思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以专心向上的教育好处，文章是心灵世界的反映，从文章资料也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，必需要求学生能体会出这些资料；三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想资料，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。 6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积存(多积存前面己谈到)。多观看就是要培育学生常常观看四周事物的习惯。其次点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进展一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作

9、文的质量。 7、最终是注意培育学生其它语文潜质，提高语文素养，表达潜质的提高，大纲中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有必需的速度(一般每分钟500字左右)，表达潜质的培育不仅仅只是在课堂上训练，课余时刻也能够搞，依据两册书中口语交际的安排，我规划每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进展演说。 8、采纳“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进展第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 “整体教学法”就是让教师、学生均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中

10、语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文学问系统、潜质系统，其次个月内能站在这个高度进展自我的学习语文。 “单元教学法”就是以一个单元的资料作为授课的资料，不就每一个单独的一篇课文进展教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。 “作业训练法”就是以作业的形式来学习课文，明白课文，把握相关的学问，培育学生阅读的潜质，提高学生解题的潜质。这种方法主要用在谈论文的单元的学习上。 “边教边复习法”就是在进展新课教学的同时，进展专项的复习，力争在第一学期完成全部单项学问的复习，其次学期全面进入总复习阶段，以超多练习、考试为主，提高学生应考的潜质。 9、做好学生的思想工作。思路

11、打算出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进展。只要到达目的就行。 四、教学总结及反思 教学过程中，做到准时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 五、教学进度 依据教育局统一安排，第一周-期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考

12、试-期末完成剩余单元课文及表达的教学 语文教学工作规划（2）： 一、指导思想 以科学实践进展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文潜质。在语文教学工作中表达大语文的理念，表达语言文字的根本功能。 二、根本状况 本人这学期担当七年级语文教学工作。 1、学生分析。 成绩状况。依据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其缘由，语文潜质水平较低。考试中，语文根

13、底学问得分还能够，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要缘由。 思想状况。据了解，学生对中学生活布满期望，他们期盼有一个完善的中学生活，也期望在中学学到更多的学问。大局部学生思想专心，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。 潜质状况。据了解，大局部学生不具备自主学习潜质，语文潜质也较差。大局部学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监视。学生的课外阅读潜质尤其贫乏，学问面窄。但大局部学生具备了课堂学习潜质，能够仔细听讲，自觉完成作业。 2、教材分析。 七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，连接小学语文的相关字词和语文学问，承启忠学语文的相关资料。

14、七年级语文还需连续抓字词的扩大稳固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置思索学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。 本册书共设置六个单元。第一单元，奇妙的想象世界；其次单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上。 课文学习之后还设有相关资料。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有很多暖和的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。拓展链接：童话

15、世界的新成员哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的童年；搜集农谚；争当故事大王；思念冰心。 教材课文设置容纳语文学问，综合表达语文素养的培育。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文学问，贴合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的学问体系，是学问的运用和潜质的培育。 教材课文侧重培育学生的综合语文素养，如字词，句子的明白，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培育学生的写作潜质，本学期侧重连续培育学生记叙文写作潜质。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培育学生对语文及文学的兴趣，对生活的喜爱及对人生、社会的熟悉潜质。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，

16、不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七年级上学期阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。 3、学习教材上的课文，完本钱学期的教学任务。 4、培育学生自主合作探究的学习潜质。 5、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 6、培育学生语文朗读潜质，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 7、阅读课程标准推举的名著，培育文学兴趣。 8、培育学生书写布满真情实感的记叙文的潜质。 7、培育学生良好的语文素养，陶冶学生情操。 四、教学措施 第一、课堂教学表达三维目

17、标的整合性。新课程标准要求表达学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要表达三维目标，依据实际要有机整合，不能机械地堆砌。 其次、表达大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培育学生的语文学习潜质。这就拓宽了语文课堂教学，资料丰富多彩，搭建沟通平台，激发学生的学习兴趣。 第三、表达学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让学生专心参加课堂教学，专心争论探究创新。让学生在自主过程中体验学习的乐趣，把握学习的收获。 第四、连续推广小组教学模式。注意过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改善，不断提升其效率。 第五、敏捷运用各种教学手段。多样的教学手段能够吸引学生增加学生学习的专心性。 第六、连续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文潜质综合素养有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，表达学生的主体地位。 第七、赏识教育。 五、周次安排