语文一年级课文教学教案.doc

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1、 语文一年级课文教学教案 一、教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学会声母与ao ou iu拼读音节。 3.能够看图说话，依据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中使用。 二、教学重点： 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 三、教学难点： 使学生能区分iu和ui，留意ou和o的发音和口形。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.能够看图说一句话。 教学过

2、程： 一、复习检查 1.出示卡片ao iu，看教师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样? 3.比照读：a-ai e-ei u-ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。) 二、引出新课，提出要求 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ao ou iu 1.教学复韵母ao。 (1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标

3、志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。 (2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读) (3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)o(熬药)o(棉袄)o(傲慢) 2.教学复韵母ou (1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。 (2)看教师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。) (3)教师领读、指名读、齐读。 (4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)u(u，真惊奇)u(鲜藕)u(怄气) 3.教学复韵母

4、iu (1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。 (2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变?谁会读? 谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。 (3)告知学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。 四、稳固练习 1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2.打乱次序读带调的ao ou iu。 五、指导书写 其次课时 教学目标： 1.稳固复习ao ou iu及其四声。 2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节

5、。 3.能够看图说话，依据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在肯定的语境中使用。 教学过程： 一、复习稳固 1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的? 2.比照读：a-ao o-ou i-iu，说说有什么不同。 3.认读带调的ao ou iu。 二、拼读ao ou iu构成的音节 1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2.出示：z-ozo l-ulu j-iji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) 3.四声组词，由教师领读。 三、学习带有ao ou iu的三拼音音节 1.jqx要想和a做朋友

6、，都要谁做“中间人”?(介母i) 用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。 2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读) 四、嬉戏 1.做“购物”的嬉戏 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2.做“摘星星”的嬉戏 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，教师就把星星奖给他，

7、谁最能干，能读出这个句子，教师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 五、看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，留意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 1.出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在教师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6.课后能够背诵儿歌。 七、认生字 1.卡片抽读认过的

8、生字。 2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你熟悉吗?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住? 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 八、稳固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 语文一年级课文教学教案2 教学目标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 2.学习标调歌，把握标调规章。 3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的兴趣。 4.培育学生良好的听课习惯和写字习惯。 教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。 教学预备： 1.多媒体课件 2.树叶状反面写有单韵母的卡片 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui

9、及其四个声调的苹果树 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 在拼音王国里，有一片茂盛的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好朋友都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!

10、聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘) (设计意图：兴趣是的教师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引学生的留意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。) 二、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这几个好朋友高快乐兴的到竞赛场地参与竞赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参与竞赛，还得过其次关。”这其次关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们焦急了，小猴告知他们，今日你们要学习ai ei ui及其

11、四个声调，他们就急赶忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢送他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今日要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信念和他们比一比吗? 2.今日我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题) (设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热忱，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参加拼音学习中来。) 三、嬉戏中学习，进展兴趣 1.出示ai ei ui，说说你们发觉了什么? 2.学习复韵母ai (1)我们学会了单

12、韵母，那么将他们连起来怎么读呢? 出示ai，师示范ai的发音，观看教师发音时口形是怎么动的。 教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音洪亮，然后渐渐向i滑行。 (2)师再次示范ai的发音，你们能学着教师的样子试试吗?(学生试着发音) (3)谁是最英勇的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读) (设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参加中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下根底) (4)学习ai的标调规章 ai看到别人头上都戴有一顶美丽的帽子，特别艳羡，也想戴上帽子美一美。他来到帽

13、子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最终选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子究竟呆在那儿最美丽呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀? 读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe,iu并列标在后。 聪慧的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢?(指名板书)你会读一读吗? (设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规章优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得好玩，教师必需想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求学问的过程，保持学习的兴趣。)

14、 谁会给ai标上其次声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的? 帮忙学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念? (指名读，开火车读) 请学生带小教师领读。 同桌互读，评一评谁读得好。 3.学习复韵母ei (1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看? (2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?) (3)今日早上，我碰见张教师，他告知我望教师病了。我惊异的问：“诶，王教师怎么突然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应当标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调) (4)其他几声呢

15、?你会标吗?(请同学上黑板标调) (5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。 (6)同桌推举读得好的同学读，小组竞赛读。 4.自主复韵母ui (1)和你的同桌争论一下，ui怎么读?为什么要这样读? (2)和你的同桌争论一下，假如给ui标调，该如何标?为什么? 3选择ui的四声中自己读得的一个，当小教师领读。 (设计意图：有了“aiei”的学习，学生已把握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时教师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。) 5.稳固联系 1.摘苹果嬉戏。(看教师的口形和动作，并快速做出推断，摘下写有哪个拼音的苹果) 2.打气球嬉戏：多媒体课件出

16、示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。 (设计意图：嬉戏并不等于学习，但学习离不开嬉戏。一年级学生年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与嬉戏结合起来，让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学学问一次检验。) 四、制作名片，延长兴趣 1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，赶忙去参与运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了很多观众，这些观众特别想熟悉每个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们情愿吗? 2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展现

17、。评议。 (设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到胜利的欢乐。) 五、指导书写 1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像? 2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特殊强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提示书写时留意执笔姿态与写字姿态。 3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。 4.展现优秀作业，师生评议。 (设计意图：写是读的延长和稳固。在教学中，一方面提示学生仔细领悟与把握执笔姿态与写字姿态，另一方面指导学生仔细观看三个复韵母在四线三格中的位置。通

18、过范写、书写，反应、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。) 六、小结 小白兔们对同学们的表现特别欣赏，他们说，你们不但聪慧，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习呢? 语文一年级课文教学教案3 设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和嬉戏为主，使儿童在开心的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读

19、力量，从而充分发挥汉语拼音帮忙识字、学习一般话的作用。 课前预备 1.制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看拼音，尝试发音 1.引入：今日，教师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、n，请你们认真观看它们，你们有什么发觉? 2.学生发觉都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观看，从而发觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观看图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an

20、和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好的口形，舌头再渐渐往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清晰了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么外形的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yu

21、an是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进展四声练习： yun(冤案)yun(原因) yun(远方)yun(医院) 7.学习介母是u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 g-u-anguank-u-ankuanh-u-anhuan (2)回忆j、q、x和相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j-anjuanq-anquanx-anxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头渐渐向上抬起，感觉音是从鼻子

22、里发出，请看我的口形谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌相互读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今日要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。) 3.告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，ynynyn。

23、 十五的月亮洒银光，ynynyn。 夏天热，喝饮料，ynynyn。 杯上有个小手印，ynynyn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和n，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家熟悉这个韵母吗?它怎么读? (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n的音。 (1)小朋友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今日学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指动身这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮忙记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 3.探究发

24、音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，nnn;头晕头晕，nnn;白云白云，nnn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么喧闹，也过来了，这时带着n头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜爱戴美丽的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a.(读到yn时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。) bi ynw ynyn cici y

25、nyn du b.教师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做嬉戏送云儿回家。) 设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为详细的音节，把抽象化为形象，在已熟识的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易承受。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，到达让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 三、稳固新知，练习拼读 1.我们熟悉了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节

26、了，信任声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家翻开书48页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读状况。 设计意图：让全部学生都有时机尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。 四、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(ln chun) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们认真观看，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要

27、平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展现学生作业。(写得好的赐予鼓舞，写得不好的赐予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、标准。 设计意图：本环节指导学生在认读的根底上进展书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂布满了灵气。准时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的表达。 其次课时 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今日五个拼音娃娃打算带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的风光美吗?你能介绍一下这里的漂亮风光吗? 请小组同学之间相互说一说。 2.引导学生按肯定挨次说一说图

28、上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌相互读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组竞赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗? 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么方法记住这个字呢?全班沟通。请学生用自己喜爱的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。 设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的熟悉与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学

29、生采纳多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达力量。 三、学习儿歌，稳固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(提醒题目“家”，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟识，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生沟通汇报)用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着教师读，小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌

30、。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展现。) (8)小朋友们还知道谁的家呀? 设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓舞学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展现读韵文的方法，检查学生自学效果。最终，对学生进展拓展训练，提高学生运用语言文字来进展表达的力量! 四、稳固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果嬉戏。 设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地把握、稳固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，逐步养成互助互爱、相互促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面进展。 语文一年级课文教学教案4 教学目标： 1.学会复韵母ie、e和特别韵母e

31、r及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、e组成的音节。 2.熟悉“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、e及其与声母组成的音节。 学前预备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.(出示：ui、ou、i、ei、o、iu、ie、e、er)你都熟悉它们吗? 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie e er。 二、学习ie e er。(用时：10分钟) 1.引导学生学习er的音和形。 (1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。 (2)教师范读，指

32、名读。 (3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 (4)板书：r r r r，引导学生试读。 (5)引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、e。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟) 1.板书：ye、yue。引导学生比拟韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? 2.启发思索：音节yue中“”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规章。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读音节

33、ye、yue。 4.出示n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。强调j、q、x与e相拼时上两点省略规章。 5.引导齐读。 四、学习句子。(用时：5分钟) 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢? 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。(用时：5分钟) 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 (1)指名读红色音节。 (2)引导同桌互读儿歌。 (3)教师指导读。(提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。) (4)引导学生自由读儿歌，圈诞生字。

34、3.指导识字。 (1)引导学生自己认读生字。 (2)师生共同沟通。 语文一年级课文教学教案5 教学目标 1、熟悉8个生字，熟悉新部件，并能按笔顺规章正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展现的美妙意境，激发阅读的兴趣。 教学预备 教师：预备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。 学生：借助汉语拼音试读课文。 教学重点：熟悉8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。 建议课时：1课时 教学设计 一、创设情景，引入课题 1、小朋友们，喜爱看动画片吗?教师今日就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景) 2、观看表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么? 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初读全诗，画诞生字，读准字音。 2、同桌相互竞赛读生字。 3、教师检测把握生字状况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句，实行不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采纳多种形式竞赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特殊指导学生写好“采”和“鱼”两个字。 语文一年级课文教学教案