语文八年级下册《春酒》说课稿.doc

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1、 语文八年级下册春酒说课稿一、说教材 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 春酒是一篇诗化的散文。用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。 思乡是本文的一大旨。把记忆中的很多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马领先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后根据母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围围着家终年的味道绽开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了很多读者。“我”的天真右爱、母亲的和善能干，乡人的淳

2、朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，充满成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感慨足以让全部的游子动心动容：“毕竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对家乡的无限着恋。 二、说理念 1、阅读教学的核心是目标是：具模糊独立阅读的力量，流利情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。 2、阅读教学的重点是培育学生的感受，理解、观赏和评价的力量，逐步培育学生探究性阅读筇制造性阅读的力量。 3、依据本单元选文的特点，教学需要从文章动身，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，留意语言的积存和感悟，加强朗读

3、教学，使学生深入体会文中的思想感情。 三、说学情 1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活阅历，寻民风民俗有较为丰富的的感情熟悉。 2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有肯定的积存。 3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分别有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的根底。 四、说教学目标 基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的根本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下： 1、学问与力量 （1）速读课文，整体感知课文的内容。 （2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。 2、过程与方法 （1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描

4、写。 （2）拓展延长，提升学生对“思乡”这一主题的理解。 3、情感态度、价值观 理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情； 感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。 五、说重点、难点 重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。 难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念家乡，追思亲人的情感不易感受 六、说教学手段 多媒体帮助教学，创设情境，啬感情熟悉，帮忙突破教学重难点。 七、说教学过程 一、导入新课： （1）（多媒体播放音乐望乡。）（创设情境） 教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永久也说不完、道不尽的话题。由于人都有感情，生命都有

5、根。漂泊在外几十年的”游子们，乡愁永久是剪不断、理还乱的情愁。 （2）教师提问：在我们古诗中，表现剧烈思乡情感的诗句有哪些？ 学生答复并简要讲解。 教师过渡，提醒课题：今日我们共同学习琦君的春酒，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番味道（多媒体出示课题） 2、浅吟低唱，朗读春酒 学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。 3、走近，领悟春酒 了解琦君，介绍生平，有助于学生了解的生活背景，进一步主题的理解。 4、深入文本，品读春酒: 课文中有很多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。 细节是文章鲜活的花朵，文章中有很多细节写得特别好玩，表现了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必需细细品尝，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨） 5、拓展延长 （1）拓展阅读于佑任的葬我于高山上兮。 （2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的沟通状况。 （3）、放朗读录音，朗读于佑任的葬我于高山之上兮及舒兰的乡色酒。 （4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。 抒写感怀，告慰琦君 对家乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对家乡的思念则愈浓愈烈如今的海狭两岸春暖花开，对很多海外飘泊的游子，家乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。 （通过练笔，内化学生的情感体验，培育学生思维及语言表达力量）