语文书人教版三年级下册教案.doc

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1、 语文书人教版三年级下册教案 一、学习目标 1.在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的得意;了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的喜爱;理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德训练;留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意;阅读神话故事和民间传奇，了解传统文化，丰富想象力量。在进展语言力量的同时，启迪学生的思维，培育学生留心观看、擅长思索、有所发觉和制造的力量。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续

2、练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.连续学习略读，粗知文章大意。 9.积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10.连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.能用一般话交谈。在交谈中能仔

3、细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13.结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。上述目标有的是在低年级的根底上的进一步进展，教学中，要留意不同目标的起始及程度和要求的差异，留意与三年级上册教材的连接。 二、教学中应主要留意的问题(一)关于识字、写字教学 本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应当 鼓舞学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字力量。 要连续加强写字教学的指导。在指

4、导写字的时候，教师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避开学生的疲惫，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要留意写字的质量。 (二)关于阅读教学1.精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积存。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于更加真实地感受作品，有助于因声解义，领会作品的 精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是

5、最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。 (3)逐步培育学生默读的力量。 (4)精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利， 以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的乐观性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。 (5)给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难。 这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、 乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。 (6)开展合作学习。 可以围绕体会词、句的表

6、达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的根底上，提高学习效果。 (7)组织好全班沟通。 要敬重学生的情感体验，敬重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应当敬重学生的独特感受。 2.略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训

7、练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思索，然后教师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。 3.选读课文的教学 教材后有8篇选读课文，教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是

8、提出要求和酌情检查。 (三)关于口语交际教学 1.明确口语交际的要求，培育力量。 教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题沟通、争论或辩论。 2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增加。 3.全员参加 要尽可能地使每个学生装都乐观参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生装倾听、表达和应对的力量。 4.引导学生自主进展评价。 引导学生开展简洁的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进展自主评价。学生参加评

9、价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和批判。 5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进展口语交际实践，不作过多的教导。6.学生装口语力量的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。 教师要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生装进展交际训练。此外，还应鼓舞学生装在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，不断提高口语交际力量。 (四)关于习作教学 1.培育学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合法规，只要是学生装自己的话，在教师看来或许是稚嫩可

10、笑的，也是宝贵的。鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓舞学生装运用阅读中积存的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。 3.重视习作中学生装之间的合作与沟通。 可以制造一些时机，让学生装通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。多制造一些学生装习作沟通的时机。 4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 这是重要的再现生活的力量。在指导时要重视一点：肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生装能够把

11、看到的事物写得像，这是很重要的表达力量。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。 学生现状分析 本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已经有了肯定的力量，但是由于一二年级的生字都是在课堂上教师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，许多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很娴熟，理解力量也不太强。课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有挨次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大

12、局部学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比拟小，心理素养不够好，比方在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手答复;而对于带有自己见解的问题，他们则羞于答复，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么答复也不举手答复，只听别人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见生疏人，更别说主动谈话了。在书写方面，有些学生的字总是写得很仔细，但不美丽;有些学生的字很难看，急待练习提高。 1、燕子 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用“增加、”“间或”造句。2、学会本课11个生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

13、3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比拟简单的句子。课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 语文书人教版三年级下册教案2 教学目标 学问与力量 1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 过程与方法 教师提出你为你的朋友做过什么?导入新课，学习本课生字、词语。在把握生字的根底上学习这篇课文，体会人物

14、的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。 教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 课前预备 多媒体课件。 教学过程教师活动学生活动 一预习探究 课前预习题目 1、仔细读课文，做到读精确、流利。 2、读课文时，找诞生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 3、画出描写阮恒献血时

15、表情、动作的语句，多读几遍。 4、想想阮恒献血时内心会想些什么? 预习课文内容，自己认读生字词语。 画出相关语段，朗读。 二合作沟通 创设情景，导入新课 1、同学们，你有朋友吗?(板书：朋友) 你为你的朋友做过什么? 这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?翻开书，再来专心读读这个故事。2、出示词语和生字 引导学生观看，哪些字的笔画简单写错。给大家提个醒。 “医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。 “眉”，留意字头中间的“竖”。 “垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。 “酒”，右边里面有一“横”。 “拳”，字头有两横。 “柔”上面“矛”其次笔是

16、“点”。沟通：相互帮忙 齐读课题。 自由读课文。都知道了什么。 沟通生字的熟悉 语文书人教版三年级下册教案3 一、引言： 新课程标准强调自主、合作、探究的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大局部时间是学生在有效的、自主地猎取学问，学生的主动参加面广。不满意于文本，表达了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达阅读教学的目的。 二、教学过程： 1、导入新课。 师：在茫茫的大雨

17、中，同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今日我们就来学习第3课倾斜的伞看看在这把伞下有着什么动人的故事。 2、教师配乐范读。 思索：课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班沟通。 3、初读课文，认记生字。 (1)自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 (2)小组合作学习：由组长带着大家学习自己不熟悉的生字。 (3)检查小组学习状况：(小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字) 4、朗读感悟。 (1)第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中欢乐的心情。应带者什么样的语气读? 再次朗读第一自然段，师生评价。 (2)第三自然段：指名读、思索：从哪些语句

18、中可以感受到外公对“我”的爱?点拨：“爷爷笑而不答”的含义。 人物语气指导多媒体师生评价。 (3)第四自然段：回到家里我发觉了什么?语气指导多媒体 小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 (4)第6自然段：理解、指导重音。齐读 (5)第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。 5、再读感悟，启迪思维。 引导学生说一说文中那些词语或语句，给你的感受最深，谈谈自己的看法。(抓住“伞歪了”“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生体会 语文书人教版三年级下册教案4 教学目标：学问与力量：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法：读中

19、感悟，体会大自然语言的奇妙。 情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的兴趣。 教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性熟悉，有些句子较难理解。 课前预备： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、提醒课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、提醒课题。 看了这些画面你想说什么

20、? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚刚你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细观看就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，认真看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这

21、么多东西，很了不起!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进展小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的答复，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就

22、去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，

23、欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会观看，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会观看、爱学习、勤思索的人才能发觉。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大

24、自然的语言吧， 3、观赏教师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起观看一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过观看我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面教师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展现诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像教师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现

25、在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按挨次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出盼望 你们写得多好呀!你们都是会观看、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 教师盼望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发觉更多大自然的隐秘。 语文书人教版三年级下册教案5 一、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作力量。 3、练习有感情地朗读古诗。 二、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达

26、的思想感情。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思? 3、介绍(用网上资料示状况)。 4、初读，大体了解诗的内容。 5、师示范朗读。 6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。 7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。 8、字词质、释疑。 (应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。 怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。) 9、指名逐句沟通对诗句的理解。 (也许仆人疼惜园中的青苔，

27、怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。) 10、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 (应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。) 11、启发想象： 、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢? 、园中的景象是怎样的?(4人组争论) (有柳树和各种漂亮的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。) 12、将诗中的内容通过画面展现出来。(学生各自据诗意画画) 13、沟通：投影学生的画，师生评议。 14、试试：将本诗用自己的话改作一下(可以是诗，也可以是散文。) 15、习作，沟通，评议。 16、背诵诗句。 17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。 五、作业：背诵、默写游园不值。 语文书人教版三年级下册教案