课改培训心得体会教师发言教师新课改培训心得体会(6篇).docx

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1、 课改培训心得体会教师发言教师新课改培训心得体会(6篇)课改培训心得体会教师发言 教师新课改培训心得体会篇一 首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们

2、经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。个人认为其内容表现为： 1、 课改需要加强各校之间的对话。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，通过教学研讨及现场的听课、评课等活动，使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改才能消失“百花齐放”教学新局面。 2、 课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支

3、持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持。让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强教师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生公平对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的奇怪心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。 教师在教学活动过程中要留意做到： 1、 坚持体验

4、性原则 在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参加到学习活动中去，去体验和感悟，能动地熟悉学问，从而使学生主体与学习活动融为一体。 2、 坚持开放性原则 探究各种课堂教学模式，不是把现成的学问灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思索质疑，在教师的引导下，生生探究、沟通，师生沟通、对话，提高学生解决问题的力量，在解决问题的过程中孕育创新意识。 3、 坚持合作性原则 这主要是通过小组学习、全班沟通的方式指导学生合作解决问题，使他们在沟通与探讨中共同成长。合作使每个学生都有参加的时机，每个

5、学生都在参加中体验学习的欢乐、获得心志的进展。而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐进展。 4、 坚持现实性原则 有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培育成现实的人”。如思想政治学科的教学，只有将学生置于现实生活的大背景下，结合学生生活实际，最大限度拓展教材与现实的联系，才能实现课程生活化、社会化和有用化，才能表达这个学科的价值，培育学生的实践力量。现实性的要求还包括现代教育技术的运用，我们要尽可能地供应学习条件，提高学生运用现代技术特殊是网络收集、处理、分析信息的力量，以适应学问经济、信息社会的需要。 总之，我们要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究

6、、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开争论。比方“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”假如学生向教师提问题。教师要热忱对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 最终，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中小学领导和教师的共识。 教师的将来和将来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的教育工在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好

7、士兵”。参加课改的教师应当给自己一个崭新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的讨论，到达以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究进展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广阔教师应增加的科研意识，积极投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研气氛，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将消失欣欣向荣的新层面。 总而言之，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的此岸。 课改培训心得体会教师发言 教师

8、新课改培训心得体会篇二 10月31日，我校组织第三批教师赴上饶县三中参与课改培训听课，很荣幸我也参与了这次的教师培训，听了三中两位思想品德教师的课，我受益匪浅，特殊是一个下午的面对面沟通，更让我感受很深。三中教师们的喜爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的态度给我留下了深刻而美妙的印象;三中课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。 首先，我们对这种课改模式进展整理，可以归纳为以下几个方面： 以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学模

9、式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。 在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮忙下进展圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的学问与方法，学生主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。 “展现”局部给我们的触动很深。转变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。“展现”是课堂上

10、学生“我参加我欢乐”的集中表达，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维集中、共性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与教师干预的时空到达了有效融合，找到了一个最正确结合点。每一个学生的表现都令我们惊异，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的进展。作为教师我们也应当放权，让学生参加教学。 学生的“展现”“评价”“挑战”激发了学生参加意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个学生都乐

11、于进取，心灵得以满意。这样宽松和谐的气氛何愁学生不学呢? 今日的培训使我熟悉到，在以后的教学中，我应当不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。同时，我也得到几点启发，那就是： 在课堂教学中，教师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应当表达在细心的预备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将简单问题简洁化、形象化的演示上，表达在能够准时发觉问题的精锐的目光上，表达在急躁的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。 学生在共性上存在差异，但在智商上是肯定没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所

12、以我们应大胆地放开手，让全部学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培育渐渐提高学生的各方面的力量。 积极地动脑思索，动手操作，充分表达了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的熬炼与提高。 任何一个学生都有学习的力量，要想让他们学好，就必需给他们供应学习的根本条件，同时针对学生的共性差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。 课改培训心得体会教师发言 教师新课改培训心得体会篇三 本学期，学校开

13、展了“少讲多学，精讲多练”课改活动，旨在全面提高课堂教学质量，提高成绩。侯校长的示范课开启了教学新模式。从校长的课堂我学习到了许多，使我们懂得了语文课毕竟应当怎样上，怎样才算是“以学生为主体，一切为了学生的进展”的高效课堂，做到了精讲多练，熬炼了学生学习的主动性和独立自主性。课堂上，校长没有像以前语文教学模式那样逐字逐句的分析课文，而是教会学生抓住重点语句和重点段落来感悟文章中心思想，体会的思想感情，留下大量的时间来检查预习、练习写字、朗读、思索、写作、稳固，不铺张课上的每一分钟时间，让学生着实在这40分钟收获了学问得到了提高。校长的课将语文教学的工具性与人文性做了完善的统一，这堂课是真正教书

14、育人的课，既提高了学生读、写、思索、写作力量,又让孩子们感受到所要表达的主题思想。 从校长的课堂教学中，我也悟到了语文课的方法： 举例：“沿”字以及多音字“弹”的读音，指出教师应传授学生识字方法，特殊是低年级识字教学，让孩子们从根底时期开头养成用简洁形象的方法来识记生字。要求学生写字速度要慢一些，这样才能做到仔细，写出的字才美丽。 做到读准字音、读通句子。读课文语调要自然。读书语速要慢一些。当教师发觉学生朗读的问题时准时指出，并要求学生立即订正，而不是说“以后要留意”这样的话语。 教师上课提问问题要提的精、提得有价值、有水平，让学生结合课文内容思索问题。要求学生不光会读还要会思索、会写。这一点

15、对高年级语文教学尤为重要。 每一节课堂都应安排学生做练习，既稳固了当堂的学习内容，了解了学生对学问的把握状况又减轻了学生的课业负担。想要为学生节约下时间来做练习，就要求教师要少讲废话，做到精讲多练。 朗读是语文教学中的亮点，应当怎样读，就要求学生做到正确、流利、有感情。在朗读环节学生首先是初读课文成天感知，假设教师发觉学生标点符号、读音、长句子读不到位必需指出，在接下来的精读课文中，教师的范读是特别重要的。教师通过范读，重读个别词语、有特别语气的语句在教育学生抓住文章重点词语来理解课文，并指导朗读。学生只有将文章的正确语气读出来，才能证明他已经理解了课文。 盼望语文教学成为真正让学生享受语文欢

16、乐的课堂,真正让学生经受进展的课堂,真正追求实效而不搞花架子的课堂,真正培育学生语文根本功的课堂,真正民主公平的课堂,真正一心为学生的课堂、真正教书育人的课堂。 课改培训心得体会教师发言 教师新课改培训心得体会篇四 参与高中物理课改培训后，对新课程有了新的熟悉，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前课改培训的重要意义。下面就浅谈一下自己学习之后的体会。 1.课改必需更新教师观念。 课程改革的最高境地是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。新课改让教师从学问的“权威”

17、变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位教师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。 2.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中物理新课程的大致内容。 在专家的解读下，我更深地理解新课程标准的意义、目标、理念，教材的调整。对新旧教材的差异有了比拟清楚的熟悉，对新教材深难度的把握也有了一个大致的熟悉。 3.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中物理新课程的重要性及其常用方法。新课改需要我们讨论学生，优化教法。课堂教学方法的选择是提高课

18、堂教学效率的关键。采纳适当、合理、有效的物理教学方法能够起到事半功倍的效果。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，敏捷应用教学方法。依据本班学生状况，运用恰当的教学方法进展教学，使学生学起来有兴趣，易于承受。上课要有激情和幽默感。对工作有激情，对物理教学有激情，站在学生面前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生的生活态度。我们要积极提倡学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。 新课程提倡自主、探究、合作学习，要求教师评价语言多样化，能激发学生探究的热忱。即使学生答复错了也要赐予鼓舞：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤学生自尊心。课堂上，

19、必需自己的生动的语言、精致的设计来激活课堂，发挥学生自主进展的潜力。 4.通过网络上一些教师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中物理课堂教学。 怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的物理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。“重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视根底，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是讨论和解决生活、社会问题的需要。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们

20、的学生和社会效劳。这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和熟悉。在马上面临的物理教学中，还应当坚持学习、积极行动、适时反思，也盼望今后能有更多的时机来参与这种培训活动，进而提高自己的教育教学水平，为新课程改革的胜利而做出应有的奉献。 课改培训心得体会教师发言 教师新课改培训心得体会篇五 在地理教学中培育创新素养，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和制造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培育学生的创新力量

21、，就不仅能进展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品行。我在实行地理课改心得体会如下： 创新意识是个人依据社会和个体生活进展的需要表现出来的制造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进展制造性活动的动身点和内在动力，是形成创新素养的起点。 (一)要营造一个鼓舞创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教师要敬重学生的主体地位，从灌输学问转变为引导学生思索，鼓舞学生探究与创新。创设民主、公平、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，疑心一切。为此，教师要在信任学生具有制造潜力的根底上，充分调动学生的思维与想

22、象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和教师争辩;课堂提问时常常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等，鼓舞学生自由地表达自己的观点。一旦学生胜利，要准时赞扬鼓舞，让学生体验创新的喜悦。例如常常以：“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊异!”等语气赞扬学生的新观点。即使不胜利，也不轻易否认，以免挫伤他们的自尊心和自信念。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要立刻赐予价值推断，而要与学生相互切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消退学生怕答错的思想负担。 (二)要培育学生的熟悉兴趣。郭

23、沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生剧烈的奇怪心，主动到地、积极地、执着地探究该事物的神秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和制造力。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新，就必需首先培育学生对这门课的深厚兴趣。为此，教师要教育学生充分熟悉学习地理的目的和意义，理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，呈现学科学问的魅力。还要培育学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力实行多样化的教学方法和教学手段，奇妙运用详细的激趣方法。如：创设情景、奇妙设疑、艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等。 (三)要激发学生的制造动机。人的

24、活动都是在肯定动机支配下进展的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、制造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的召唤;创新是我国实现社会主义现代化建立的现实需要;创新也是个人自我进展的必备素养和将来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求学问渊博，而且需具备创新精神和创新力量。一个国家拥有创新人才多少，将打算经济进展的快慢和科技进步的大校当学生明白了创新的意义后，他们就会产生剧烈的制造动机和责任意识，自觉地为中华民族的全面振兴和为美妙的人生去制造。 创新思维又称制造性思维，是指擅长运用已有的学问分析讨论面临的事物或问题，从而找到制造性地解释这些事物或解决这些问题的

25、新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。这种心理品质是创新素养的核心。 (一)要鼓舞学生质疑问难。剧烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊异开头的。没有疑问便没有思索，没有思索便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。地理教学中要要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓舞学生自觉地探究新事物，制造性地解决新问题。擅长创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。例如：学习了地球自转的规律和结果后，让学生课后思索“假如地球反向自转，一天还是24小时吗?产生的结果会有什么变化吗?”;在分析了长江洪水日益频繁之后，留给学生课后思索题“为什么洪水日益频

26、繁?你认为防治洪水灾难的最好方法是什么?”，并允许学生异想天开，充分发表自己的新观点新想法。 (二)要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培育学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进展思索。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思索和查找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法。例如：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田?”“如何开采月球上的矿产

27、资源?”“人类怎样向外星球移民?”“如何减轻巴拿马水道太繁忙的交通?”等问题，非常利于学生发散性思维的训练。 (三)要启发学生的形象思维。形象思维是以表象或详细语言进展的思维活动，是以形象方式反映现实或表述知、情、意的思维方式。尽管在人的思维进展的里程中，形象思维是较初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培育和进展学生的形象思维，教师要擅长把比拟抽象的教学内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。教师可以采纳表达法、联想法、想象法进展训练。例如：常常要学生看地图说地理分布;看漫画讲地理含义;看图表分析地理规律;看景观联想地理特征等。通过这些的训练，可以提高学生对事物的敏感性，从而

28、提高形象思维力量，培育制造力。 创新力量是依据一切已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值的产品的力量。创新力量是创新素养的集中表达。 (一)要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发觉、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开展利于学生制造性发挥的学习活动。如：课堂学问竞赛、小组争论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验学问中、运用学问中捕获到创新灵感，从而有所发觉，有所制造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆漂移假说之后，组织学生进展题为“为三个理论找证据”的小组竞赛。学生集体的才智闪耀着创新的火花，从轮廓、外形、地形、气候、生物、化石、地层、火山、地震、惯性力

29、的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传奇、风俗习惯等等多方面进展了分析。 (二)要开展丰富多彩的课外活动。在学生制造力的形成上，课外活动起着非常重要的作用。课外活动通常具有学问性、科学性、实践性、敏捷性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得制造力进展所需要的良好环境，而且开头了真正的制造活动。作为地理教师，应当大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比方：组织各类兴趣小组(天文、气象、地震、环保、军事地理等)、举办专题讲座、开展演讲和学问竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参与各种公益活动等。在这些活动中，学生开头了真正的制造活动。学生常常参与这些活动，不仅可以扩大视野、启迪

30、思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去讨论，培育自己的创新力量。 (三)要促成制造性人格品质。人的创新力量与他的人格品质有着亲密联系，心情、动机、坚持性、独立性等都影响着创新力量的进展。有制造性的学生多表现为自信、富有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺、尝试困难、兴趣广泛、勇于探究、毫不迟疑地把握时机等。为此要鼓舞学生自信敢为，促使其制造共性自由充分地进展。同时要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念，努力培育学生成为符合跨世纪需要的新型人才。 “创新是实施素养教育的一项重大课题，教育在国家经济社会进展中所具有的根底性战略地位，打算了它必需大力提倡创新精

31、神，这是摆在教育尤其是根底教育面前的一项紧迫任务。”培育跨世纪人才的创新素养，我们地理教师责无旁贷。 课改培训心得体会教师发言 教师新课改培训心得体会篇六 教师专业是动态进展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习根底上的。务必在加强和进展教师教育，促进教师专业化进展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观进展历程的回忆，透过对教师专业潜质的时代内涵以及教师连续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师连续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的制造进展历程。因此，发奋实施连续教育工程，加强中小学师资队伍的建立

32、，开展面对21世纪的中小学教师连续教育，是面临新形势的需要，是增加县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素养的提高，为教育夯实了根底，教育的进展必将迎来一个完善的春天。 教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、透过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习，

33、从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是发奋摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。发奋讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动专心参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展潜质布满制造力

34、的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都就应是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生透过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有

35、人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面

36、的养分：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我专心学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都专心参与。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学就应是教师的“天性”。学习讨论新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的讨论、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触

37、摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。讨论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。 在同行身上学到的好方法也准时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好学生”的根底上，也在发奋的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，连续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，究竟这些思索和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！