课题结题报告的基本格式及范文4篇.doc

《课题结题报告的基本格式及范文4篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题结题报告的基本格式及范文4篇.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课题结题报告的基本格式及范文4篇 报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告是一个网络流行语，BG一开头是报告的缩略，但后来成为了“请客”的意思。下面是为大家整理的课题结题报告的根本格式及范文(通用4篇)，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 【篇一】课题结题报告的根本格式及范文 一、课题讨论背景。 现在的科学教室重视学生的探究过程，其目的是在探究过程中提高学生的思维力量，提高科学素养。一个完整的科学探究课程不仅要有过程，还要有探究前的规划假设、探究后的分析整理这些记录的过程。但是，一线教师发觉，在课堂喧闹的科学探究课上，学生只热衷于动手这一环

2、节，动手前的规划思索和动手后的分析整理这些环节，学生动作缓慢或无法系统表现，影响探究效率。同时，小学生的年龄特征打算了思维零碎、跳动，难以形成比拟系统、完整的思维过程。思维导图可以展现思维过程，整理思维脉络，提高科学教室的探究效率。 二、讨论的目标、内容。 (1)让学员把握思维导图绘制的方法和技能，促进学员思维可视化;提高学员对信息整理和分析的力量，培育学员的规律思维力量;促进学员积极有意义地构建学问体系，培育科学学习和探究的习惯，体验胜利和制造的欢乐;提高学员的学习兴趣;让学员建立良好的认知构造，更简单找到学问之间的联系;借助思维导图培育学员的思维力量;让学员深化学问记忆;让学员学习合作沟通

3、; (2)构建以思维导图为教育帮助的以学为中心的教育模式，以指导和优化以学为中心的教育实践过程，应用思维导图促进以学为中心的教育实施，提高课堂实效。 (3)将思维导图工具应用于课堂教学，提升教师有选择地将思维导图应用于科学探究性学习的力量，促进专业进展，成为反思型科学教育实践者。 (4)通过本课题讨论，探究思维导图应用于课堂教学设计谋略和讨论学习策略，积存课堂教学应用例子，为广阔科学教师供应参考模式。 2.讨论内容: (1)结合实际，探究思维导图在科学教育中教育的应用策略。 (2)探究在教育设计中应用思维导图的战略 (3)使思维导图成为学生的学习方法，提高学生的学习兴趣，提高孩子的学习效率，加

4、强对学问的记忆、理解、应用。 三、讨论思路、过程和方法。 1.讨论想法。 从思维导图和科学教育的根本理论讨论入手，以科学科的教师为主，组织多种形式的沙龙和研讨活动，使教师在教学过程中利用思维导图培育和训练学生的创新思维。通过熟悉思维指导图、学习思维指导图、运用思维指导图、创作思维指导图等4个行动讨论和案例讨论，探究思维指导图在科学课上的实际运用。让学员把握绘制思维导图的手段;运用思维导图笔记、写总结、汇报成果，改良学习方式，激发学员学习兴趣，培育学员放射性思维力量，转变以往学员单线思维状态，提升学员思维力量，启发学员联想创意，从而提升学员学习力量和学习效率。 2.讨论方法。 1.文献讨论法:通

5、过查阅文献资料，深入理解思维指导图、科学教育、课堂教学方法等概念，理解学生的学习特征，把握思维构图的理念和技术，查找学生成长进展的方法措施，对童话教育、小学生人文素养的进展及其相关性进展讨论。 2.行动讨论法:实践操作讨论。 3.阅历总结法:通过肯定措施，依据学生成长文件和教师记录进展分析总结讨论。 课题讨论共分为三个阶段。 第一阶段:2022年10月至2022年5月。 通过查阅文献资料、组织学术沙龙等形式，了解当前国内外在该领域内的讨论成果，把握相关信息，进展思维导图、科学教育及其相关性讨论，深入了解相关概念和方法。 其次阶段:2022年6月至2022年2月。 进入实践操作讨论阶段，全面开展

6、思维导图在科学课上初步运用的各项行动讨论，收集整理中期成果，形成中期讨论报告。 第三阶段:2022年3月至2022年12月。 在前期讨论的根底上，调整讨论内容和步骤，进一步开展实践讨论，使课题讨论更加完善，对实践更加具有指导意义，整理讨论成果，收集出版课题讨论论文集、学生案例讨论报告，形成结题报告。 五、讨论成果。 1.2022.2写作小学科学课堂思维导图的有效运用公布于省级刊物山西教育2.2022.6写作思维导图在小学科学课堂上的有效融入公布于省级刊物教育 3.2022.1写思维导图在小学科学课堂上的有效运用发表于省级刊物山西教育 4.2022.3写思维导图在科学课堂教学中的初步运用发表于省

7、级刊物*在线 思维导图在科学教室中的有效运用在本课题讨论过程中首次取得了效果，大大提高了学生的学习兴趣、学问系统构造的形成。教师和学生一起探究讨论，在实践中运用思维指导图是娴熟的，随着课题讨论后期的深入，思维指导图渗透到学生学习的各个方面，信任会给学生带来更高效的学习方式。 思维导图课题结题报告二篇 一问题的提出。 从脑科学的角度来看，标准*是规律思维，是左脑思维。差的*其实是右脑思维!左脑和右脑共同主导人的全面进展，范文大全个人胜利主要取决于右脑的运用!郭成志制造法突然意识到最差最好! 但是，中国教育下的差生因差而被淘汰，其制造性质量得不到爱护，中国教育下的优生远离差，其制造性质量却被无情地

8、杀死!差始终困扰着每个学生、家长和教师的严峻问题!学生因差而自卑，父母因孩子差而没有面子，教师因学生差而担忧教育成绩。 针对以上现状，我国在根底教育方面进展了屡次改革，经过*的实践探究和讨论，在教育改革方面取得了显着成绩。数学教育对初中学生提高思维规律力量的培育起着特别重要的作用。传统式的教学模式教学太单一，不利于初中生充分发挥自身的规律思维力量。但是，教育改革后，思维导图教育方法的应用，完全将以前难以理解的教育学问以比拟直观的方式表现在学生面前，让学生学习和应用。思维导图为构建新的教育模式，为教师在教育过程中供应参考，同时更有效地促进中学生的学习效率，供应教育水平更高的教育质量方向。 二、理

9、论依据和讨论方法。 1、郭成志创意法教学理论。该理论认为，依据制造性法的教育原理，最差的是最好的，也就是说，最差的学生肯定是最好的学生。最好的学生换个角度肯定是最差的学生。实际上学生之间存在的只是差异，人与人之间是公平的，没有优差的公平就没有进展。 思维导图理论。思维导图实际上是将人的主观思维过程外化形成的特定图像，思维导图使人的思维路线更加一目了然，更加规律，使人的大脑处于兴奋和努力制造的活泼状态，提高思维效率。思维导图是发散思维的图形工具，思想汇报范文从中心向外发散几个关节点，各关节点代表与中心主题的关联，各关节点可以成为另一个中心主题，向外发散几个关节点，形成发散立体构造。 本课题讨论以

10、比拟试验为主，通过平行班的教学成果进展比拟讨论，积极探究思维导图创意法教学促进初中生数学理解的对策。同时，在讨论中调查讨论、行动讨论和阅历总结法，确保本课题有效实施。 (1)比拟试验法。我校初一共有12个班，从本人任教2个班进展思维导图创意教学法讨论，检测学生的数学理解力量，进展试验前后比照。 (2)调查讨论法。调查、理解、分析参与该课题讨论的教师在试验前备课、配置作业、批改作业、授课质量现状，为课题讨论供应事实依据。 (3)行动讨论法。在试验过程中，通过教师集中争论、调查评价、客观评价等形式，不断探究提高学生数学理解力量的操作战略，使理论与实践有机结合。 三、讨论的主要内容。 1、思维导图创

11、意法教育提高初中生数学理解力量的讨论，加上。 3、如何指导学生自己构建思维指导图的行动讨论。 四、课题的实际效果。 (一)初中生数学理解力量得到有效提高。 在初中数学课程中，有很多概念需要记住，数学问题的解决方法和解决方法也很广泛。在这种状况下，利用思维指导图进展教育帮助，可以将教育学问整合为一体，有助于学生的学习和理解。同时，也可以利用思维导图将以前学到的学问和概念联系起来，发挥复习的作用，让学生依据相关的学习内容更好地理解本课程的学问。这样，学生在课堂上更感兴趣，教师教得更简单。例如，在检查股票定理方面的反定理分析中，假如这个三角形的三角形的分析中，这个三角形肯定是直角形的三角形，在正常的

12、教育中，教师需要用手工画画和分讲解明的方法进展说明，但是用思维指导图说明这个方面的学问，这个三角形肯定是直角形的三角形，在正常的教育中，教师需要用手工画和分讲解明的方法进展说明 思维导图帮助教育有助于提高教育质量，强化学习效率，有助于深厚学生们的学习兴趣。思维导图的应用为下一个教育课程供应了良好的方向指南，我们教育的目的是为了更好地削减学生的学习负担，使学生在学习过程中更加简洁、工作总结范文更加轻松、更加感兴趣。 (2)讨论的成果。 从试验班与平行班的比照讨论得出，运用思维导图创意教学法进展教学的班级，班级均分提升，学员对数学开头产生深厚的兴趣，不再畏惧数学，信念提升。 五、课题总结。 通过本

13、课题的讨论，教师、学生和家长都受益匪浅。教师方面，教师转变了教育观念，转变了传统的教育方法，提高了教育方法教师的教育水平，转变了对传统意义上的差生和优生的看法。进一步理解了最差最好的真正意义。就学生而言，学生心目中的坏学生不再是原来意义上的坏学生。不管它是好是坏，它都能鼓足士气和信念，为进一步学习奠定良好的根底。原来意义上的优生也不再觉得自己是优生。他们有危机感和紧迫感，学习更有力。形成了良好的学习气氛。从父母而言，学生父母亲目睹了他们孩子的进步，不再由于他们的孩子被别人瞧不起而感到难受。他们真诚地感谢制造性教学方法给孩子们带来的变化，并给数学教育史带来了巨大的变化。 六、课题组织。 主持人:刘少英。 成员:李媛、邹务娇、赖倩友、陈双琴、徐素敏、胡湘韵。 七、