语文教案范文汇编5篇.docx

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1、 语文教案范文汇编5篇语文教案 篇1 课前3分钟：续编故事 大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些好玩的事情呢?(生说) 大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么得意：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜爱得不得了，抓紧拿着自己喜爱的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可快乐了! 一、创设情境，激趣引入。 师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?教师呢给你们读一读。 师：这是写给谁的信呢?(青蛙) 师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进展扩词。理解字义。可以换个词，如“送” 师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要

2、寄信?回信了吗?) 师：信的内容就是教师刚刚给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去查找答案吧。 二、初读课文，感知课文。 师：首先教师来读课文，请同学们仔细听，同时思索：课文里写的是谁和谁之间的事? 师：谁来答复刚刚的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁? 师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。 三、再次读文，深入理解课文。 师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事? 师：我们来汇报你的读书状况。 从哪看出小青蛙不快乐?(一脸不快乐、每天、很难过)学习“伤”，理解词义“难过”

3、。 师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关怀的语气，小青蛙的话要读出难受的语气。 师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“立刻”一词可以看出什么?能换个词吗? 师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁情愿读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商议的口气) 指导朗读。 师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你情愿做个有礼貌的孩子吗?假如在家时，你有事要请妈 妈帮助，你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板)：妈 妈，请您 师：盼望大家都能做个有礼貌的孩子。 师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想

4、知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。 师：我们分角色朗读这局部课文。熟悉多音字“难”。 师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很快乐?(快乐 跳 接 念) 四、拓展延长： 青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜爱课文中的哪个动物?为什么? 五、分角色朗读全文，再次体会课文。 师：请各小组自己试着读一读。 师：多么和善得意又懂得关怀别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。 语文教案 篇2 教学目的： 1、观看生活，唤起对美妙生活的憧憬 2、按肯定的挨次详细描写事物的变化 3、依据习作的内容自拟题目 重点难点：按肯定的挨次描写现代科学技术给我们的生活带来的变化 教学

5、过程 一、阅读导入 1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：我家跨上了信息高速路。 2、沟通阅读感悟 二、教师指导 1、指导拟题 A、用概括文章主要内容的语句做题目。 B、用标明主题的语句做题目。 C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。 2、指导审题 A、学生仔细阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么详细要求。 B、本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。 3、指导选材 A、让学生相互启发，广开思路。 B、从衣食住行交往方式等方面归纳。 C、学生自由选择，单独构思。 4、习作指导 A、按肯定的挨次来写。 可根据事情进展的先后挨次连句成段。 可以按时间推

6、移的自然挨次为主线连句成段，安排段落层次。 可以根据方位、处所转换的挨次来记叙，连句成段。 B、可以运用比照，把同一事物的新旧两个方面比照。 C、留意写详细。 其次课时 教学目标： 1.学生习作 2.修改完善习作 一、学习构思，完成习作初稿 1、拟写题目 2、选择材料 3、确定说明挨次，运用说明方法 二、学生沟通习作初稿 1、学生朗读习作 2、学生观赏习作：好在哪？不好在哪？ 3、提出修改建议 三、学生修改习作 1、对比观赏自己的习作，找出精彩的地方，缺乏之处 2、进展修改 3、小组内评议 四、誊文 语文教案 篇3 一、教学目标： 1、学会本课生字和生字组成的新词，熟悉12个字。 2、有感情地

7、朗读课文。 3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是由于不合作，彼此不协作，所以大车至今还在原处。懂得合作的重要性。 二、教学预备： 1、搜集动物的有关资料。 2、多媒体课件、生字卡。 三、教学过程： （一）导入新课。 1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片） 师：教师请大家说说，在这三种动物中，你熟悉哪种动物，它们的本事是什么？ 生：第一个是天鹅，它会飞（飞行）。（师板书：天鹅） 其次个是虾，它会游泳。（师板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。 师：说得正确！ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学生试说。假如学生答不出，师随机讲解补充。 师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认

8、读） 师：今日，我们就来一起学习一篇世界闻名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 （学生齐读课题） （二）初读课文，学习生字。 1、自读 师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们翻开书读一读。 学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参加指导，鼓舞学生采纳多种方法学习识记。 师：刚刚同学们读得很积极、很仔细。看来昨晚大家回家都仔细读了，看到大家这么好学，教师很快乐。 2、一个同学读 现在请一个同学读课文。其它同学认真听，听听自己读得是否正确。 3、初步沟通读后体会 师：同学们听得很仔细，很认真。现在教师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？ （三）合作中学习生字词 1、师：

9、平常同学们在读书中积存了许多词语。你们想让自己的词语百宝箱更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。 （电脑一个个出示生词，大家齐读。 然后出示生字，再读。） 师：你想怎样学习这些生字？假如你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？ 选择自己喜爱的方法学习生字，比竞赛，看谁在最短的时间学的最快！ 2、沟通： 师：你是用什么方法记住这些字的？ 师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法 有的用了自己熟悉的字换一换的方法大家可真棒，信任大家用了这些方法以后自己也能熟悉许多字。 3、师：现在，我们来做个识字嬉戏。 （1）师说字生指字

10、（2）组长说组员指 通过今日的学习，你的词语百宝箱里增加了那些词语？下面我们来看大屏幕。 （男女同学对读、抢读、开火车读） 4、学习步、弓 观看着两个字：你是怎样记住这两个字的？ 书空这两个字。 5、师：你最喜爱那些词语？你能用它说一句话吗？ （学生汇报积存词语状况） 师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。 （四）朗读中感悟课文 1、小组合作读 师：同学们生字熟悉了，积存了许多词语，课文肯定会读得更娴熟。想不想与组内的同学合作读课文？ 你预备怎样与组内的同学合作读？ （学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。） 师：（依据汇报，指导朗读。） 谁来

11、帮他评价一下？ 你情愿和教师竞赛朗读吗？ 2、沟通读后体会 师：读了这篇课文，你想提什么问题？ （师：有一个问题引起了我的思索，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，莫非它们当中有谁偷懒，没有用劲吗？） 生：不是，他们都用劲拉了。 师：那为什么大车却分毫未动？ 师：你最想对这三个动物说什么？ 师：可见，大车至今未动分毫的缘由并不是由于三个动物不用劲，而是由于不合作。 （师板书：不合作 未动分毫） 3、师：生活中有没有大家合伙干事情，由于不合作而干不好的状况？ 和同学意见不全都时，你是怎么做的？ （1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。 （2）急躁地听别人的意见，再发表自己的意见。 （3）不参加争

12、论，看喧闹。 （学生练习说话，引导学生熟悉到合作的重要性） 4、表演课本剧 5、续编故事 师：他们三个明白了以后，假如有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？ (五）选择性作业 1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。 2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。 3、把这篇课文变成一幅画画出来。 选择你喜爱的作业来完成，好吗？ 语文教案 篇4 学习目标： 熟悉本课生字。 朗读课文。 理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。 课前预备： 收集有关季羡林先生的资料。 布置学生列出自己喜爱的课外书清单。 教学过程： 一、提醒课题。质疑问难 1.齐读课题：小苗与大树的对话。 2.质疑问难：读了课题，

13、你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 二、初读课文，感知内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2.同桌相互检查读课文，相互评议。 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。 4.沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 三、深入感悟，明白道理。 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 3.重点围绕以下句子沟通自己的感受。 a.文学家

14、鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。 b.21世纪的青年，要能文能理。 c.三贯穿，这才是21世纪的青年。 d.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积存运用，培育力量。 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 拓展活动： 向大家介绍自己喜爱的书。 语文教案 篇5 教材分析： 借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

15、同学分析： 班内的大多数同学活泼、得意、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依靠和感谢。经过将近一个学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢送。但他们有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。 设计理念： 1、同学是学习和进展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小同学到达这个抱负目标还有肯定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与

16、教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。 3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 教学目标： 1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。 教学过程： 1、激情导入： 同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？ 同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生日礼物。 平日里，你们会向他人借东西，也会把

17、东西借给他人听说过借生日吗？今日俺们要学习的就是关于借生日的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题借生日) 兴趣是最好的教师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。 2、阅读、识字、探究、感悟。 (1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学依据要求独立读课本。) 明确读的要求，对一年级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 (2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。 (反应时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其

18、他同学跟着将这个字读3遍。) 鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使同学获得成绩感。 (3)沟通识字方法。 (同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。) 同桌沟通，能够培育同学的合作意识扩大信息源 (4)教师指导，强化识字。 (教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。) 饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 (5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。

19、) (6)你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) 打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充足让同学自读自悟，让同学学会主动学习。 (7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进展组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。) (8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友？ (同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关怀妈妈了，使同学受到感染。) (9)小结：俺们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以俺们也应当向小云一样，来关怀自身的妈妈。 (10)练习分角色读课文。 (以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开头放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放歌曲生日歌) 3、拓展与稳固 (1)你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗？ (同学依据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。 (2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们并且关怀俺们，那么，俺们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关怀他们。 4、作业设计 (1)亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。) (2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。