识字教案范文九篇.doc

《识字教案范文九篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字教案范文九篇.doc（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 识字教案范文合集九篇【教材简说】 日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。 【教学目标】 、学问与力量：在语境中识得个生字，会写“力、手、水”个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。) 、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。 、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。 【教学重点】 帮忙学生了解会意字

2、的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。 【教学过程】 一、复习回忆，谈话揭题 、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？ 、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？ 、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？ 、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 （新课导入是课堂教学的首要环节，也是课

3、堂教学的有机组成局部。它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。） 二、熟读课文，语境识字 、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。 、同桌互读课文，相互正音。 、指名读课文。留意正音。 、竞赛读。（每小组选一位学生参与朗读竞赛，其他小朋友当评委打分，参加评价） 、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读） （以读

4、为本、读中感悟，阅读是一种共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以到达在多种形式的反复朗读中熟悉汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注意培育学生主动积极的参加精神和合作精神。） 三、自主感悟，发觉规律 、读着读着，你们现了什么？ 生：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。 生：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。 师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？ 生：如“明”这个字，太

5、阳是很亮的，月亮也是比拟光明的，这两个字合在一起就表示很光明。 师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？ 生：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 生；我发觉“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。 生：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。 生：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘 师：同学们，你们既会观看又会思索还会发觉，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。 、再读读课文，认真比拟会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？ 生：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？ 师：观看得真认

6、真，能举个例子来说说吗？ 生：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。 生：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。 生：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。 师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。 （在儿童的精神世界里，他们剧烈地盼望自己是一位发觉者、讨论者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发觉探究会意字的构字规律。学生通过认真观看和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参加学习的热忱。 三、复习稳固，强化识

7、字 、摘苹果嬉戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 、找朋友：请六个小朋友上来做拼字嬉戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。教师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众） （一年级学生留意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的留意力已经开头松散，从前深厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新奇好玩的稳固练习，会再次激发学生参加

8、学习活动的兴趣，学生会在嬉戏中乐此不疲的。） 四、汉字的书写指导 、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生认真观看，怎样才能把这三个字写好。 、学写“力”字。 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。 学生描红、试写，教师巡回指导。 教师范写。 、学写“手”与“水” 比拟这两个字的一样点，说一说它们的压线笔。 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要留意什么。 学生试写后教师范写。 、投影展现学生的作业，让学生点评观赏。 识字教案 篇3 学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积存词语体会词语的节奏。

9、3、留心观看学校生活，体会学校生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积存词语体会词语的节奏，留心观看学校生活，体会学校生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画诞生字。 2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、同学在独立考虑的根底上沟通识字阅历。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3

10、、再次练读词语，展现：喜爱读哪一行就读哪一行。 4、竞赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、同学观看田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，同学临写： 胡：左高右低，左右宽乍根本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超越其次横。 其次课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。 3、检查同学认读词语的状况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、同学评说教师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议

11、，最终齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生竞赛读。 三、指导写字。 1、同学观看描红。 2、教师范写同学临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积存词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 识字教案 篇

12、4 【教学目标】 学问目标 、熟悉初、眉等个生字。 、会写北、南等个字。 、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。 力量目标 、训练学生学会朗读谚语。 、培育学生积存识字方法，具有识字力量。 、训练学生学会观看田字格中的生字，把握写好字的方法。 情感目标 、让学生喜爱汉字，乐于识字、写字。 、让学生感受身边到处隐藏着科学，喜爱科学。 、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积存谚语的愿望。 【教学重难点】 识字，写字。 理解谚语中隐藏的科学学问。 【教具预备】 教学课件，生字卡片。 【教学过程】 一、提醒本单元主题 、出示词语卡片科学，认读。 、教师举例说明生活中的科学现象。 、出

13、示主题：我们身边到处有科学，让我们一起去探究，去发觉。 二、初读课文 、自由读课文，同位互读生字。 、领读生字。 、开火车读。 、读词。 三、理解课文 、指名读课文。 、从课文中的句子里读出了哪些学问？ 、教师说明：这样的句子都叫谚语。 四 朗读课文 、齐读。 、教师说明押韵特点。 、指导读。 五、稳固生字 、自由记生字。 、师检查生字。 、说说记字方法。师讲眉字。 六 写生字 、让学生观看北南两个字在田字格中位置。 、说说怎样写好这两个字。 、示范写，生练习。 七、小结拓展 生活的谚语许多，请学生去搜集谚语。 识字教案 篇5 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

14、 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点：认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点：用与“”有关的汉字组词。 5、教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订

15、正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）B、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。）C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两

16、个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 （）归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。 识字教案 篇6 教学案例 教学过程 一、谈话导入 1师简介三字经导入课文学习。 2新三字经讲了什么内容呢？ 二、感悟课文，朗读表演 1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生教师要适当赐予鼓舞) 3教师范读课

17、文。 4教师采纳多种形式领读课文。 5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调) 7采纳联系上下文、小组争论、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由教师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。 8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。 9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。 三、强化识字，加深记忆 1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进展沟通识记，教师巡察指导。 2教

18、师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的把握状况。 3选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解) 4师生互动，共同沟通识记方法。如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” (2)编谜语、儿歌识记法。 (3)“形声”识记法。如“筷”，由于古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 四、指导书写 1引导学生分析各个字的构造特点及书写要领，培育学生的分析、观看力量。 母：笔顺是母。 2教师在田字格中做细致指导。 3生练习，师巡察指导。 五、拓展延长 1每天帮父母做一件好事。 2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、

19、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。 识字教案 篇7 教学目的 1熟背成语，积存成语。 2熟背古诗鹅，增加语言积存。 3学写铅笔字，熟悉先上后下的笔顺规章。 教具：挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1审题。 2自读成语，把成语中每个字的字音读精确。 3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进展补充。 4出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 同座位互说。 指名说，评议。 5开火车读成语，齐读成语。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，齐背。 二、教学古诗鹅 1自己借助拼音把诗读一读。 2出示挂图：对比图，再读一

20、读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3指名读。 4指说说诗句的意思。 5写得多么好玩！我们一起把这鹅的得意读出来。 6指导背诵。 自背，同座位互背。 指名背，评议。 齐背。 三、教学生字 1审题 2认清3个生字，说说书写挨次。 3这3个字在书写挨次上有什么一样之处？ 4教师范写。 5生仿写，师巡察指导。 第三课时 教学目的：观看图画，依据问题说几句连贯的话，学会赔礼。 教具：挂图 教学过程 一、审题 1揭题。 2学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1（出示挂图）指导学生认真看图，初步理解图意。 图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ 指名说。 再次看图，分步细说。 2分角色扮演第1幅图

21、的内容。 指名上来表演。 你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？ 生在评议的同时，相机让他们表演。 3小结。 通过争论，同学们学会了如何赔礼，赔礼要准时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反应 1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3指名说，相互说。 识字教案 篇8 第一课时 一、情境导入 （出示精致课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你熟悉这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 学生

22、在组长带着下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比拟象形字法识字。利用拼音，组词等。 三、沟通展现 各组展现自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如学生没能汇报某个字，教师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要认真看。 四、写字 让学生观看六个生字的构造，一样的有几个?这节课让学生写左右构造的四个字，先自读字音，观看字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。 五、嬉戏稳固 1找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。 2比一比。同桌互考1

23、2个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。 3写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。 六、拓展延长 为了稳固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。 其次课时 一、谈话导入 1“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参加的欲望。 2教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 二、学习谜语 1（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜爱的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再沟通怎样猜出来的，教师参加。 2指导朗读 先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。 3编谜语

24、 师板书“团结、力气、谁”三个词，并稳固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。 4小组合作自学其次则谜语。 5边猜边读 指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，沟通体会。 6放手自学第三则谜语。 生与生沟通，组与组之间沟通，生与师之间沟通。 7（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。 三、指导书写 写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。 四、拓展延长 1师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。 五、总结与作业 同学们把握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

25、 内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，盼望对你有帮忙！ 识字教案 篇9 活动目标 学习新字虫，培育幼儿学习汉字的兴趣。 体验嬉戏的欢乐。 材料预备 大字卡一张、小字卡若干 活动过程 1、导入 小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？小鸡，咱们来背一遍儿歌吧！那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今日教师啊就给你们带来了字宝宝虫，小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。 2、拍字卡嬉戏 请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。 3、变色龙嬉戏 写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的名字。 4、嬉戏捉虫 小朋友们，今日咱们来做一个小鸡捉虫的嬉戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有许多的“虫”字宝宝咱们把它找到。（教师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫） 活动延长 通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫