沪教版小学三年级上语文教案-全册.doc

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1、本册教材的教学要求一、教材的教学要求：1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习335个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉字拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的315个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。5、听人说话能

2、抓住主要内容。能用普通话与人交流。注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人说话的大意，能讲述自己的经历和见闻。7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇、不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容。能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语、精彩段落。8、学习在方格中书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范、端正、整洁。学习毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的

3、书写习惯。9、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。二、本册教材的主要内容：本册教材分4个部分：1、课文 8个单元40篇课文2、古诗诵读 8次、8首古诗3、综合练习 8次4、作文 14次课文分8个单元，每单元5篇，共40篇课文。本册教材生字为335个，积累词语313个。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；第二是“词句活动室”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅“，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习”导语

4、“，主要介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。各单元阅读训练的重点为：一、二单元，正确、流利地朗读课文；三、四单元，预习课文；五、六单元，理解词语；七、八单元，默读课文，提出问题。“古诗诵读“安排在各单元中间，每单元1首，全册教材共8首。“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，不要作过多的讲解和分析，只要学生大致了解古诗的意思即可，也不作考查要求。另外在每首古诗中，安排少量的识字任务。“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”训练的时间和训练的质量，

5、本册教材为每个“综合练习”增加一个课时，教师要保证课文练习时间，力争当堂完成，要改变课内指导课外完成的不正常情况。作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事，激发写作兴趣，增强作文的自信心。三、本册教材的课时安排：课文 60课时古诗诵读 8课时综合练习 16课时作文 16课时机动 20课时总计 120课时三年级语文课每周6课时，本学期除节假日外，以20周计算共120课时，其中20课时为机动，让任课教师在安排上有一定的自主权。第一单元单元目标：1、在阅读中认识生字40个，积累词语37个。学习写好左宽右窄。2、能正确、

6、流利地朗读本单元的5篇课文。诵读古诗晓出净慈寺送林子方。背诵信全文、茉莉花的第四节。熟记名言2句。3、结合课文完成选词填空、组词、把句子写完整等练习；进行的说话训练若干次。搜集有关资料，完成单元语言实践活动1次，注意把话说完整、说具体。4、初步养成观察周围生活的习惯，懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。单元重点：1、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。2、在生字教学中，培养学生

7、自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。单元难点：1、正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。2、在生字教学中，培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。1 信教学目标：1、在阅读中学习5个生字“雏、巢、蜜、蜂、

8、封”；2、了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思；积累主谓结构的词语。3、正确、流利地朗读课文；理解课文内容，体会句子的含义；能背诵全诗。4、了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具。教学重点： 1、在阅读中学习“雏、巢、蜜、蜂、航、封”6个生字；了解“姹紫嫣红、风平浪静”的意思；积累主谓结构的词语4个。2、能正确、流利地朗读课文；理解课文内容；能背诵课文。教学难点：能体会句子的含义；了解书信是人与人之间交流情感、心灵沟通的工具。教学准备：教师：课件、生字卡片 学生：读课文、划新词、标小节号教学时数：2第一课时教学目标：1、认识生字6个，理解新词。2、能正确、流利地朗读课文；理解课文内容。教学过

9、程：一、导入新课1、谈话：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常采用写信的方式，你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？学生交流。2、今天，我们就来学习一篇和信有关的课文。板书课题：信3、齐读课题。4、读了课题，你想了解什么？（谁给谁写信？信的内容是什么？）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求把字音读准，不加字、不漏字、不读破句、读得自然、流畅，且看清生字的字形，读通句子。用学过的方法或读课后的注释理解自己不理解的词。2、出示生字，进行“识字大冲浪” 雏、巢、蜜、蜂、航、封1）看拼音指名读，齐读。师适时指导书写：“巢”的上半部分是三个撇点；“封”的左半

10、部分最后一笔是提。2）给生字找好朋友。3、用学过的方法理解词语。你理解了哪个词语？（学生交流各自理解的词语。）雏鸟：（看图理解） 姹紫嫣红：（看图比较并说一句话）风平浪静：抓住关键词来理解4、齐读词语。5、指名分节读课文，师注意正音。6、指导学生朗读句子。（课后练习1）三、细读课文，理解课文内容1、带着问题读读课文，要求边读边想：课文中写了几封信？谁给谁写信？信的内容是什么？2、出示句式、交流：我想替 给 写信，告诉她 。3、师根据学生回答板书： 雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜 大海 小船 去航行 云 云 变春雨 树 树 成森林4、那你对课文中哪封信最感兴趣？用心读，说说信中都表达了什

11、么感情？1）指名读课文2-5小节。2）指名回答，谈感受。引导体会这些信中表达了雏鸟对妈妈的爱，表达了花朵对蜜蜂的情，大海对小船的希望。3）再读2-5节课文,指导读出不同的语气：焦急，真切，鼓励，勉励。四、小结第二课时教学目标：1、继续学习课文，能体会句子的含义；能背诵课文。2、积累主谓结构的词语4个。3、了解书信是人与人之间交流情感的工具。教学过程：一、复习巩固1、复习字词1）把词语补充完整：山（清 ）水（ ） 风（和）日（ ） 窗（明 ）几（ ） 情（深）义（ ）2）把词语补充完整（说两个以上） 山（ ）水（ ） 天（ ）地（ ） 日（ ）月（ ） 3）根据词语类型“什么怎么样”写3-5个成

12、语。2、复习课文内容：出示：因为（ ），所以我写信给小船，让她快去航海。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为（ ），让她快快回巢。二、指导朗读并背诵1、当“我”刚学会写信。“我”就替别人写信，“我”的心情怎样？再听课文25小节录音。2、学生模仿语气读，选择自己喜欢的小节读。读给自己的好朋友听。3、指名分节读。点评，齐读。4、师生分读。小老师引读。4、根据板书背诵你最喜欢的一小节给同桌听。三、学习第六节和第一节，体会句子含义。1、轻声朗读最后一节，你有什么问题可提？学生质疑：为什么写信会让大家的心贴得紧紧的？小组讨论，交流。2、小结：每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人交流信息

13、，沟通情感的工具。3、齐读第一节。板书：交流信息 沟通情感4、齐读全文。四、拓展延伸1、小作者写出了如此优美清新的诗歌，你们想不想做小诗人编诗歌？2、学生小组自由准备，交流。评出最佳小诗人。五、总结全文用心就是要表达真情实感，信是人与人心灵的桥梁，只有表露真情实感，才能使人与人的心更接近，情更相连。六、布置作业1、抄写词语2、将课文背给爸爸妈妈听。板书： 1、信 交流信息 沟通情感 雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜 大海 小船 去航行 云 云 变春雨 树 树 成森林2、茉莉花教学目标：1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”；积累“贪婪、稀疏、施肥、吮吸、骄阳

14、似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语；2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思。3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点：1、认识本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。能背诵课文第4节。教学难点：1、能体会人物的心情变化。2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学准备：教师：生字卡片、课件学生：

15、读课文、划新词、标小节号教学时数： 2课时第一课时教学目标：1、在阅读中学习生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”；积累“贪婪、稀疏、施肥、吮吸、骄阳似火、花蕾、洁白无瑕、似雪如玉”8个词语。能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思。2、能正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。教学过程：一、导入新课1、出示茉莉花，小朋友，你们知道这是什么花吗？你了解它吗？学生交流。2、教师介绍茉莉花：开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，初读课文。要求：1）轻声朗读课文，要求读准字音，不加

16、字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。认清字形。2）用学过的方法来理解词语，在不理解的词语上打上小问号。3）思考：课文写了 一件什么事情？用上以下的词语来说一说。精心照料 不再关心 发现 开放了 送来了2、检查自学情况。1）指名读生字新词，注意“逛、蕾、沁、吮”的读音。2）指导书写：疏（第1笔是横折）3）重点理解：盼望 惊喜 浓郁 贪婪 吮吸 绿油油 积累abb的词语，注意叠词读音的变化。4）完成课后选词填空5）指名分节读课文，读通课文，交流课文写了一件什么事情。三、深入体会人物养花时的心情变化1、再次读课文，边读边划出养花过程中“我”心情变化的有关语句。2、学生交流。出示：1）刚把花买回家时

17、，心情是焦急的，指名读，男同学读。2）当花始终是老样子时，心情是不再关心。师生分读。3）当花露出绿色花苞时，我是惊喜的。指名读，女生读。教师随机板书：焦急不再关心惊喜四、小结 第二课时教学目标：1、继续学习课文，能正确、流利地读课文第4小节。背诵课文第4节。2、体会养花给人们带来的喜悦心情与美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学过程：一、复习字词二、学习课文第四节过度：经过一段时间的翘首期待，终于等到了花朵盛开的季节。1、出示第4小节，指名读，其他人边听边圈出写茉莉花特点的词语。2、学生交流。3、师指导朗读，当我看到茉莉花盛开了，我此时的心情是喜悦的

18、，要求读出对茉莉花的喜爱之情。指名读，齐读。 4、尝试背诵出示：盛夏时节，骄阳似火。妈妈把别的花都拿了进来，却（ ），原来（ ）。茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。过了几天，（ ）开放了。它（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。三、总结全文，拓展学习1、茉莉花的最大特点是花香浓郁，因此课文中第一节写到“茉莉花开，满屋飘香”，课文中还有哪些是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？2、茉莉花香浓郁，茉莉花茶的味道也好极了，齐读最后一节。3、我和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受。从这件事中，你获得了什

19、么启示？（我们做事不能半途而废，只有坚持到底才会有收获）4、有感情地朗读全文。四、布置作业1、抄写词语。2、背诵课文第4小节3、选取你最喜欢的一种花的照片或图片，向同学介绍。A：两到三个同学与家长合作完成。B：与家长合作完成。C：独立完成。板书 2、茉莉花 焦急不再关心惊喜喜悦*3、我画什么教学目标：1、在阅读中学习9个生字 “煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”；积累“和煦、慢条斯理”等8个词语；联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思。2、正确流利地朗读课文3、有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4、体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点：1、掌握本课生字新词。2、能正确流利地朗

20、读课文，体会人物所要表达的美好情感。教学难点：根据提示语读出人物的不同语气。教学准备：教师：课件、生字卡片学生：读课文、划新词、标小节号教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入1、古代有一个美丽的童话故事，有一个叫神笔马良的孩子，你们听说过吗？2、学生简述自己听到的有关这个故事的内容。3、有五位小朋友也在看这本书，也想拥有一支神笔，那么他们想画什么呢？今天我们就一起学习第3课我画什么。板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：1）读准生字字音，读通句子。2）通过各种方法理解以下词语意思：慢条斯理、欲言又止3）读通课文，思考填空：五个小学生羡慕（ ），都希望自己（ ）用它（ ）。3、

21、学生根据自学要求自学课文。4、检查预习情况。1）你能否把课文中的生字字音读准呢？读课文中划的新词：2）对这些词语你都理解了哪些？和煦：多指春风。 犁头：看图理解。 俨然：书后注释。 催促：查字典。 拐：组词。5、谁愿意来读课文。指名分节读。6、读了课文你们知道了哪些内容？学生交流填空题。7、你们还有什么不懂的地方可以提出来。学生任意发言。抓住：“欲言又止”什么意思？张小丽为什么“欲言又止”？三、精读课文，体会人物情感1、课文提到了几个小朋友？他们分别叫什么？指名答。板书：小曼 周明 元元 张小丽 王斌2、作者是怎么来描写这五个小朋友呢？默读课文指名答。板书：卷发的 戴近视眼镜的 翘鼻子的 男孩

22、似的 认真提议的3、小结；作者抓住了人物的外貌，说话神情来描写，说一说我们周围的小伙伴。同桌交流，指名说。4、谁愿意来读读这五个小朋友的对话。分角色朗读313节。评议。5、这篇课文的对话十分多，出示第四节的对话内容，初步理解“说”的位置不同，标点随之不同的变化。6、慢条斯理的语气怎么读？小组分角色读。7、读中是否理解了“欲言又止”？张小丽为什么会“欲言又止”呢？小组讨论，指名答。指名读张小丽的话。8、小朋友听到张小丽这番深情的话后，都想假如我有一支神笔，又只能画一次，会把神笔给她，是因为 。学生说话练习。9、小朋友的想法都是美好的一种愿望，假如你有一支神笔，你想画什么？自由阐述。四、布置作业推

23、荐课外读物卖火柴的小女孩，要求做到：A：基本读通故事内容。B：能简要讲述故事内容。C：能有感情地讲故事并概括主题思想。板书：*3、我画什么 卷发的小曼 戴近视眼镜的周明 翘鼻子的元元 男孩似的张小丽 认真提议的王斌假如我有一支神笔，又只能画一次。我一定先让小丽画，是因为（ ）。古诗诵读 晓出净慈寺送林子方教学目标: 1、能在古诗的语言环境中正确认读“慈、毕”这2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、了解古诗大意，感受杭州西湖的美以及对朋友的依依惜别之情。教学重点：1、 能在古诗的语言环境中正确认读“慈、毕”这2个生字；2、 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：了解古

24、诗大意，感受杭州西湖的美以及对朋友的依依惜别之情。教学准备：录音机、磁带、生字卡片教学时数：1课时教学过程 ：一、 复习旧知，导入新课1、 用一个词来形容荷花或荷叶（课件出示：荷花、荷叶）2、 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今。我们一起来看一看。（课件出示：古诗）二、介绍背景，知诗人三、 自主学习，明诗意1、 自读古诗，学习生字，读正确。2、 指名读古诗。（男女各一）。3、 哪些词语的意思你明白了，交流。毕竟：到底。无穷碧：无边的青绿。别样红：和往常不一样的红。4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获

25、，再来读读，我们的收获会更大。四、指导诵读，悟诗情1、再读读这首诗，说说诗的大致意思。“毕竟西湖六月中”：毕竟是西湖盛夏六月的景色啊，“风光不与四时同”：跟其他季节的风光就是不一样。“接天莲叶无穷碧”：满湖莲叶、荷花一望无际，一直铺到水天相接的远方。“映日荷花别样红”：在朝阳辉映下，朵朵荷花分外红艳，片片莲叶更加青翠。2、在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。五、想象画面，赏读悟境1、早上，太阳出来了，杨万里和友人走出净慈寺。在湖边，诗人看到这满湖的荷叶荷花，不禁诗兴大发，脱口而出。（学生朗诵古诗）2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮

26、，指着湖中一朵开得正艳的荷花，激动地对友人说：（学生朗读古诗）3、送君千里，终有一别。林子方渐渐走远了，他还时不时回过头去看看在向他挥别的杨万里，看看荷叶荷花，也情不自禁地吟了起来：（学生朗诵古诗）4、看着友人远去的背影，此时杨万里的心情又是怎样的？你能把杨万里此时对朋友那种眷恋的心情读出来吗？5、同学们，这首诗题为晓出净慈寺送林子方1）抽生读课题，教师指导读题，中间要停顿一下。（晓出净慈寺/送林子方）2）从标题看这是一首送别诗，从内容上看这是一首写景诗。这是怎么回事？难道大诗人作诗也会跑题？（可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满

27、湖荷花，记住他今天的送别之情。）3）同学们真富有想象力，这或许就是杨万里诗风的精妙之处！同学们，请用上你的声音、你的表情、你的动作再一起来诵读这首古诗。六、拓展延伸同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。荷花是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，老师再向同学们推荐几句：1、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋 杨万里小池2、 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。宋 杨万里暮热游荷池上3、 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 王昌龄采莲曲4、 一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。清 曹寅荷花七、布置作业背诵古诗并默写。板书：古诗诵读 晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 莲叶 无穷碧 荷花 别样红

28、4 刮脸教学目标：1、在语言环境中学习生字5个“剃、眯、腮、焕、剩”；积累词语“容光焕发、悠闲自得”等7个词语，能够区别4组形近字“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。学习用“但是”造句。 2、正确、流利地朗读课文。3、默读课文，边读边按要求画出词句，并且根据人物的动作、语言体会人物的特点。4、体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点：1、在阅读中认识本课生字7个“剃、嚷、眯、梁、腮、焕、剩”；积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语，在语言环境中能理解“容光焕发、悠闲自得”的意思。2、进行默读训练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，找出表现人物特点的语句，读懂

29、课文内容。学会用“但是”说一句句子3、分角色朗读，读出每个人物的不同语气，教学难点：1、进行默读训练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，找出表现人物特点的语句，读懂课文内容。2、体会孩子渴望长大的迫切心情。教学准备：教师：课件学生：读课文、划新词、标小节号、收集小笑话教学时数：2课时第一课时教学目标：1、在阅读中认识本课生字7个“剃、嚷、眯、梁、腮、焕、剩”；积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语，在语言环境中能理解“容光焕发、悠闲自得”的意思。2、初读课文，了解大意。教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、师：小朋友，大家平时看到家里谁常常刮脸？你知道他们为什么要刮脸吗？（交流）2

30、、师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁、干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。（出示：容光焕发）3、学习生字：焕1）出示生字：焕 请小老师领读。2）指名读。3）齐读。4）交流记法。5）在哪些情况下人们还会容光焕发呢？（用“容光焕发”说一句话）4、师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有一位二年级的小朋友他也想去刮脸，到底是怎么回事呢？让我们一起来学习。（出示课题：4、刮脸） 师：指名读题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1、轻声读课文，要求：1）注意读准字音，读通句子2）思考：课文主要讲了什么有趣的事？出示填空：小贝当来到（ ），先请理发师给他（ ），再让理发师给他（ ）。理发师自顾自（ ），因为

31、他要“等”小贝当（ ）。2、学习生字剃（换部首组词）腮（先理解，再指一指“腮”所在的人体部位）嚷（注意右半部分的书写）3、指导读句（课后练习）理解“悠闲自得”4、分节读课文，及时正音5、交流填空。三、小结第二课时教学目标：1、进行默读训练，要求学生依据思考题的提示，边读边思考，找出表现人物特点的语句，读懂课文内容。学会用“但是”说一句句子2、分角色朗读，读出每个人物的不同语气，。3、体会孩子渴望长大的迫切心情。教学过程：一、复习巩固1、区别形近字（课后练习）2、回忆上节课所学内容二、精读课文，理解体会，并分角色朗读课文1、师：读了课文，你觉得小贝当是个怎样的人？（生交流）2、课文正是抓住小贝当

32、的语言、神态、动作来写的。（板书：语言、神态、动作）我们来看看课文是怎么描写小贝当的语言、神态、动作的。1）默读课文，讲清默读课文要求：不动唇，不指读，不出声。找一找描写小贝当的语言、神态、动作的语句，用“”划出。2）联系上下文体会这些句子体现了人物的什么特点。3）大组交流，边交流边读句。A.小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！” “大摇大摆”是什么意思？（用动作来理解，说明很神气） “嚷”换成“说”好吗？ 指名读A，齐读AB.小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” （样子、语气都非常老练）C.他指指边上的那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一

33、样。” 齐读CD.小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？” 小组赛读D，男女生对读D，齐读DE.小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。1）指导朗读。（“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人）2）学习用“但是”说一句话。出示练习：雨下得真大，但是 。 ，但是公园里的游人很少。 ，但是 。3、过渡：课文中除小贝当外，还写了老板和理发师，他们又是如何对待这位“小大人”的呢？ 默读课文，用“”划出描写他们的句子。1）出示相关内容。2）指名读。3）小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点，

34、我们以后写作中要学习这样的写法。4、小贝当在理发店的言语举止使你对他又有了什么进一步的了解？师：是呀，他天真可爱的表现里跳动着一颗渴望长大的心，让我们分角色来读读这个有趣的故事，再一次体会小贝当的心情。三、练习说话语言大冲浪，笑话大擂台交流课前收集的小笑话，四、布置作业1、抄写本课生字词语。2、有感情地朗读课文。板书：4、刮脸理发师不给小贝当刮脸，是因为（ 小贝当的胡子还没长出来 ）。充满童趣 5 童年的朋友教学目标:1、在阅读中学习生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”；积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、联系课文内容，体会联想句的作用。3、默读课文

35、、边读边联系上下文理解词义，按照要求圈划词句。有感情地朗读课文。4、唤起对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点：1、在阅读中认识本课生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”；积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字、不漏字、不读破句。3、默读课文，边默读边思考理解课文主要内容，体会联想句的作用。教学难点：1、默读课文，边默读边思考理解课文主要内容，体会联想句的作用。2、激发起学生对美好童年的回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学准备：教师：多媒体学生：读课文、划新词、标小节号教学时数：2

36、课时 第一课时教学目标：1、在阅读中认识本课生字8个“拳、玻、璃、组、羹、邦、憋、稍”；积累“克制、一心一意”等8个词语。联系课文内容理解“形影不离”的意思。2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字、不漏字、不读破句。3、初读课文，了解大意。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、启发谈话：你的好朋友是谁呀？2、每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。3、今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。下面就让我们一起走进第5课，揭示课题。生齐读课题。二、初读课文，学习生字新词1、学生带着学习要求自由轻声读课文，

37、同时读准生字的字音。2、出示自学要求：1）正确朗读课文，读准生字字音，不加字、不漏字。2）试着自己完成课后加部首组词练习。3）想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？3、交流反馈1)指名分节读课文，师适时正音。2）给“京、青”加部首组词3）回答思考题4、学习生字词语，1）指导正确书写：羹、憋2）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）（不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美）三、小结第二课时教学目标：1、学习课文，联系课文内容理解“形影不离”的意思。能做到边默读边思考理解课文主要内容，体会联想句的作用。2、激发起学生对美

38、好童年的回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学过程：一、复习巩固二、学习课文1、学习课文第三节。1）课文中有一个词语形容了我和童年的朋友小熊是一对怎样的好朋友？快速找一找。2）学生交流、师出示：我瞧礼物它一会儿，突然想起好久好久以前我更它形影不离的情景来了。A、老师范读，学生跟读句子，要求足以适当停顿，不加字，不漏字。B、想想“形影不离”是什么意思？3）默读课文第三节，复习默读课文要求。找找课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离，用“”划出。4）交流出示并朗读句子。A、那时我走到哪里都带着它；B、吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；C、当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗

39、人，简直象活了似的。出示句子比较：当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。你觉得这两句句子哪句写得好，为什么？（我把小熊想象成活的一样，可见我们之间的感情非常深厚，这样写得形象，生动。）D、睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。无论是吃饭还是睡觉时，他们都亲密地在一起，真是形影不离啊！5）各种形式朗读。2、学习课文1、2节。1）可是，这个我往日最要好的朋友，这会儿却坐在沙发上，这是怎么一回事？2）原来，在我6岁的时候，（男生读课文第一节）3）我是这样做的，可小熊呢？（女生读课文第二节）4

40、）多可爱的小熊啊！再读读这句话，要读正确、流利，注意适当的停顿。两只眼睛，一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。5）出示句子比较那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。6）朗读1、2节3、学习课文第五节。1）它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却拿它练拳击，真是（惭愧 自责）2）对呀，齐读最后一节。3）读了最后一节，你读懂了什么？还有什么不理解的？4）交流。三、复习巩固，总结课文1、复习词语。2、总结：今天，我们学习了课文，看到了小作者与小熊形影不离，亲密无间的情景，让我们都来珍惜与朋友之间政治的感情。3、朗读全文。板书： 5、童年的朋友 那时我走到哪里都带着它； 吃饭时让它坐在旁边，