语文S版小学一年级下册语文《小树谣》教案范文.docx

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1、 语文S版小学一年级下册语文小树谣教案范文_小学一年级语文下册教案 本课是与28课的连续童话故事，是故事的进展结果。讲冬天过去了，丑小鸭最终变成了一只美丽的天鹅。他和其他天鹅一起，过着幸福的生活。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 熟悉本课个生字。 有感情地朗读课文。表达丑小鸭变成白天鹅后的欢乐心情，从中受到启迪。 理解课文，体会事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙抱负，境况是会转变的。 教学重、难点： 引导学生通过朗读、想象、领悟故事所表达的积极意义。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入 1在上篇课文中我们熟悉了一只（ ）的丑小鸭。 2小朋友们，多大的苦痛

2、，多大的不幸，丑小鸭都悄悄忍受着，顽强生活着，他最终挨过了严寒而又饥饿的冬天。 二、初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 2让学生对比生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3出示长句子指名生认读。 多种形式读通课文。 冬天过后的丑小鸭又怎样了？ 三、精读感悟 课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的漂亮。 课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，观察三只白天鹅在戏水，他多么快乐啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟！ （）简洁的一句话里包含着丑小鸭简单的心情，他赞美天鹅、艳羡天鹅，但一想到自

3、己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么剧烈。 （）学生自由练习，体会丑小鸭简单的心情。 课件演示并旁白：为了看清这些漂亮的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢送他。丑小鸭低头往水里一看，竟然看到一个漂亮的倒影。洁白油亮的羽毛，又长又软的脖子，饱满有力的翅膀，漂亮极了。 男、女生竞赛，读出他的美。 是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢信任这就是自己。这是多么令人感动和兴奋的时刻，让我们一起共享受他的欢乐吧！ 丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢送他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他感动地无法掩饰自己的欢乐，你们看（课件演示）他扬起翅膀，

4、伸长脖子，发出幸福的呼喊。 小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！ 学生齐读丑小鸭的呼喊。 谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢? 丑小鸭现在为什么那么欢乐呢？（可联系前边的内容说一说。） 丑小鸭那么欢乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反响呢？ “新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。 （）孩子们喜爱这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？ （）是啊，孩子们特别喜爱他，情不自禁的叫了起来，哪些同学情愿来当湖边的孩子，我们站起来一起欢送天鹅的到来。（集体表演读） 四、总结拓展 从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？ 联想：

5、丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？ 其次课时 一、总结明理 1.齐读全文 2.安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4.假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5.假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6.小结： 树立信念，战胜困难，坚韧生活，幸福的日子肯定会到来 二、拓展练习 编排课本剧，演一演，评一评。 背诵课文中自己喜爱的段落。 篇二 【教学目标】 1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。 2、能按要求读懂按事情进展挨次写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 【教学过程】 第1课时 一、明

6、确学习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6，思索：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。 2、自读3、4段，先自学生字，再填空： 来到哪里遇到什么不幸？ 水草地野鸭（ ） （ ）里小鸟（ ）猎狗（ ） （ ）丛中天气（ ） 3、再读课文3、4段，填空： 离开了水草地 白天（ ）晚上（ ） （ ）在芦苇丛中 4、朗读指导。 5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受？ 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅，很欢乐？ 2、自读，学习生字。 3、学习第5段，稳固单元学习提示。 A、齐读，思索：这一段是按什么挨次写的？ B、回忆按事情进展写的段，应当怎样读？ C、自读，思索：这段话共有几句？

7、哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最终说什么？ 4、学习第6段。 A、默读，用划出说明丑小鸭欢乐的句子。 它扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅，为什么那么欢乐？ 四、作业 1、课作5。 2、齐读3-6段。 第2课时 【教学目标】 1、背诵、默写5、6段。 2、懂得故事告知我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 【教学过程】 一、复习。 二、理解、学用“极了”写句子。 1、课后作业第4题。 2、体会“极了”的意思。 3、用“极了”说一句话。 三、背诵

8、、默写5、6段。 1、背诵。 2、默写。 3、同桌互批。 4、订正。 四、总结明理 1、齐读全文。 2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？ 4、假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、假设，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6、小结： 树立信念，战胜困难，坚韧生活，幸福的日子肯定会到来。 篇三 【教学目标】 对学生进展根底学问的训练，引导学生了解汉字规律，帮忙学生记忆汉字，积存用语言，提高阅读力量和口语交际等语文实践力量。 【重点难点】 1. 稳固识字、积存词句。 2. 正确地说话，写话通顺。

9、 【教学预备】 字卡，小黑板、 多媒体课件。 【教学课时】3课时。 第1课时 【教学过程】 一、语海畅游 1、汉字真好玩。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。 出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。 2. 小教师带读，学生思索：这些字在构造上有哪些一样和不同的地方？ 3. 指名答复。教师小结： （1）这些字的构造一样，都是左右构造； （2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”； （3）汉字里面有“两点水”，大局部与天气冷有联系；“三点水”大局部与水有关系。 4. 指导书写：“两点水

10、”和“三点水”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线； 5. 学生练习书写，教师巡察指导。 6. 随机选择几份学生的作业投影展现，全班评价。 7. 拓展：含有“两点水”的字不太多。你还熟悉哪些含有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、泳） （二）、 连一连，读一读。 1. 学生自由朗读此题中三两局部的内容，借助汉语拼音读准生字。 2. 学生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅的形状特点。 3. 学生仿按例子独立连线，并将句子读通顺。 4. 教师提示：这道连线题需要为每句完整的话连两条线，所以连线前要看清晰哪三个局部是一句话中的内容；连线时要细心，不要连错了；连线后要默读

11、句子进展检查。 5. 指名朗读，逐句分析正确答案。 6. 小教师带读四句连好线的句子。 7. 教师引导学生发觉题中句子的表达方式。 （1）课件出示第一纵行动物名和第三纵行内容，提问：“谁干什么？” 引导学生发觉：没有其次纵行的内容，句子也通顺。 （2）课件逐一出示中间局部内容，提问：“谁怎么样干什么？”感受语言表达的详细与生动。 （3）还可指导学生制造性地仿照造句。如：孔雀绽开像扇子一样的羽毛走来走去。 （三）读句子，看谁读得好。 1. 学生自由朗读题中四句话，留意读准汉字的发音，说说自己的发觉。 2. 指名读句子，集体评议。 3. 教师出示生字卡片“吗、吧、呢、呀”，学生认读。 4. 学生标

12、记出四句话中所用的标点符号。 5. 教师引导学生结合句子，说说“？”和“！”和“吗、吧、呢、呀”在句子中的搭配。 6. 学生沟通争论，教师小结： （1）问号“？”一般与“吗”、“呢”搭配，表示疑问的语气， （2）感慨号“！” 一般与“吧”、“呀”搭配，表示感慨的语气。 7. 学生齐读四句话，留意读出恰当的语气。 8. 学生练习说话，恰当使用用以上四个字，教师相机评价。 二、 背一背公民道德歌。 1. 学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不熟悉字的字音。让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。 2. 教师带读儿歌，学生跟读，留意生字的读音。 3. 这首儿歌是什么意思？（学生答复，教师适时点评） 4.

13、 朗读指导：我们的祖国历史悠久，地大物博。读这支儿歌，要读出赞美和骄傲的感觉。 5. 学生齐读、尝试背诵。（引导读得神气，让人引以为豪） 三、 总结 【教学反思】 本节课对学生进展根底学问的训练，引导学生了解汉字规律，帮忙学生记忆汉字，效果良好。 第2课时 读一读成语故事画龙点睛。 这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。 1. 学生自由朗读短文画龙点睛，给不熟悉的字做标记，并借助汉语

14、拼音读准这些字的字音。 2. 课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边留意不熟悉的字如何发音，检查自己的拼读是否精确。 3. 教师带读，学生跟读，要求学生仿照教师的语气和感情，读出感情。 4. 数一数，这篇短文一共有几个自然段？（学生答复） 5. 指名分自然段读课文。 6. 画龙点睛讲的是一个什么故事？（指名答复，教师评价） （古时候有位画家，为画好的龙点上眼睛，龙就活了） “画龙点睛”是一个成语，这个故事就是成语的来历。 7. 课件播放画龙点睛的动画片视频（素材中无视频），学生结合课件感知短文的意思。 【教学反思】 这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，

15、读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。 第3课时 语文大课堂 1. 教师板书题目，学生齐读题。 2. 课件出示图片“读书会.jpg”，学生看书上的提示明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。 3. 这次的“语文大课堂”要我们做哪几件事情？（学生答复）课件出示提纲 （1）你最喜爱看的书是什么书名？ （2）这本书哪些地方写得有意思？ 教师提示：我们在学习前面的内容时，曾布置过一些阅读作业，根据要求，同学们应当已经读过了格林童话、炎帝击石生火、精卫填海、女

16、娲补天、后羿射日、安徒生童话等书籍。你可以从中选择一些来参与今日的读书会。 4、想一相，自己最喜爱哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？ 5. 说一说：指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。 （1）同桌相互说，教师巡察。 （2）小组内说，选出说得好的在班上说。大家评一评，看谁说得好告辞留意鼓舞学生，爱护学生表达式的积极性。 （3）集体沟通、反应，教师引导正面评价。 6. 写一写： （1）教师提要求。 在此根底上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。 （2）学生动笔写，教师巡察，个别辅导。 （3）选择学生练习投影展现，教师评导。 7. 教师小结： 读书可以让我们增长

17、学问、增加才能，还能陶冶我们的情操。盼望小朋友们多读书、读好书、读整本的书。 【教学反思】 本节课通过“照样子说一说”来训练学生的说话力量，小学生富有想象力，教师鼓舞学生大胆想象，激发了学生的说话写话兴趣。 语文S版小学一年级语文上册花朵教案 教学目标： （一） 学问与技能 1.、课文，认读8个生字，积存本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，把握生字，读通课文。 2.创设情境，帮忙同学理解课文。 （三）情感态度价值观 激发学生对美妙事物的憧憬。 教学重点： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”字的书写。 教学

18、难点： 1.感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 1.谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，教师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？ 2.出示课件：在入园之前，教师要送给你们一些图片，想要吗？ 3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？ 4.师板书课题：这些花都是花朵。 5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享？ 6.过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。 7.齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1.出示课件（带拼音的课文）：这节课教师带你们去熟悉三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文； 2.板书：告知教

19、师这三种特别的花是什么？（星星、焰火、我们） 3.同桌之间互读，相互订正读音。 4.指名读； 三、指导学生读，师生共同正音 1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2.指名读，师生共同订正读音； 3.师范读课文； 4.师教读； 5.男女pK 6.板书：（词语，带拼音）现在啊，教师先要检查检查课文中的词语你都熟悉吗？（点名读、齐读、分组读、开火车） 6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱挨次（指名读、开火车） 7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还熟悉吗？哟！都熟悉呀，真棒，鼓舞自己。 8.教师啊，还想加大难度，有信念挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我

20、们一起鼓舞她吧！） 10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？ 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11.感受句号逗号的作用；（比拟没有标点的句子读起来难过不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区分。 12.教师带着读一遍，跟着读一遍。 13.自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1.分组朗读句子 2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ 3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。 4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？ 5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？ 6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什

21、么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。 7.指名背，齐背。 8.齐读第三句； 9.出示学生玩耍的课件； 同学们看，谁在操场上玩？玩的快乐吗？ 告知学生：我们在祖国的关心下成长，像得意的花朵一样。 10.全班齐背第三句； 11.背诵课文花朵 12.会背的同学，把课后第一题的花红色。 五、作业 字词句每天练 语文S版小学一年级下册语文丑小鸭（一）教案三篇 这是一组连续性课文的第一课，是一个童话故事。写的是丑小鸭由于长得丑而没有人想和他交朋友，他难过地离开家来到一片沼泽地生活的故事。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 【设计理念】 通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体

22、会文章感情。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难受的心理，激发学生对丑小鸭的怜悯心。 2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。 【重点难点】 能有感情地朗读课文，体会丑小鸭难过的心情。 【教学时间】 两课时。 【设计流程】 第一课时 一、设疑激趣 1、出示一只丑小鸭和一只漂亮天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成漂亮的小天鹅的、 2、板书课题。 二、初读感知。 1、范读感知。 2、自由读课文，要求读精确，不会读的字借助拼音读精确。 3、指名分段读课文，正音。 4、分小组读课文，相互订正字音。 5、齐读课文，然后说说读懂了

23、什么。 三、感悟理解 1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。 2、当时丑小鸭的心情怎样、(难受、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。 3、丑小鸭在河边的丛林里观察一群怎样的大鸟、它为什么又惊异又艳羡地看着它们、 4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、 四、拓展延长 农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、 五、质疑解疑 读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、 其次课时 一、感情诵读课文 1、教师有感情地范读课文。 2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。 3

24、、学生齐声有感情地朗读全文。 二、识记书写生字 1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。 2、识记生字字形，并扩词。 篇二 教学目标: 1熟悉个生字。 正确、流利、有感情 理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭受和积极乐观、追求美妙的生活态度。 在自读自悟的根底上，培育学生从小和蔼待人、相互敬重和正确熟悉自己的思想行为。 教学重点难点: 理解课文的积极意义，从中受到教育。 教学过程： 第一课时 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、从整体入手，指导学生初读课文 让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 让学生对比生字表

25、把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生谈论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生通过自学初步读懂读文。 四、细心设计问题，指导学生细读课文 1读课文，然后争论： 课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的） 在暖和的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（）等（）。 学习其次自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后

26、争论以下问题： 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特殊”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特殊”说一句话？板书：蛋特（）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对比图画，用书上的语句答复。要特殊留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。） 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 学习第三自然段。让学生默读这段话，思索：这是一只（ ）的丑小鸭。并画出相关语句。争论： 丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺侮他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关怀、宠爱）

27、 详细说说他是怎样受欺侮的？（让学生观看图后，用书上的话来答复。） 丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。） 指导学生怀着怜悯、怜悯的心情，用比拟消沉、缓慢的语调朗读这段话。 五、小结 .齐读课文一、二、三自然段。 .后来可怜的丑小鸭离家出走了，离家之后日子会好过些吗？下节课学习。 其次课时 一、复习导入 1认读生字词 2同学们，这节课我们连续来熟悉丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家患病的不幸，那位同学情愿来说说！ 3.是啊我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？ 二、学习第自然段。 1播放课文

28、第段的朗读录音，观看第幅图，引导学生边听边看边想，丑小鸭离开了家又是不是好过点呢？听后答复：这是一只（ ）的丑小鸭。 2丑小鸭来到树林里，遇到哪些不顺心的事？（小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟嘲笑猎狗追逐 3丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子？（怕别人发觉） 4“黄昏”指的是什么时候？丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”？ （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 （2）说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） （3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊

29、！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。 （5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） （7）学生互评，评出各自的优缺点。 5读第六自然段。 （1）天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？ （2）体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。“幸亏”是什么意思？（幸好） 6有感情地朗读第自然段。 7现在再说说：这是一只（ ）的丑小鸭。 三、总结课文，拓展延长 1争论： “大家”为什么要欺侮丑

30、小鸭？（嫌他长得丑） 这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互帮忙。） 2绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？ 篇三 【教学目标】 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的挨次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要称赞。 【重点难点】 1、教学重点：稳固本单元训练点，按要求读懂按事情进展挨次写的段。 2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。 【教学预备】 安徒生童话、

31、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 【教学目标】 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 【教学过程】 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 安徒生（1805-1875），是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼热爱文学，进入大学后，创作日趋成熟。“为了争取将来的一代”，安徒生打算给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。 二、揭题，读题 三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字 1、自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。 出示字词：暖烘烘 卧房 剩余

32、 裂开 欺侮 厌烦 孤 单 篱笆 嘲笑 芦苇 冻僵 幸亏 2、借助课文插图，了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读其次自然段画出相关的句子，读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空：嘴（）腿（）样子（）的 5、丑小鸭的命运怎样呢？ （1） 大家是怎样对待它的？你有什么想法？ （2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？ （3） 填空：（）的丑小鸭 孤独、可怜 6、理解第三、四自然段品析词句： 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。 丑小鸭单独在水面漂时，观察了什

33、么？心里是怎么想的？体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。 8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。 体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。 五、总结课文，拓展延长 1、 小结：事物是不断进展变化的，我们要正确熟悉自己，从小学会和蔼待人、相互敬重。 2、 绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？ 语文S版小学一年级下册语文演一棵大树教案范文 演一棵大树这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得非常仔

34、细，得到了大家的掌声故事。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标: 1、运用综合的识字方法,熟悉11个生字,写好8个生字。培育学生独立识字、合作识字的力量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯净美妙的心灵,以及做事仔细的态度。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具预备:生字卡片、挂图 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、提醒课题,质疑导入。 1、提醒课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、熟悉生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字,读一读,认一认。 3、出示

35、由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景 仔细 完毕 装扮 摇摆 照看 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、谁演大树? (1)反应。(2)齐读第一段。 2、阿海为什么演大树? (1)默读其次段。(2)反应。 (3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树? (1)自由读第三段。(2)反应。 (3)指导朗读。 (4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样? (1)自由说。 (2)争论:为什么大家说他演得好? 四、总结。 1、你认为他是个怎样的孩子? 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习稳固 1.分组开火车读课文。 2.课文讲了一件什么事情? 3.有感情

36、朗读全文。 二、识记生字,积存词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车进展扩词。 3、反应识字状况,沟通识记方法。 4、出示词语花篮 (1)指名读,齐读。 (2)你还喜爱课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积存的词语多。 三、熟悉偏旁,书写生字。 1、出示田字格中的生字,指名认读。 2、分类识记,指导书写。 (1)半包围构造:左 右 布 还 (2)左右构造:认 很 作 (3)上下构造:直 真 3、学生书空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写,教师巡察指导。 四、书写展现、评议。 板书设计: 8、演一棵大树 穿 站 举 摇摆 仔细 真好 篇二 教学目标： 1.学问目标：

37、A、熟悉13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。 2.力量目标：A、培育学生借助拼音阅读课文的力量；B、培育学生小组合作学习的力量；C、培育学生的口语交际力量。 3.情感目标：A、熟悉阿海真诚和善的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 课前预备 生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜爱童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？ 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！ 2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一

38、起去瞧瞧吧！（板书课题） 3.齐读课题。并认读生字“演”。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜爱的方法进展学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比拟法“浪狼”等）。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的嬉戏，稳固生字。 4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜爱的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积存词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，依据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（）。 先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，教师相机指导朗

39、读（范读、领读或引读）。 生1：可填“仔细”，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好！这说明大家也和阿海一样仔细！ 2.引导学生思索：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 生1：由于表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很仔细。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关怀。 师：是啊，我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样仔细对待。 4.小组争论沟通：假如班里表演“小红帽”的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？ （在小组内说说，并派一位代表上能汇报。） 生1：我情愿演，而