语文教学培训感悟和心得体会5篇.doc

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1、 语文教学培训感悟和心得体会5篇 通过这次“国培规划”远程工程的培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了许多学问，而且在国培规划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的熟悉。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢送的语文教师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系?怎样才能更好的激发学生的学习兴趣?我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积存，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱动身。公平

2、的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为语文教师的我更要关注的是隐藏在语文课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的

3、积极的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“语文大餐”! 最终，我还熟悉到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注语文：抓住语文的本质进展教学，注意语文思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受语文的

4、学习过程，使学生真正体验到语文，乐学、爱学语文，此外，我熟悉到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注语文方法，表达语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。 通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，弥补自己在信息技术用于课堂教学中的缺乏，为教育事业奉献自己的一份力气。 语文教学培训感悟和心得体会2 在培训过程中，观看了很多专家的精彩讲座，让我受益匪浅，感

5、受颇深。通过本次远程教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的熟悉是多么的浅薄，理论学问是多么的匮乏。 讲课是一种艺术。这次培训使我感到还有很多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。静下心来回味一下这二十几天收获的是什么?我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距。 1、我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的讨论探讨，正在进展阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平常在上语文课的时候，大局部时间还只是在为教课文而教课文，没有真正到达从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，由于没有走进语文教

6、学之门;其次种水平，教一篇课文，明白一个道理，好像比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比拟差的思想品德课，而第三种水平是积存语言，形成力量，进展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境地多么高的课呀。我始终都在努力地朝这个方向靠拢，比照起来，我们学校不是正在进展提高课堂教学的有效性这一课题的讨论吗?其实，我们学校领导的教学理念，是走在全国语文阅读教学改革的前列的，我们的名师、我们的专家就在我们的身边。 2、我们要修炼自己的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先来自教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、悦耳，这也是教师一种重要的教学根本功。

7、 3、做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了很多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。 4、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生怎样阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。 今后努力方向： 1、必需不断地学习。 我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶

8、水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对教师的要求越来越高了，要求教师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特殊是语文教师，要不断提高自己的语文素养。教师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名着、阅读经典，让这些名着、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。 新课程的核心理念是“一切为了学生的进展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终身进展打下坚实的根

9、底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面进展，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、要积极参与网络教研。参与远程培训，我深深感到网络的力气，网络的魅力。我们应感谢网络，它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台，我可以毫不夸大地说，教师的专业成长，离不开网络教研，而网络教研，想说爱你不简单，由于大家平常的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，胜利肯定会属于你的。 总之，这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，我肯定会珍惜本次学习培训的时机，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作

10、打好坚实的根底。 语文教学培训感悟和心得体会3 一、识字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比拟困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿态、写字习惯和标准意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为教师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能到达识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发觉，我们教师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上消失了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之

11、所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会消失，根本无须过早地进展分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。 二、写字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于写字是一项比拟困难的教学活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导学生写英

12、雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 三、阅读教学 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的理解就不够深入，即使教师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。 四、习作教学

13、我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感，真正表达我手写我心。“从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作兴趣，培育学生的写作力量，关注写作过程的开心，让他”情愿“”快乐“”能够“”简单“进展书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学，我们的目的就到达了。 总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅

14、是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 语文教学培训感悟和心得体会4 这学期我有幸到上海参与了_市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关怀，感谢同年段教师的支持。 在为期两星期的培训时间里，我积极学习，倾听专家讲座，专心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发觉自己的教育观念得到了洗礼，教育教学理论学习得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。 一、倾听精彩讲座 上海国际教育培训

15、中心邀请了_市出名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们收获着专家们思想的精华、理论的精华。特级教师于淤的我的语文教学观深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“教师最有效的教育力气是人格。教师要虚心好学，勇于实践，勤于反思。作为教师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的特长，一把量自己的缺乏。她说：“备课时，肯定要钻研教材，由于语文是有生命力的，

16、每一篇文章都倾注了的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干(抓重点)，删枝叶。”“评课时，不要可怕别人给你提缺乏，由于只有糊涂地熟悉到自己的缺乏，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，由于它标志着你前进的步伐。”她告知我们：“教师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我敬佩的是：80岁的她，口齿清晰，思维灵敏，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏教师的小学语文教学有效性讨论，让我进一步明白了小学语文应当怎样教。他说：“什么是语文?语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是

17、说话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达力量的培育。语言要说得清楚、正确，表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗读，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗读可以夸大。”李海林教授的当前语文教学迫切需要解决的问题，让我对语文教学有了更清晰的熟悉。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生制造性阅读文本。” 二、观摩生动课例 听了五节观摩课，每一次的课堂展现都催我反思!几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕教师的笛声一课，让人耳目一新。这耳

18、目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的教育机灵，教师扎实的教学根本功，让人感觉她的教学如行云流水。倾听了优秀教师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。 三、今后努力方向 听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。信任本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮忙。 果实的事业是尊贵的，花的事业是美丽的，但是让我们做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。 语文教学培训感悟和心得体会5 20_年8月我参与了教研室组织的小

19、学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲教师的一枝一叶总关情，而且还有幸听取了其他优秀教师的报告，感觉收获许多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培育学生的根本口头表达技能，也可以培育学生把握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。 一、 教师要做好示范朗读 依据课文的不怜悯况，我把范读分为以下几种: 1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进展总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯穿。 2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活

20、动的地方，学生对语速不好把握，教师应对就选择这样的段落进展范读。 3.范读重点语句和模棱两可、模糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。 4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前赐予提示，读后加以指导，以教师带学生，以学生促学生。 二、朗读的目的 1.朗读能使学生吸取和丰富学问，进展智力。语文课应着重教给学生吸取学问的方法，吸取精华局部，扩大自已的学问视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学学问，也有自然科学学问，有助于学生熟悉生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和把握学问的同时还可以开发学生的智力。 2.朗读能使学生更深刻感受

21、文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了肯定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解的写作意图。 3.朗读能培育学生安康的审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的制造精神和审美过程。因而，教师要依据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中详细生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。 三、朗读的形式要敏捷多变 朗读训练中，朗读的形式应当敏捷多变。假如只是一味地齐读，个别读，则会显得非常单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热忱。

22、实行多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热忱。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简洁介绍一下评读、竞赛读和配乐读。 1.评读:是对学生或教师的朗读质量作评价，指出优点或缺乏之处。评读可以是自评或他人评，可以是教师评学生，也可以是学生评教师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。 2.竞赛读:为了激发学生的朗读兴趣，活泼课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采纳竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热忱，还可以激发

23、他们精益求精、不断进取的精神。 3.配乐朗读:音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教草原一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，教师让学生听配乐朗读，在美丽的音乐中，在脑海重现课文中表达的美丽意境，使学生沉醉于祖国江山格外妩媚的美感之中。四、要加强朗读的训练 1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读根本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读力量低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的肯定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的力量有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而

24、是提高语文教学质量的金钥匙。 2.组织学生仔细听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生仔细听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告知学生集中留意力，提高听读的效率。 3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面赐予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清晰、标准。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。 4.制定朗读规划。教师制定学期的语文教学规划时，要辅之朗读规划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指

25、导?都要事先安排好。在朗读根本功的训练方面，本期要到达什么要求等，都要明确提出来。只有朗读规划周密，教学时，才能做到心中有数。 5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要制造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如扫瞄法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、开工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期进行一些诗歌、散文朗读竞赛或朗读会，丰富学生的课外阅读形式。五、结论 总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书力量以至说话力量、写作力量都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待教师讲;自能作文，不待教师改”的这一语文教学的终极目标。 语文教学培训感悟和心得体会