语文一年级上册备课教案.doc

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1、 语文一年级上册备课教案 【教学目标】 1、熟悉11个生字，会写3个。熟悉两种笔画“”和“?”熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、熟悉有关“影子”的一些现象。 【教学预备】 课前领学生玩踩影子嬉戏。带有小动图案的生字卡片。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 刚刚教师和同学们一起玩了踩影子嬉戏，大家快乐吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能观察自己的影子呢?那影子一课又是怎样写影子的

2、呢?快翻开书，来读一读这一课吧。 二、学生自主预习 1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。 2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。 3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。 4、同桌相互读文。 三、检查预习状况 1、指名读文，订正字音。 2、出示生字卡片，认读本课的生字。 3、给本课生字进展扩词练习。 4、学生提在预习中不懂的问题。 四、整体感知 读了课文你都知道了什么? 五、指导写“飞”字 其次课时 一、导入新课 上节课我们学习了影子一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且熟悉了很多生字。教师想考考你们，谁能熟悉教师字卡上的字。教师

3、就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张漂亮的画呢!大家想认吗?他认对了，大家就跟着读一遍。 1、出示字卡认字 2、认字组词 3、晃一下认字 师：同学们，字认得这样好，教师信任同学们肯定会把课文读得特殊棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒!” 二、学习课文 1、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的()面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面?影子不是每天跟着我们吗?课文为什么说“经常”跟着我们呢?影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以

4、课文才说影子经常跟着我，而不是每天跟着我。谁也能用“经常”说一句话。同学们，说得这样好，肯定也会读得特殊好，谁来读一读“影子经常陪着我”。生读，生评。(引导把经常读成重音) 影子经常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不情愿离开你，你心里是怎么想的?(快乐)。带着你的感受读一读第 4句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。 男同学读1、3句，女同学读2、4句

5、女同学读1、3句，男同学读2、4句 边做动作边读。 (过渡)影子还会消失在我们的哪一面? 2、生读其次段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会消失在我们的左右? 出示：太阳在我的()面，影子在我的()面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课，下课一起做嬉戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的?(快乐，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。 下面同桌对读(你读一句，我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。 3、我们已经把课文读很多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背

6、。学生练习背诵，指名背诵。 4、做课后“我会说”。 5、指导写“马”和“鸟”。 6、写话练习： _像_。 语文一年级上册备课教案2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。 重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮忙学生理解重点词语(其次段)，读懂课文内容。 教学课时：两课时。 20_年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、熟悉本课的生字词，初步理解词语的意思。 3

7、、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗? 2、板书课题，齐读课题。 二、看图熟悉“春笋”。 1、(播放多媒体课件)消失卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小学问吗?教师作适当些补充。 3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 (边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。) 4、喜爱春笋娃娃吗?翻开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1

8、、自读课文。 要求：(1)读准字音，读通句子。 (2)标上小节号。 (3)依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 (1)出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗? (2)出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否

9、读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 (3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、教师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，稳固读音。 2、这些生安中哪些是上下构造的字：(声、笑、节) 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是”士字头“。 “电”：跟哪个字很相近?怎样区分它们? 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反应。 6、给这3个生字找朋友。 五、指导书写。 1、观看一下

10、生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观? 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半局部要比上半局部略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的风光。笑会写成少字! 语文一年级上册备课教案3 一、画图导入 师：今日教师给小朋友们带来了一幅很特殊的画。 师：(简笔画画出文字画配古乐)。 师：是不是和我们平常见过的画不一样? 生：(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。 生：像我们学过的一些象形字。

11、 师：对，它就是一幅文字画，里面藏着很多字，现在聪慧的你能猜出哪些字呢?(生观看思索后纷纷举手) 生：我猜出了石、舟、木。 师：你看得很认真。 生：我猜出了日、水、鸟 师：真了不起，一下子猜出了那么多。 师：是不是很有意思?其实，这就是书上练习7的内容。 (板：练习7) 请小朋友快速把书翻开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。 【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随便猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】 二、写字练习 生：(学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里) 师：(师巡

12、察指导，留意订正写字姿态，相机表扬) 张莹小朋友写字姿态真美丽，给你加一颗星。(在书上打星) (学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上) 师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样? 生：字写得很好，留意了字在田字格的位置。 师：有没有意见? 生：(一时看不出) 师：(指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像)这是鸟，但你看图，它最像什么鸟? 出示“燕子”剪纸相对应。 生：(恍然大悟)是燕子。 师：对，这里更精确的应当填“燕”。(订正)。 (再出示一位学生练习，生生评价) 【评：“猜读写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠

13、心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控力量和可嘉的训练理念。】 三、想像绘画 师：我们小朋友都很了不起，竟然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，由于是他 们把在自然中的事物用画图的方法登记来，才渐渐变成了今日的字。 (指黑板)你看，这简简洁单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，假如要你把这幅文字画变成一 幅漂亮的风景画，你行吗? 生：(兴致昂扬)行!我行! 师：你想怎么画呢? 生：我想给树木添上绿色的叶子。 生：我想画圆圆的红红的太阳。 生：我画的太阳要和他不一样，我想画光线四射的太阳。 生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。 (磅生思维活泼，纷纷举手要发言

14、，课堂气氛热闹) 师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画 得最美丽，最有特色。 (学生绘画配轻松舒缓的民乐，师巡察指导，适当的鼓舞表扬) 师：你画得真大胆! 师：你的想象力真丰富 (非常钟后学生根本画完) 师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么仔细、投入。教师呢，边走边看，真似乎去漂亮的 大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。 【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思索、想象、体验、制造。学生的画与生活相谐相融，又布满童真童趣。鼓舞学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培育了学生学习的整合力

15、量。】 四、介绍作品 (生相互沟通补充，有学生找教师沟通，师热忱参加)。 (师拿一位小朋友的画上实物投影演示) 现在，让我们一起来观赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样? 生：(发出赞美声)真美丽! 师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗? 生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。 师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清晰这些景物所在的位置。真的很不错，教师帮你把画贴在黑板上。 (贴画) 师：谁还情愿把画介绍给小朋友听的? 生：(上台在实物投影仪上展现画)我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

16、 扑突扑突地开。 师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。 仿照了声音，真了不起。 师：(把画贴在黑板上，鼓舞学生自愿路上台介绍) 生：(争先恐后上台向大家展现自己的画，介绍自己的画) 生：我画的是一座高山，上面种了许多树。太阳在天空中笑。 师：(打断，惊奇地问)太阳的光线怎么是弯曲的? 生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光线是卷的。 (下面一片笑声、掌声) 师：你的想像力真丰富! (另一学生介绍) 生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光线，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他 看山下的小河里有个渔夫在划船 师：你真有创意，把这幅画

17、编成了一个悦耳的故事。 【评：“画画”除了其本身的训练功能外，还在于介绍与沟通作品(表达)，这是语文课的根本特质。课堂上，学生和学生的沟通，学生和教师的沟通并不是形式上的合作学习，而是力求到达心灵的沟通、情感的碰撞。更难能珍贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】 五、拓展延长 师：(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚刚的介 绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。教师这儿有个小口袋，里面藏着很多象形字卡片。(展现)你们着美丽吗?今日小朋友表现得都那么精彩，教师呢，每人送一张，回家后小

18、伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，毕竟是什么字。 【总评：这堂课，教者靠着扎实的教学根本功和较强的教学领悟力，较好地落实了小学语文新课程标准的精神，也较精确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既表达了语文、美术、音乐的和谐整合，又表达了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采纳了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的根本特质;同时，由课内合作学习到课外拓展延长，既培育了学生自主探究的意识，促进了学生的进展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。固然，“教学是圆满的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于承受“新课程

19、”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】 语文一年级上册备课教案4 教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要肯定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美妙。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 学生： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 教师： 1、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生

20、答。 师：你是怎么感受到的。 生：自由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小朋友! 板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜爱的方法记种字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风 阳光/ 一( )阳光 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、师：我最喜爱保藏卡通图片，你喜爱保藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给

21、土地妈妈保藏去了。 5、再读课文，要求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：学生自己读课文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:醒醒吧!我的调皮的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样召唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其他学生做动作。 (2)观赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一

22、背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回归整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发觉。 六、板书设计： 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业： 到公园、野外去查找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

23、 语文一年级上册备课教案5 教学目的： 1.学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。 2.学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 把握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 把握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1.看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。 2.教师谈话：同学们，我们已经熟悉了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一起来熟悉几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板： 板书：10.ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 (一)学习复韵母ai的音形 1.学习ai的音

24、 (1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了? (2)出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢? (3)指名读ai。教师结合学生发音状况进展详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 (4)教师讲后范读，学生连续体会发音方法。 (5)实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。 2.记住ai的形 (1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的? (2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 (二)学习复韵母ei的音形 1.学习ei的音 (1)出示ei图：e

25、i问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲? (2)请小组派出的小教师给大家讲ei的音形。(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。) (3)教师结合小教师的讲解要进展鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 (4)假如学生读得不准，教师适当进展必要讲解。 (三)学习ui的音形1.出示ui图：ui (1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。 (2)同桌同学相互说

26、说你是怎样学的? (3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。) (4)教师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。 (四)总结复韵母的发音方法 (1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。 (2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 其次课时ai、ei、ui 一、学习复

27、韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母 2.按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。二、板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找oe， iu并列标调号， 谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思? 3、.结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 (1)出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 请同学想想应当怎样标调号? (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 4.学生练习读四声： (1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按挨次读，不按挨次读。 语文一年级上册备课教案