语文教师实习心得集合15篇.doc

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1、 语文教师实习心得集合15篇语文教师实习心得1 来到x二中中已经两个多月了，时间匆忙如白驹过隙。这两月之间，虽然现在回望像是一晃而过，但也确实是相当充实、相当丰富，每天有一群活力满满的孩子们相伴，有顶岗的同伴共享实习生活中的酸甜苦辣和喜怒心情。 这其中，不仅仅是学生们在进步转变，我们也在一点点成长，我们从初登讲台的紧急担心到掌控全场的慢慢沉着，从教学上的毫无章法到有个人风格的摸索摸索，从无暇顾及的关注个人到着眼群体的顾全大局。成长是在每一次的尝试中，成长在每一次目光的碰撞中，成长在每一次言语的交锋中，明显地感受到自己的或多或少的变化，也欣喜地看到孩子们的一点一滴的进步，这些都是实习两个月以来，

2、累积的最最宝贵也最最值得再去回味的东西。 在语文教学上，从起初的仿照后再加工，到现在逐步探究形成自己的教学风格，始终都在思索的问题是，如何让语文学习好玩起来。学习本不应当是一件枯燥无味的事情啊，更不应当成为学生肩上的负担，那么在新课改的大背景下，如何让学科教学好玩起来就成了很多教师要思索的问题和要努力的方向。梁启超先生曾在趣味教育与教育趣味一文中提到“趣味教育”，强调的是“拿趣味当目的”，趣味教育必需是以趣味为目的而不是以趣味当手段。诚然，增加课堂的趣味性，而不是简洁的去迎合，乐学语文是学生与教师都追求的一个目标。那么，该如何一步步提升语文教学的趣味性呢。 首先，创设良好的情境，是学生能够身临

3、其境，才可以更好地激发他们的学习兴趣、调动学习的主动性，引起情感乃至心灵深处的共鸣；其次，教师要在研读文本的根底之上，深入挖掘文章，在其中引导学生寻味乐趣，比方古诗文可以让学生在理解意思之上自己对古文进展续写和改写，编写成一个小故事，最终再以课本剧呈现出来，这样不仅可以牢牢把握学问，还熬炼了写作等多方面的力量；最终，在生活中学语文，在语文中感悟生活，要在教学上严密联系生活实际，课堂的外延与课外的外延相等，以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 有教师告知我们：“

4、课堂不是布道者的讲坛，讲台不是表演者的舞台，优秀的教学应是一种沉淀生活感悟的深厚，是一种播撒学问甘霖的自如，是一份激发创新思维的精妙。” 要努力工作，尽己所能，用语言和文字给学生以诗歌的阳光、小说的空气、戏剧的雨露、散文的土壤，以思想点燃思想，以自由引领自由，以公平造就公平，让每一节课都成为照顾孩子心灵原乡的启迪时间。让语文学习变得好玩起来，让语文教学变得好玩起来！ 语文教师实习心得2 我始终在想怎么让语文课布满语文味，让学生在课堂上进展充分听说读写综合训练。现在施行的自主合作探究的教学方式，更加强调课前的预备，在学生充分阅读，思索的状况下进展合作学习，否则就是无用功。课前的预备工作就显得尤为

5、重要。 语文教学，不仅要求学生把握共同的学问，而且应当充分表达学生共性化需求。不同生活经受的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，教师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停顿在哪里；在对学生的评价上，强调“标准化”、“一刀切”。这样，不仅影响了对课文内容的理解，束缚了学生的共性进展，而且严峻地扼杀了学生的创新思维。 诗歌的题目是“未选择的路”，美国诗人弗罗斯特在未选择的路这首诗中表达了他对人生之路的思索。在写实层面诗人描写的是在一个树林中，人对不同道路的选择，但我们不难看出，诗歌中所描写的岔路就是人生岔路的象征。在这首诗里，诗人不仅写了他在不同道路间的选择，尤为重要的是，当

6、他选择了一条路的时候，他又对另一条路布满了感情与遐想。在这里，诗人强调了人生的偶然性与神奇性，提示我们人生原来就有无限丰富的可能性。当我们在一条道路上行走时，原来是会有岔路口可能将我们带到另外的道路上去的，而在我们面临选择时，不同的选择可能会给我们带来不同的命运。这或许是不经意的选择，将来蓦然回首时，我们才可能知道它多么深地影响了我们的生活。诗人的着眼点是选择本身，但以详细的描写入手，我们首先看到的便是黄色树林中的两条道路，但诗人的笔触却将这朴实场景的描述给予了更深的含义。在这里，象征手法的运用起到了重要的作用，它使言简意赅的描写具有了丰富的内涵，给读者留下了想像的空间。每一个读者都能够在这首

7、诗中发觉自己的生活体验，从而受到触动，引发深深的思考。人只能选择一条人生之路，必需慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思索，作出独立自主的选择。 语文教师实习心得3 在上课的过程中，我也遇到了困难如课堂秩序、学生不协作正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立公平的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友 俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”对于已经具备了肯定程度自学力量，但是还不能够独立思索的初一学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在欢乐

8、中学习我采纳以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思索题，加以点拨由此而来，他们学习的积极性和主动性开头发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式让这群面对中考压力的初中学生学的轻松欢乐批改作业，订正学生的错误，弥补其中的缺乏，是特别重要的尤其是对于作文的批改，更是仔细严格在批改之后，我都会指出其优点和缺乏，写上鼓励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并依据各个学生的状况加以鼓励之、开导之我的指导思想是不不断给学生订正错误，完善缺点的时机，身为教育工，必需要用足够的急躁和毅力去爱惜每一个学生 整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘记初一年级的学生，已经有了自

9、己的思想和规律，遇到问题有自己的思维方式和解决方法他们已经不喜爱教师牵着他们走，也不喜爱教师完全教他们怎么做由于我年纪和他们差距不大，他们都很情愿和我争论问题这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的敬重 这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验作为一名语文教师，根底学问要扎实，学问面要宽广，平常要做有心人，多多细心观看生活，留意身边的事情，并将他们敏捷的运用渗透于教学之中作为一名班主任，急躁和毅力，理解和敬重，是处理学生工作时特别重要的因素无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的教师，

10、我们一起成长成熟。 语文教师实习心得4 以前的学校，比方我们上高中时，不管是年级、学校、还是市里省里统考，结果都是一大批上一本的，更别说二本三本学校了。而眼下的这个学校，全年级上一本的也许就几十个。我所带的班级第一名，六门学科竟然有四门不及格。这充分说明白学生的底子差，根底不扎实，需要渐渐培育。然而就是他们对待考试的态度也让人瞠目结舌。 这里所说的不是少数状况，而是绝大多数。考试前，看不到他们紧急备考的状况。午休的时候，仍旧有大牌的，玩嬉戏的，看小说的，八卦杂志的仅个别几个同学做作业或背书。 昨天我参加了终生第一次监考。发觉了一个以前教师都说而我们不以为然的“真理”：考试的时候，其实学生有什么

11、小动作或是想要抄袭之类的表情等等，监考教师在上面看的清清晰楚，一目了然。在考试还剩半个小时的时候，我在四周转了一下，结果惊异地发觉，数学的六道大题，考场上能做到两道的几乎没有，许多人都是空白卷。直到快要交卷的时候，还有许多趴着睡着的同学或是眼神游离的。于是我胜利的收起了大片大片的白卷。 是题目太难了吗？有可能。然而不至于整个考场都这种局面和状态。考试完毕后，许多同学没有认真订正就把卷子扔了，这也是极为不好的现象。无论是班主任还是任课教师都该遏制这种不良风气。 语文教师实习心得5 来到一个生疏的工作环境，需要留意的有许多。 比方：作为实习教师，你要时时留意自己的言行举止，做到大方得体。不能高声粗

12、语，不能举止粗鲁，不能和学生没有沟通又不能走的太近，不能和上级顶撞 有许多事情要主动请教主动去做，问好尺度，标准，在有限的时间内尽量高质量的完成任务。即便有的事情你可能也很忙，一时腾不出手来，也要约好时间，或是请教瞎有的事情你可能也很忙，一时腾不出手来，也要约好时间，或是请教下一步的处理过程。 出来实习，我们是一个小组就是一个小集体。你的所作所为不仅代表了小组成员的表现也代表了你所在的学校。所以做事要慎重，不要莽莽撞撞，个人解决不好的事情，可以问问小组的意见，或者恳求组长向上级回报等等。 向实习学校所借的东西走的时候要归还而且不能有损坏，要保持办公室的整齐和清洁。寻常的卫生，不要等到叮嘱才做，

13、每个人都是集体的一份子，都有责任去维护。 妥当的处理社会关系是我们必需要学习和积存阅历的。 语文教师实习心得6 在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们教师总是用完心思地讲解，也要求学生仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文教师头疼，心急;无不使我们的学生苦恼，恐惊，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。 阅读理解力量是一项最根本，最重要的语文力量，作为小学语文教师，我们该如何来提高学生的阅读力量，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困

14、扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启发，并总结如下： 一.重视语文课堂教学，培育学生的感悟力量 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求学生能找出自己喜爱的句子，段落，多读多悟，这样既熬炼了学生自主阅读的力量，又提高教师课堂教学的效率。 2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在

15、读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读理解力量是以感悟，体验为根底的语文力量。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，由于默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比拟快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思索，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的共性特点，学问积存，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应

16、大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮忙学生更深地体会文章的思想感情，同时也培育了学生对文章的感悟力量，也助于提高学生的语言口头表达力量和概括力量。 3.课后分小组辅导，稳固训练学生的阅读理解力量。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，由于学生的语言更易于被学生承受，更易于被学生听懂。这样，优

17、秀的学生的解题，分析力量由此提高，其他学生的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会了解答题。 二.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯 1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的教师。”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地承受自己想要学习的语文学问。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。新课程标准明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大局部的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文教师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推举书籍。在语文教学时，当学完一篇

18、课文后，教师可依据实际状况，向学生推举同类的或同的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的“就这样，我写了一本城南旧事”一句话和课后的资料袋，推举学生读城南旧事。教师也可以给学生读城南旧事的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还可以利用回忆拓展中的“课外书屋”引导学生读好书，读本钱的书，在读书中积存语言，在读书中体会情感。其次，开展丰富的实践活动。小学生是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热忱。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生

19、的表现欲望，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学晏子使楚，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟力量，还提高与他人合作的力量。 2.注意阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思索。假如学生在读的过程中没有“思”的参加，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思索，才会透过“文字”，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思索的阅读，是感悟不到文章的真谛。

20、通过学生阅读思索，使学生在自我感悟的根底上提高阅读力量! 3.准时查阅工具书。教学时发觉，大局部的学生遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此教师要准时改正学生的不良习惯，平常可依据实际状况，向学生介绍一些工具书，如：现代汉语词典，成语手册等，并传授查阅图书资料的学问和方法。由于一篇文章单靠学生的个人理解力量还是不够的，有时还要借助工具书，来深入理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文教师，我们应当有意识的培育学生的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了学生独立阅读的好习惯，也增长了很多学问。 4.不动

21、笔墨不读书。闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积存的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。”语文课程标准也指出：“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的感情，指导学生正确的理解和应用祖国语言，丰富语言的积存”可见，语文学习中积存是特别重要的。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文教师要引导学生预备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，美丽的修辞等;可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会，逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中学生的语言力量，习作时也不用担忧学生下笔难了。叶圣

22、陶先生说：“教是为了用不着教。”所以我们语文教师要依据学生的实际状况，引导学生怎样怎样阅读，授以学生阅读理解的技巧，让我们的学生有效的打好阅读根底，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，信任不久，“阅读难，难阅读”将会离我们而去! 语文教师实习心得7 曾经看一本书，叫端详中学语文教育，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁发出了这样的疑问，中学的语文教育真的是这样的”吗？在这里还是先给大家摘几段书中的语言吧：对学生，书中是这样说的：你们学了12年的语文，竟然写不好一张字条；你们学过数百篇课文，竟然听不懂一首歌谣；你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不

23、过是为了应付几个小时的考试。假设你考上了高中，教师第一天就会告知你：“把你从前所学的，全部扔掉！”莫非中小学语文就这么一无是处？对教师，书中是这样说的：可怜的中小学语文教师，我从前的同事，我永久的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，可是为了让学生考上高中，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀教师”，为了应付上面的“检查指导”你们只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫”。你们在教研组也是愤愤不平，对“标准答案”热讽冷嘲，可是一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民教师”应有的气度和急躁，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。咱们是不是

24、需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵毕竟哪一个更重要？莫非中小学语文的教师这么可怜、这么无理？ 仅仅是看了上面的内容后，我当时的感受是当头棒啊，等看了下面的很多例子后，更感受到触目惊心。心里一遍一遍地问着自己：中小学的语文教育真的是这样的吗？而作为同样是一个语文教师的我，却也开头成认，上面的话或许说得有失偏颇，甚至是偏激，但却绝不是毫无道理。经常会在报纸上看到这样的消息：某学生不堪学校的重负，离家出走。某家长在学生从星期一至星期五的学习之外，还替学生安排了双休日的作息表：语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。生活中，眼睛所到之处经常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒

25、瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆忙大步流星的学生。对他们来说，已不知何为双休日，生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。消遣对他们来说已成了浪费品，他们唯一的目的便是考上高一级的学校。他们成了应试教育下的牺牲品。幸运的是，近年来，我们经常听到这样的几个词：素养教育、大语文教育、为学生减负等等。而事实上，生活中也的确有了这样的转变。书店中，有关素养教育的书已摆上书架。学校里，涌现了很多出名的语文教育家。社会上，也开头对这些问题加以亲密的关注。我们看到了语文教学中不断发生着的新变化。而实际上，在近二十年来，中学语文教学经受了不断改革，不断成熟的进展历程，成为我国教育教学改革的晴雨表，反映了教育教学改

26、革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现，使中小学语文教学这个百花园异彩纷呈，争奇斗艳。 经过几个月的实习阅历，对中学教学有了更深刻的熟悉。 语文教师实习心得8 语文是一门根底学科，同时也是一门最有活力的学科。作为国语，语文学科总是站在教学改革的潮头，每一次改革都会消失新的东西。或许正因如此，才会使它永保魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。下面我结合顶岗以来的教学阅历，对于如何提高高中生语文学习兴趣，谈一些自己的看法。 一、结合教材，创设情境 创设特定的教学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激

27、发学生学习兴趣的重要方法。教学情境的创设，要求我们教师供应必要的教学环境和活动场所，细心设计课堂教学的构造，把书本学问化为血肉饱满、生动活泼的形象，把学生带入探求特定的教学情境中，以此来激发学生的学习兴趣。在语文学科的教学中，因其教材的特点，在情境教学的创设上，有着得天独厚的条件。比方，第一，在导入新课过程中，创设审美气氛；其次，在理解文本内容时，让学生亲身参加课文内容表演，创设情境（如采纳分角色朗读的方式、运用课本剧的形式等等）；第三，充分运用多媒体教学，创设情境。借助录音、录像、课件等多媒体教学手段，突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字为声、像、图文，更加生动、直观地

28、传授学问，激发学生的学习兴趣。例如在琵琶行的教学过程中，完全可以选用配乐录音朗读，为学生创设特定情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟。像这类诗歌，尤其是古诗文的教学，假如我们教师细心制作课件，设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，就可以让学生加深对诗歌意境的理解，更好把握诗歌意蕴。 二、教学方法，多元互补 在传统的课堂教学中，大量采纳“注入式”、“填鸭式”的教学方法，过分强调传授和承受，无视探究和体验。长期的被动灌注，导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维，久而久之，必定对被动地承受学问产生厌倦，缺乏兴趣。 因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容

29、，依据不同内容采纳科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学构造，多方位激发学生的学习兴趣是至关重要的。在我看来，详细的方法就是转变单一的传授式模式，采纳“争论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。在教师的细心设计和组织引导下，营造宽松的民主的环境气氛，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生独立、自主地思索问题、争论问题。教师要有目的地安排教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习积极性。在实际的课堂教学中，要选择恰当的时机，依据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。实

30、践证明：教学方法越科学，活动水平越高，活动内容越丰富，学生学习的积极性就会越高。 三、建立良好师生关系，亲其师乐其道 师生关系是否融洽直接影响学生的学习心情，自接手高一（2）班和（13）以来，尤其是第一次月考过后，我明显的发觉，良好的师生关系能大大提高教学效果。学生喜爱某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜爱自己，就要留意塑造自身的形象。广博的学问、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。我们要不断地充实、提高自身的学问修养，用自己广博的学问去制服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力气对学生产生深刻的

31、影响。敬重、信任学生也是建立良好的师生关系必不行少的重要条件。学生只有得到人格的敬重和必要的信任，才可能进入“主角”。同时，作为实习教师，我们与学生年龄相仿，我们了解学生，学生也情愿和我们沟通，这是我们最大的优势。因此，我们必需和学生们坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互敬重、信任、团结、共同进步的良好师生关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道。只有这样，学生才能积极的承受我们所传授的学问，提高学习兴趣。 语文教师实习心得9 在长期的中学语文教育教学实践中，我渐渐领悟到，优秀语文教师应具备三种才智： 一、人文才智。语文教师只有对人文理念进展了系统的深入的思索后，才能活得糊涂、坚实和底蕴十足，富

32、有激情，布满书卷气息，才能拥有源源不断的教育教学进展动力。语文教师要以儒家的思想，来修养自己，用“士不行以不弘毅，任重而道远”、“人文育人，舍我其谁”的责任，还要有“天行健，君子以自强不息”的刚健有为、积极进取的人生态度。 语文教师同时也要有道家的飘逸、灵动。在这样一个喧嚣、急躁、功利的时代，语文教师要想守住自己的操守，让自己淡定、沉着、宠辱不惊，需要以道家的思想来润泽自己。对待个人的名利要有“水善利万物而不争。夫唯不争，故无尤”的思想，独与天地精神相往来、形之委蛇与心之逍遥的人生境地，让自身能够超越生命逆境，实现心灵的自由。 二、教育才智。一个方向不明的语文教师就是在“毁”人不倦。约翰怀特说

33、：“对教育目的肯定要深思熟虑，假设你认为是正确的教育目的，而实际上却并非如此，学生们又对你的说法深信不疑，那么，他们多年的学生生活很可能要毁于你手。” 语文教师要形成自己的教学理念，要不断追问：什么是抱负的语文教学境地，什么是优质的语文课，什么是你启迪给学生的生命的方向与审美的价值，什么素养能为学生综合学习实践带来好处和带来生命的尊严？语文教师必需对这些问题进展寻根究底的反思，在此根底上思索语文教学的真谛，查找教学的规律、反思教学方法、探究学生的心灵世界，不断提高对语文教学的感受力、理解力、推断力和审美力，按语文的教育的规律和人的身心进展规律来教学语文。 三、语文才智。首先，语文教师要提高自身

34、的修养，以自己的人格魅力来感染学生。语文教育是需要情感和心灵参加的，语文教师要“举着旗子”，而不“挥舞着鞭子”。其次，教学策略要“诚、正、赏、宽”。人性中有自私、贪欲、懒散等恶性，语文教师要与学生共同建立人文道德与抱负平台，防止学生“行恶”；但人性中更有向善力气，在教学中要充分运用文本和生活资源，使其起到引导与鼓励乃至净化学生心灵的作用。再次，要对学生进展语文价值引导。在价值多元的时代，语文教师要站在正确的语文价值立场上进展价值整合，在敬重价值多样的前提下引导学生建立根本的语文学习观。语文教师要通过方法引导和鼓励，转变学生的思维与心态，激发学生增长语文才智的内在动力和潜能。 语文教师实习心得1

35、0 在一个多月的实习生活里，我始终以教师身份严格要求自己，到处留意言行和仪表，热心爱惜实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，始终紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，敬重学校领导和教师，虚心听取他们的意见，学习他们的阅历，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、教师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和教师的全都好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进展了教学工作实习和班主任工作实习。 一、教学工作方面： 1、听课。 怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开头的一个礼拜的任务是听课和自己进展试讲工作。在这期间我

36、听了3个课任教师共8节课。在听课前，仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，则事前仔细做完题目，把做题的思路简洁登记，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，仔细记好笔记，重点留意教师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的局部，同时留意学生的反响，汲取教师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想教师为什么这样讲。 2、备课与上课。 一周时间转瞬即逝，在科任指导教师的安排下，我们开头进展备课。备课不是简洁地看教材，而是仔细地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的力量。由于我们是新教师 在学校里虽有微格训练但那究竟都是自己的同学，与小学生是有很大不同的。

37、因此在备课的时候必需充分考虑学生可能会消失的问题。语文它是人文性与工具性的统一因此在备课的时候要充分考虑到语文的学科性质。不能有所偏失。对于教师而言，最大的怀疑应当是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习学问；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的留意点就不一样。刚看教材的时候，觉得一篇课文（精读课文）40分钟怎么就讲初读局部；后来备课，发觉要讲解的问题许多，一节课能把字音字形字义及初读课文讲完就已经很不错了。 或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏阅历，在学校的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导教师谭敏教师的提示

38、，我像是如获至宝，尽量依据谭教师的安排来备课。谭教师对教案进展反复修改，我也常常与另一位语文实习教师相互提问题，大家都期盼真正上课那一刻的到来。3上课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随便附和、快捷地答复我们提出的问题，而是真正地思索和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 课堂上若学生对我的提问有所反响的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必需留意学生的反响。我认为，要随时把握学生的学习状况，分析缘由，从而改良自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授学问，又要治

39、理课堂纪律，并且与学生进展个别沟通。刚开头时由于心情特殊紧急，阅历缺乏和应变力量不强，课堂消失了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生协作不够默契”等问题。针对消失的问题，谭教师教师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向阅历丰富的教师学习，多讨论教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的缺乏以及上课时存在的缺点。他态度温柔，常常面带笑容，即使是批判，我也能欣然承受。 过几次实战的磨练，现在的我已经根本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有许多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟

40、教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素、班主任工作方面 二、班主任工作方面： 在班主任日常治理工作中，积极负责，仔细到位，事事留心。从早晨的卫生监视，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休治理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责究竟，细致监视。固然，在监视他们的同时不忘结合他们的共性特点进展思想道德教育，以培育他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。 班

41、主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，也是学校治理的中间力气和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。 1、奖罚适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生长期的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你教师的爱的学生，肯定孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生，而是65人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩处也是教育的一种手

42、段。 固然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面： 首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认； 惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教育学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教育才是目的。 2、师生间的关系。 当观察那些十一、二岁活泼得意的学生时，我们都感觉自己好像时间倒流回到了小学时代。小学的孩子具有童真，得意，但已经表现出擅长思索问题，但是在道德、情感方面还有待进展。或许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作教师，还当作朋友，很多心里的问题都情愿与我们沟

43、通。 现在，实习完毕了。通过这次实习，让我了解了教师的宏大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关怀爱惜学生，帮忙他们成长。在教授他们学问的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师意义所在。 语文教师实习心得11 20xx年3月19日，我在盐城市明达中学开头了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。现将总结如下： 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。 我实习的班级高二（10）班，是一个很优秀的班级，他们的语文教师，也就是我的指导教师同时还是校长办公室的主任，颇受关注

44、，他们使用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习教师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思索之后，我打算先从指导教师的上课风格入手。既然指导教师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习开头的两周，我便用心听指导教师的课，揣摩他的教学风格。指导教师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看学生，如何针对不同的状况作出适当的反响，从而提高教学效果。总的来说呢，指导教师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于

45、如何把话语权交给学生，主要就是采纳教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进展教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发觉这种教学模式有颇多好

46、处，详细的说有助于学生思索多方面的意见，增加学生思维的敏捷性，进展了学生清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展学生分析和综合的力量，鼓舞学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加学生的制造性、口头表达力量、应变力量以及学生的主动性。 在听课的同时，我也对班上学生语文水平进展了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱教师垄断课堂。明显，指导教师的教学方法是非常适合他们的。

47、 新教材也是我需要讨论的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、制造性。指导教师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮忙，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对学生有帮忙的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是必需的。好的教学固然是能够满意学生需要的教学，这种需要可能是现实的参与高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满意后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，固然，前一种需要也是不

48、行无视的，究竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能躲避的。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开头着手编写教学案。指导教师告知我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要表达教学思路，还要给学生留下思索的空间。教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。 在备课方面，指导教师也给了我叙述了一些留意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学