语文五年级课文教案.doc

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1、 语文五年级课文教案 【教学目标】 1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2、能娴熟地复述故事。 3、能结合最终一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并把握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们肯定听说过很多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入： 小朋友们刚刚讲的成语故事很好玩，今日，教师要与小朋友们一起学习一个新成语，

2、请小朋友们把书翻到38页。 二、初读成语故事 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、小组沟通： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上沟通，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵。 1、让学生默读成语故事，边读边思索： 文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子? 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内沟通自己学习的结果，假如不理解的，就在小组内合作学习，或向教师请教。 3、班上沟通，师相机引导： 文与可的笔下为什么能消失一

3、竿竿生动传神的竹子? 由于文与可常常去观看竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子特别熟识。 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最终一段。 引导学生重点阅读最终一段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比方处理事情心里先有办法，有成算。) 四、拓展运用 1、过渡： 刚刚同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2

4、、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： 师举例： 小明寻常学习很努力，再加上他在期末前仔细地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。 五、作业 1、让学生用这个成语说12句话。 2、课后将自己喜爱的成语积存下来，写在积存本上。 语文五年级课文教案2 寓言二则中的滥竽充数写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与酬劳，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事挖苦了那些没有真正本事，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。 按内容可把故事分两局部： 第一局部

5、：写南郭先生的胜利。 其次局部：写南郭先生的失败。 依据本单元训练重点“从内容到思想”，结合本班学生的现状，我确定的本节课教学目标是： 1、学问目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。 2、力量目标：训练学生主动发觉问题，自主解决问题的力量。 3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。 教学重点：明白南郭先生胜利与失败的缘由。 教学难点：使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。 教学过程： 一、质疑导入： 依据本班学生状况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应当说让学生主动发觉问题，是创新训练的组成局部，更应当以此，当作阅读教学的一项非常艰难而且重要的任务。 二、

6、学习课文采纳的几种手段： 1、重视多读。 本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的时机。而且注意朗读后的讲评，可以教师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。 2、努力做到提问富有启发性。 学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生胜利的缘由，南郭先生失败的缘由。 3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题： 如用多媒体打出课文其次段。读这句话你明白了哪些内容?有的学生可能学懂了“这个时机”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，浪费，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智

7、的时机。 4、教学中内心要有剧烈的目标意识。 这里的目标意识除了指完成学问力量情感等目标，更应当重视“学法目标”的实现。依据教材，教师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素养构造中。如：我们坚持的学生主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深入体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在平常的训练过程中，在学生的素养中，有了肯定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。 5、树立效劳意识。 新时期的教师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中教师为学生效劳的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节

8、课看起来不是完善的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。 6、树立大语文的观念，语文肯定不是课本教学这个范围。 应当说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言 以上只是上这节课的设想，由于课堂是活动的过程，难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。 语文五年级课文教案3 1、窃读记 学习目标： 1、熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等1

9、4个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。 课前预备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文。 a.自读课文，留意生字的读音。 b.认读生字词。 c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d.再读课文，想

10、一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品尝“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组沟通、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a.“我跨进店门?踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b.“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”

11、，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却快乐地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不全都的。) (2)这样写有什么好处?(突出了热爱读书已经到达了入魔的程度。) d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、喜爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知

12、 道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3、自主品读“窃读”的味道。 a.课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道!” b.从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么? c.相机指导朗读。 三、深悟“窃读”，回归整体 观看课文插图，刚刚我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克制任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。 语文五年级课文教案4 教学要求： 1、学会本课生字，正确书写词语。 2、正确、流

13、利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3、了解快速进展的当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学生爱科学、学科学的乐观性和为科技事业的进展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重难点： 了解五种新型玻璃的特点和用途。 教学过程： 一、回忆导入 1、同学们，回忆一下以前我们学过哪些说明文? 2、还记得我们学习了哪些常用的说明方法吗? 今日，我们再来学习一篇说明文，第十一课新型玻璃(板书课题)。 二、精读指导 1、轻声读课文，边读边想边画出：课文主要讲了哪几种新型玻璃? 2、指名学生答复。(相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃) 3、这五

14、种新型玻璃有什么特点和作用?用自己喜爱的方法读课文，仔细想，先在小组中沟通，再小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格中。 4、教师巡察指导。 5、检查合作学习状况。 (1)哪一个小组先来说夹丝网防盗玻璃有什么特点和作用? 学生答复(相机板书：自动报警防盗) (2)夹丝玻璃的特点和作用谁来说? 学生答复(相机板书：坚硬、不易碎安全牢靠) 理解“安稳无恙”“藕断丝连”。 (3)变色玻璃的特点和作用如何? 学生答复(相机板书：调色调整光线) 把变色玻璃称为“自动窗帘”，运用了什么说明方法?有什么作用? (4)吸热玻璃的特点和作用是什么?那个小组情愿说。 学生答复(相机板书：吸热、挡冷空气冬

15、暖夏凉) (5)谁来介绍吃音玻璃的特点和作用? 学生答复(相机板书：消退噪音减弱噪音强度) 采纳什么方法写的?这样写有何好处? 6、齐读最终一段，想一想，这一段主要写什么?在文中起什么作用? 学生答复(相机板书：重要作用展望将来) 看板书，发觉文章是按什么构造写的吗? 三、拓展延长 1、这篇文章根据先分述后总述的构造，介绍五种新型玻璃的特点和作用，可见，新型玻璃种类之多，功能之全，应用之广泛，在现代生活中起着重要作用。不过，在新型玻璃领域中，人们还将会制造出更多奇迹。同学们，能否做一次小创造家，也设计一种新型玻璃，制造出一个奇迹来填补玻璃进展的空白?怎么样?有信念吗?(学生答：有) 那就请大家

16、放飞想象的翅膀，发挥制造潜能，大胆设计一种新型玻璃吧! (学生说自己设计的新型玻璃) 2、总结 同学们的想法真好，既新颖又有用，教师信任你们只要刻苦学习，把握先进的科学技术，就肯定能够把自己的奇思妙想变成现实。课下，同学们可以学习介绍新型玻璃的写作方法，将你预备创造的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文有机整合。 语文五年级课文教案5 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。 2、学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。 3、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思。 4、读比方句，联系详细内容体会比方句的含义以及好处。

17、 5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。 二、重点和难点 重点：辨别课文第1、3、5自然段中的的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。 第一课时 一、教学目标 1、自学生自新词。 2、初读课文，了解大意。 二、教学过程 1、提醒课题。 (1)导入：春游是同学们最开心的活动。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么样儿?在她看来，少年儿童像什么? (2)出示课题。 (3)简介冰心。 2、初读课文。 (1)听录音，思索：课文是按什么挨次写的? (2)争论，按地点的转换来写的。 A、找出课文中表示地点的词。 B、给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。 3、检查自学状况。 (1)正确书写下面的字。 拣 闹嚷嚷 (2)读准以下的字。 魔术匣子 闹嚷嚷 忸怩 (3)理解词语。先解释下面的字。 成千盈百(盈)： 座无隙地(隙)： 4、布置作业。 (1)完成习字帖。 (2)朗读课文。 语文五年级课文教案