语文版九年级语文上册《马说》教案.doc

《语文版九年级语文上册《马说》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版九年级语文上册《马说》教案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文版九年级语文上册马说教案 1以伯乐相马导入。（幻灯片展现） 同学们知道伯乐相马的故事吗？（教师简洁讲故事） 2介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的马说最为闻名。 韩愈:字退之 (幻灯片) 3文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述对社会上某些问题的看法，写法敏捷，奇巧而言辨，与现代杂文大体相像 幻灯片展现 爱莲说 莲-人 托物言志 马说 马-人 托物寓意 二正音（学生听，注音 划出通假字） 学生读,找出错误,结合意思简洁讲(先展现要留意的字音,给学生两分钟时间根据课下解释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读) 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 （幻灯片 显示注音

2、） 听录音 三学生初读，领悟课文内容 四疏通文意 学生自己按课下解释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮忙解决，若没有，则教师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译 翻译采纳分组开火车的方式，比方第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责其次段。三组负责第三段 以到达比拟大的活动面积 完成后，教师评价，再读课文 可能遇到的字词障碍 马之千里者 （马中能日行千里的，之，定语后置的标志） 是马也 （是，这 也，表推断） 才美 （才华和美妙的素养）鸣之 （之，语助词，延长音节 同狼久之） 其 五把握构造，疏通文意 1说 是一种说明谈论的文体。要借马来说明自己的

3、.观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等表达的思想感情？ 其真无马耶？其真不知马也！ 那么何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。 2先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要嘹亮 以开篇就亮出了一个观点 世有伯乐，然后有千里马 真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？ 那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们连续往后读 故虽出名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 第一段写了千里马和伯乐的关系，（展现幻灯-无伯乐则名马不名） 看看第一段还有什么问题，自由读 第一段提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的

4、观点的。男生读其次段，找出表达千里马被埋没的缘由的句子 是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见 堂堂千里马，怎么会食不饱，力缺乏啊？由于 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也 不知其能千里而食也的结果就是： 且欲与常马等不行得，安求其能千里也？ 反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。 这段写无伯乐，千里马被埋没（幻灯） 散读 最终一段是对上文的总结，齐读 第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个不连用构成排比句） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 还策而临之，曰：天下无马。 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最终发出感慨。 最终写 并非没有千里马，而是不知马 齐读 四,背景介绍 依据文意,你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的? 韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文（幻灯片） 五. 迁移 认为伯乐打算了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由 1.千里马和伯乐毕竟谁更重要 2.假如你怀才不遇 你学哪位古人？ A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤 C董邵南 另寻高就进展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠