语文教研组工作汇报7篇.doc

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1、 语文教研组工作汇报7篇语文教研组工作汇报1 作为首届品牌教研组，我们在为赢得这份殊荣而欢欣鼓舞的同时，更明确了一份责任与使命。我们把“备课要深,上课要实,教学要活,手段要新”作为努力的目标。开学伊始，我们教研组就定下了“力争优秀，创出特色”的奋斗目标，我们把“同心同德树教研新风，细心精巧享课堂精彩”作为我们的口号，与时俱进，争创优质“品牌”，打造高效课堂。 一、高效学习，充实“品牌” 我们组是一个擅长学习的团队。一学期来，我们共进展教研活动16次（课件2）。每次活动，有规划，巧安排，既有理论学问的学习，（出示课件）也有教学实践的讨论探讨。教师们也积极查找优秀文章、课例，随时随地进展讨论、学习

2、。对每一次听课学习的时机，都不错过，都能仔细参加。省教育厅开展的远程研修，再次掀起教师们的学习热潮，在校在家研修不断，看视频、学材料、写感悟、研课例，劳碌着、欢乐着、收获着。我组张晓梅、宋金娟两位教师在30名研修人员脱颖而出，被评为优秀研修学员，其中宋金娟教师的屡次作业荣获专家推举（课件） 二、高效工作，完善“品牌” “精诚所至，金石为开”。开学至今，我们组在教师们的共同努力下，重点抓好“以学生为本，以训练为主，以鼓励为主”的“导、学、议、练”课堂教学模式，扎实开展“二课”活动，即骨干教师示范课、青年教师的讨论汇报课。集共同才智，提高讨论质量。每次活动，我们都抓好“六步骤”教学：即个人备课、集

3、体备课、修改试教、观摩研讨、总结反思、再次执教。（课件）我组教师中市能手常颖、区兼职教研员宋金娟领先垂范，分别呈现了各具特色的精彩课堂。12月份，为迎接区教学督导与优质学校评比验收，本组教师潜心钻研教材，细心设计教学，穿插试教听课，评课反思教学，人人上了一节优质高效课。我们不仅仔细备课、上课，还准时总结得失，每组备课都有教后反思两三篇，每次听课都仔细评课。在作业布置及批改上，适量精选，不搞题海战术。作业批改做到准时，仔细。（出示课件）此外，积极做好后进生的辅导工作。我们把良好的学习习惯培育纳入到教学的重要议程，渗透到详细的教学行为中。区“小学生学习习惯养成”现场会上，（出示课件）四一中队的“写

4、方方正正中国字，做堂堂正正中国人”“精彩的我们”“走进童话重温经典”等系列学生作品，既展现了学生丰厚的文化底蕴，又呈现了我校学生良好的学习习惯。 三、提升素养，完善“品牌” 我校高度重视学生阅读工作，各年级结合教材特点，巧设“经典阅读课”，（课件）让学生熟悉经典，走进经典，多读书，读好书，好读书，读整本书。让书籍滋养学生的心灵，使学生养成阅读的良好习惯。鼓舞学生自主订阅经典书籍。（出示课件）自愿捐书，建立班级图书角，以求资源共享。我们一月一活动，一月一展现。（课件）九月：阅读名人故事（开展名人故事会）。十月：阅读经典读本（开展“妙语连珠我最棒”）十一月：阅读西顿动物小说（开展“西顿动物小说”知

5、多少）十二月：阅读走近孔孟(了解故里名人轶事)。总之，多渠道的阅读环境，营造了积极向上、清爽高雅的年级文化气氛，激发了学生读书的兴趣。 四、团结奋进，夯实“品牌” 集体出才智，团结创佳绩。在常规教学中，我们相互探究教学中的问题，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。本次期末语文试卷检测，学生均取得了较为优异的成绩：年级优秀率达91.55、及格率达100。并且教师们都能娴熟地自己制作课件，娴熟操作多媒体平台，充分开发网络空间的潜能。各班均借助班级博客这个平台，促进师生、家长之间的沟通.我组宋金娟教师被评为济宁市优秀博主，常颖教师被评为“区教学先进个人”。 下学期准备： 1、品牌更亮

6、丽：积极参加教科讨论，仔细研读新课标理念，全面提升自身素养。 2、专题更精细：将积极尝试阅读教学中的“共性化阅读”，努力打造阅读品牌课，锻造品牌教师。 3、模式更扎实:连续践行“导学议练”教学模式，不断总结和推广教学阅历。 都说八小时之外不学习的人，是最简单被淘汰的八种人之一，没有永久的教师，也没有永久的学生，我们还要通过不断的学习实践来充实自己的人生，才能把握住今日，给学生制造一个美妙的明天，真正做到为人师表！为东门这所名校再添光荣！再创品牌！ 语文教研组工作汇报2 枫香九校校文科教研组教学队伍状况简介 一、根本状况介绍 我们文教研组现有16位教师，其中语文教师9人，政史教师3人，地理教师1

7、人，音乐教师1人，美术教师2人。大家互敬互助、互帮互学，工作热忱高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参加教育教学改革与实践，仔细学习现代教育理论，努力学习、把握现代教育技术。在我们的努力下，我校文科教学成绩始终是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。 二、师德师风建立状况 全组成员为人师表，教书育人，严格执行教师“十不准”，细心教书，潜心于人，无违反师德标准的行为。 三、教育教研状况 （一）立足校本培训，促进教师专业成长 为了有效促进研修，提高素养，我们组采纳“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表

8、达自己对教育的理解，增长教师的思索力和感悟力。同伴互助即把个体的讨论引向集体的讨论，这也是我们教研组的根本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种： （1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。 （2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题绽开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。 在传统的校本培训之外，我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。20xx年度中，我们组成员共执教了2节市级公开课，取得较好的成绩，在不断的培训、

9、学习、实践中，我们正在渐渐的成长。 （二）开展教研活动，提高教师教科研水平。 教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参加，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起争论分析状况，才制定切实可行便于落实的教研组工作规划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题争论、教学质量分析、课题讨论汇报等。教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持教师依据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求全部成员做

10、好参加发言预备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。 由教研组长作好通知、安排等工作，使参加教研活动的人数最多，保证本组教师全部参与。课后教研组长主持组织评课、说课。由于都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进展评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛争论，在争论中碰撞出了很多教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮忙，对全体教师也是一次又一次的提高 教学水平的学习。应当说每次的教研活动的效果都是比拟好的。我们的教研活动是一个教师相互学习、相互展现的舞台；更是一个教师积存教科研素材的资料案例库。 （三）狠抓常

11、规教学，标准教学常规治理 （1）坚持每月进展一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要依据相关要求进展仔细的检查、记载和反应。对检查中发觉的个别存在的问题，教研组长准时、当面的与成员进展沟通、探讨，以求教学常规的更标准。 （2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课到达15节以上，并要有具体的评课。我们要求教研组成员平常都能积极参与学校组织的理论、业务学习，并仔细做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。 （3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结

12、自己的教学状况，努力提高自身的业务力量。 （四）优化课堂教学，构建根本课堂教学模式。 新课程竭力提倡构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了提高小学语文作业有效性的实践讨论的课题讨论，学生学习效率得到了提高。 四、教研成效 在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养 的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了很多先进个人，20xx学年中，教研组成员中获乡级荣誉共有2人次。其中杨榆教师获“枫香乡优秀教师”，李明英教师被评为“优秀班主任”，李明英教师撰写的论文浅谈小学语文课堂

13、作业的有效性荣获省级二等奖，董超教师撰写的论文小学语文作业有效性的探究获省级一等奖。 成绩代表着过去，将来等待着开创，我们组将在现有的根底上，连续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素养教育的讨论和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创立一流教研组。 语文教研组工作汇报3 我们语文教研组是一个积极向上、好学勤奋的集体，是一个教科研气氛特别深厚的集体，是一个团结合作、乐于奉献的集体。近年来，在各级领导的关怀指导下，在学校特殊是教研室的大力支持下，我们语文组教师们的教学水平和讨论力量不断提升，团队建立有了肯定成效。 我们教研组的27名成员中，有水区级三类人、教学能手、教

14、坛新秀4人，校级三类人6人；硕士讨论生2人；市名师工作室成员2人，水区名师工作室主持人1人，成员3人，水区青年教师研修室成员3人，据教研室统计，仅13年王建鸿等教师获各级各类奖项41项。 下面，就我们语文教研组建立的一些做法向各位领导汇报如下，不当之处敬请批判指正。 一、落实课改精神提高教学质量 1、落实新课改精神，提高学生语文素养。 语文是根底学科，理论上有很高的地位，但实际上，语文教师很为难，谁都可以对我们的课指手画脚，包括学生。很多学生轻视语文，补习时不考虑语文，在写作业时，他会选择把语文作业放在最终，有时间就写，没时间就不写。语文教师面临着严峻的专业尊严危机。 因此假如不落实以学生为主

15、体、自主合作探究，提高学生语文素养等的新课改理念，不断提高自己的专业素养，吸引学生，端正学生的学习态度，我们的危机就很难化解。所以我们语文组始终在强调，无论你多忙，多辛苦，有多少兼职工作要做，都要调动学生学习语文的积极性，把每天的早读上好，课上好，学生辅导好，引导学生做语文学习的仆人。 2、目标明确，提高语文课堂的有效性，提高全校的语文教学质量。教学质量是一个学校的生命线，我们把提高语文课的教学质量不仅写在规划里，而且还落实在详细行动中，我们语文组每个备课组都有明确的成绩目标，统考年级争取超市均分，特殊是重点班肯定要超，抽考、中考、学考、高三模考、高考肯定要完成学校交给我们的任务，实践证明，通

16、过我们对有效课堂的构建，我们各个备课组都根本能实现目标。比方学考，连续三年的一次性过关率都超过97%，接近98%，而学校的要求是95%。 二、立足实践探究，打造教研特色 1、仔细落实学校教研室安排的常规教研活动状况。（大家都在做，不多说） 2、积极参与学校水区市上的教研活动 （1）积极开展集体备课。比方为迎验教研室要求开展课堂大练兵活动，我们不折不扣的落实，认仔细真的集体备课，出了固定的教研活动时间外，大课间、备课组教师都没课的那节课也成了我们的教研活动时间，11月28日，教研中心的专家听了我们高一高二六节课，有的课专家直接评价就是优质课。 我校的集体备课还在水区进展了展现。 （2）语文组教师

17、积极参与各级公开课和大赛课。本学期，王建鸿教师在水区上了公开课，杨凯教师在天上区上了公开课，王玫教师上了市级公开课。 （3）语文组仔细落实学校的青蓝工程 的各项工作，齐玉教师在上汇报课苦斋记 （校级一等奖） （4）语文组教师积极参与水区和市上的三类人评比，有五位教师参与了市上三类人的考试。 （5）语文组协作学校教研室，积极承办水区和市上的语文教研活动。 5月6日，在教研室领导下，胜利承办了水区名师进学校的活动，全国中学语文课改的领军人物，闻名特级教师余映潮在我校为水区的500多名语文教师做了大受欢送的讲座。 10月24日25，我校语文组在教研室的指导下，胜利承办了水区中学语文课堂大赛，受到好评

18、。 （6）我校的水区中学语文名师工作室担当培育包括我校、31中、53中五位青年名师的任务。已初见成效。名师工作室在水区的数次语文教师的竞赛中担当评委工作。武焕教师13年担当了两个水区讲座的任务，刘红教师担当了一个水区讲座的任务。名师工作室还建立了自己的博客，在网上开展教研沟通活动。 （7）我校语文组还担当了市中学语文名师工作室的局部工作。14年5月6日还将在我校担当教研中心的市级教研活动任务。 三、开展课题讨论，积聚教育才智 我校语文组积极开展课题讨论工作。 语文组20xx年连续进展两个课题的讨论，初高中语文教师参与的“少交多学”课题已进入其次阶段宣传培训阶段，高中语文教师参与的市重点课题高中

19、阅读典型课例讨论已经入第三阶段，详细讨论实施阶段。 我们课题讨论的目的 通过课题讨论，促使我校高中语文阅读课堂向有效课堂高效课堂转化，促进教师团队成果共享，促进我校年轻教师的专业化成长，促进阅历型教师向专家型教师的转变。 通过课题讨论，提升教师的同时，提高我校高中学生的语文素养，提高语文学科的教学质量。（肯定不能做成两张皮） 我们课题讨论的定位： 学校、教室和课堂就是“试验室”、“讨论所” 我们的要求：每天进步一点点 我们的理念：以问题为先导，以课堂为现场，以学生为主体，以教学为中心，以实干为保障。 我们课题讨论的过程治理： 我们的子课题组就是各年级的备课组，高中课例讨论课题组，设立了三个子课

20、题组，每个子课题设组长（齐玉、段希玉、黄莹莹、）一名。 少教多学课题组有六个子课题组，高中的总负责人是黄莹莹教师，初中的总负责人是周昱晴教师，除了以上子课题组长外，还有王枚、陈鑫、周发动教师。这样我们的课题讨论工作就和备课组活动有机的结合了起来。 我们课题讨论开展的局部活动（照片）： 特殊补充： 开展课题讨论活动占了教师大量的业余时间和节假日。 周日写论文在电脑前整整坐了7小时。 发邮件让教师加没有加班费的班。 寒暑假教师课题教师包括我都有一堆作业。 20xx年语文组的获奖状况初步统计： 公开课，录像课，教学设计，教学实录，教学论文、教学课件仅仅13年教研室统计获各级奖项共41项。其中包括姜红

21、梅教师的论文市级一等奖等。李凤霞周雨晴教师的圣陶杯作文指导一等奖等。季荣丽、郭成龙、张凤英、周发动等教师的作文指导二三等奖等等。 四、其它工作 13年语文各备课组积极参加了科技节、读书节的组织学生的各项活动（时间关系，不再排列），参加了道德讲堂的活动，张春芳教师组织学生参与了水区课本剧的竞赛（今年高一备课组还要担当）等等活动。 五、今后努力方向 语文组将连续加强标准建立，连续营造立足教学、以教带研、以研促教的良好教学科研气氛，促进语文教师专业化成长，努力提高语文教学教研水平，让学生更多的受益，为学校的教育教学作出应有的奉献！ 六、语文组特殊感谢 学校各级领导，特殊是吕校长张主任。 学校的各部门

22、，特殊是信息中心供应的技术支持和图书馆阅览室的资料支持。 各年级特殊是宋伟年级对各备课组工作的支持。 其他教研组对语文教研组的帮忙。 语文教研组工作汇报4 各位领导、教师： 大家好！ 我很荣幸能代表语文教研组，在这与各位教师沟通校本研修状况。几年来在学校领导的关心下，我们语文组得到了不断的成长和进展。现在，我将我们教研组校本研修状况作简要汇报： 一、根本状况介绍 我们语文教研组现有6位教师，50岁以上1人，40岁以上5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教学新秀1人。语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探究，积极进取的和谐团体。我们贯彻“做最好的自己”的教研概念，以“学生进展为本”为教育教学

23、的指导思想，互敬互助、互帮互学，工作热忱高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。积极参加教育教学改革与实践，仔细学习现代教育理论，努力学习、把握现代教育技术。在我们的努力下，我校语文教学成绩始终是稳中有升，近几年的中考语文成绩在乡镇中始终名列前茅。六名语文教师，都是班主任，是学校治理的半壁江山，是教育教学的中坚力气，可以说我们语文组是一支团结的有战斗力的团队。 二、校本研修活动 1、加强理论学习，落实课改精神 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师假如不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素养，我们组采纳“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反

24、思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思索力和感悟力。同伴互助即把个体的讨论引向集体的讨论，这也是我们教研组的根本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种： （1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。 （2）定期性的同伴互助包括公开课探讨等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题绽开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。在传统的校本培训之外，我们努力学习信息技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在各级各类教研活动上实践，以促进我们专业成长。20xx20xx这三年中，我们组教师李晶波代表阿城区参与哈市烛光杯课堂教

25、学大赛获得特等奖。 郭宇教师获得一等奖，曹志勇教师在阿城区“正中华音写中国字”课堂教学大赛中获特等奖，孟宪华教师在阿城区“探究杯”教学大赛中获特等奖，朗读指导课乡愁获一等奖，赵春生教师在阿城区“育龙杯”课堂教学大赛中获一等奖。在不断的培训、学习、实践中，我们正在渐渐的成长、成熟。 2、确立课题，形成教研特色 依据哈尔滨市及阿城区进修会议精神“语文教学中人文精神的培育与探究”，确立了我组教研重点作文教学的讨论。确定教研课题后，在领导的亲力亲为的引领下，我们用以“课”带“研”的形式开展丰富多彩的教研活动。 首先，备课组的制度建立，在“四定”（时间、地点、内容、主备）原则下，备课组充分发挥引领的作用

26、，备课活动的质量已经使年轻教师的教学水平快速得到了提高。同时领导的亲力亲为，带动了我们备课组活动的有效开展，教师们除了“四定”之外，还做到了“三统一”（统一进度、统一难点和重点、统一考试）、“二备”（备教材、备学生）由于备课组卓有成效的活动，不仅快速提升了青年教师的教学力量与水平，而且使备课活动真正落到了实处。 其次，上好“三课”，在互听互评中反思，讨论。“三课”即常规课、研讨课、示范课。课后全员参加评课，取长补短，不断反思，不断积存，提高到主题开放，特色展现的质的升华。如每次的课堂研讨课活动时，由教研组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参与。课后教研组长主持组织、评课。由于都是在教学第

27、一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进展评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛争论，在争论中碰撞出了很多教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮忙，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应当说每次的教研活动的效果都是比拟好的。我们的教研活动是一个教师相互学习、相互展现的舞台；更是一个教师积存教科研素材的资料案例。 3、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。 义务教育语文课程标准强调，要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上

28、。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平常要求学生仔细读书，做好积存，写好心得体会，教研组和教育处组织开展了丰富的读书竞赛实践活动，陶冶了学生的情操，提高学生的学习兴趣。 成绩代表着过去，将来等待着开创，我们组将在现有的根底上，连续努力耕耘在教育一线这片乐土上，立足校本教研，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创立一流教研组。 以上，就是我们语文组校本研修的简要汇报，敬请各位领导和教师赐予指导。 语文教研组工作汇报5 各位领导、教师： 大家好！ 我很荣幸能代表八一小学语文教研组，在这与各位教师沟通教研组工作阅历。自20xx学年以来，我校语文教研活动始

29、终以课堂教学为立足点，把握语文“工具性与人文性统一”的课程性质及其特征，结合小学生学习的特点，根据学区教研工作和学校制定的教研工作要求，努力寻求有效途径，打造高效课堂，提高课堂教学效率。几年来，在上级领导的关心下，我校语文教研组得到了不断的成长和进展。现将我校教研组推行状况作以汇报： 一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的实效性 教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文教师仔细学习语文课程标准，仔细研读教师教学用书，讨论教材，要严格备好每一堂课，备出适合自己班级的课，备课中要安排好每堂课的练习时间，

30、可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。 为了提高教师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组成员之间要常常商讨备课状况，准时探讨上课后状况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的学问把握更坚固，教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。 二、开展教研活动，提高教师教科研水平。 教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参加，共同学习。 为了有效开展教研活动，每学期初，组织教研组成员一起争论分析状况，制定切实可行、便于落实的教研组工作规划。每学期

31、的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了听评课、理论学习外，还有观看名师录像课并当场评课、教学质量分析、课题研等。教研活动时间定于每周四晚上。每次教研组活动，由主持教师依据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求全部成员做好参加发言预备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。 由教研组长作好通知、安排等工作，使参加教研活动的人数最多，保证本组教师全部参与。课后教研组长主持组织评课、说课。由于都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进展评价与指正，所以在每次教研活动后，在教

32、师中都能引起广泛争论，在争论中碰撞出了很多教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮忙，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应当说每次的教研活动的效果都是比拟好的。我们的教研活动是一个教师相互学习、相互展现的舞台；更是一个教师积存教科研素材的资料案例库。 在每次校验活动中，我们非常重视资料的收集。每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题争论资料、质量分析材料等，并在期末时对全部的材料进展整理汇编，交与教务处存档。 三、狠抓常规教学，标准教学常规治理 （1）坚持每月进展一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要

33、依据相关要求进展仔细的检查、记载和反应。对检查中发觉的个别存在的问题，教研组长准时、当面的与成员进展沟通、探讨，以求教学常规的更标准。 （2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课到达15节以上，并要有具体的评课。我们要求教研组成员平常都能积极参与学校组织的理论、业务学习，并仔细做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。 （3）坚持写好教学反思。要求教师每单元教学反思数量不少于三篇，要写出本堂课的亮点、缺乏、改良措施。几年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教学反思，不断总结自己的教学状况，努力提高自身的业务力量。 四、优化课堂教学，构建根本课堂教学模式 新课程竭力提倡构建自主、合作，探究的学

34、习方式，我们教研组在新课标指引下，通过多渠道学习、讨论，摸索出了一套适合本校教学的方法：从课堂的导入、课堂提问，到课堂评价、课堂作业的布置等，都力争收到很好的效果，学生学习效率得到了提高。 五、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动 义务教育语文课程标准强调，要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平常要求学生仔细读书，做好积存，写好心得体会。为引导阅读和营造良好的阅读气氛，学校规定每班每周星期五开设1节阅

35、读课，教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，中高年级的读书竞赛、读书摘记沟通、读书手抄报评比等活动。 打造高效课堂，提高教学效率的课堂教学中，我也发觉了不少的问题，下面就结合自己的教学实践谈一谈个人工作中的几点困惑与反思。 一、琅琅的读书声在我们的课堂中渐渐流失 新课标明确提出了阅读教学的重要理念：“朗读是语文教学的根本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培育语感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积存、内化。” 随着课程改革的进展，课堂教学消失了可喜的新景观。教师把课堂还给学生，把尊严还给学生，把激情还给学生，把自主还给学生的同时，却忘了把琅琅书声还给学

36、生。在我们学校，课堂流程中从导入语的设计直到课堂完毕，都可以交给学生完成，学生真正成了课堂的主体，语文课堂多的是学生的讲评和分析，多的是练习和笔记；教学法代替了教师的提问，情境的创设淡然无存。教师要将教学设计中问题安排下去，学生要急于在有效的时间内学懂课文，完成教师的任务，展现讲解时也只是针对学案上的问题，缺失了读书声的语文课堂就犹如是一潭死水，而学生就在这潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就这样变成了催眠曲。间或几处课堂有了读书声，却没有到达应有的效果 为什么读书声在课堂中渐渐流失了呢，究其缘由，有这样几个： 1、朗读成为公开课的必要环节，流于形式。许多时候诵读只是一个必不行少的环节，学生还没有诵

37、读完，教师就急匆忙的叫停，匆忙地进展下一个教学环节。还有许多时候，教师只是布置学生诵读，究竟每一遍诵读有什么目的，有时候连教师自己都不清晰。目的性的缺乏，导致学生诵读起来索然无味或无所适从。 2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读，一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的把戏越多越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应当读什么地方，应当实行什么样的诵读方式，这些问题不能太随便，都应当经过仔细的考虑。 3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、学问水准、艺术修养和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告知学生应当怎样读

38、，而应当引导学生充分领悟写作背景，揣摩详细语境中仆人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。 文本支离破裂，语文课失去了语文味。 尽管我们始终在强调不要应试，可是考试压力在我们的每个教师的头上还是特别重的。只要和内容相关的习题教师都会提到，我听许多班的学生讲解时，总有这样的话“做这个题要怎样答这个题时得留意什么”能选入教材中的都是美文，而我们学生的讲解却将美文肢解的支离破裂。用学案的过程中无视了文本，跟着学案的思路走，情感教学就成为一句空话。胜利教学法的问题过多是教师的质疑，不是学生的情感体验，限制了师生的思维，成了机械的做题，所以语文课堂失去了语文味。 我也发觉了不少的问题，下面就结合自己的

39、教学实践谈一谈个人对“胜利教学法”的几点困惑与反思。 一、琅琅的读书声在我们的课堂中渐渐流失。 叶圣陶先生说过：“教学语文课本和文学课本，几个工程里面有一个工程就是好好地读。读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时，也是理解了它的思想感情；读得好就可以受到很好的语言教育，由于课本里的语言是近乎标准的。”新课标也明确提出了阅读教学的重要理念：“朗读是语文教学的根本手段，阅读教学应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培育语感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积存、内化。”随着课程改革的进展，课堂教学消失了可喜的新景观。教师把课堂还给学生，把尊严还给学生，把激情还给学生，把

40、自主还给学生的同时，却忘了把琅琅书声还给学生。在我们学校，课堂流程中从导入语的设计直到课堂完毕，都可以交给学生完成，学生真正成了课堂的主体，语文课堂多的是学生的讲评和分析，多的是练习和笔记；胜利教学法代替了教师的提问，情境的创设淡然无存。 教师要将教学设计中问题安排下去，学生要急于在有效的时间内学懂课文，完成教师的任务，展现讲解时也只是针对学案上的问题，缺失了读书声的语文课堂就犹如是一潭死水，而学生就在这潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就这样变成了催眠曲。间或几处课堂有了读书声，却没有到达应有的效果。例如在教学绿这篇文章时，突破第三段的学习重点，探究是怎样写绿的，我的教学设计上有这样一个问题：有感

41、情朗读课文第三段，结合有关词句，探究是怎样描写绿的。第三段内容较长，探究如何写绿的角度较多，学生在有效的时间内要讲解完如何写，势必会放松朗读，让朗读流于形式。 为什么读书声在课堂中渐渐流失了呢，究其缘由，有这样几个： 1、朗读成为公开课的必要环节，流于形式。许多时候诵读只是一个必不行少的环节，学生还没有诵读完，教师就急匆忙的叫停，匆忙地进展下一个教学环节。还有许多时候，教师只是布置学生诵读，究竟每一遍诵读有什么目的，有时候连教师自己都不清晰。目的性的缺乏，导致学生诵读起来索然无味或无所适从。 2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读，一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的

42、把戏越多越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应当读什么地方，应当实行什么样的诵读方式，这些问题不能太随便，都应当经过仔细的考虑。 3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、学问水准、艺术修养和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告知学生应当怎样读，而应当引导学生充分领悟写作背景，揣摩详细语境中仆人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。 我所分管的工作能有序进展、顺当开展，得到同志们的认可与确定，这与上级领导的指导分不开，与全体班子成员的关怀、支持分不开，与全组小学语文教师的辛勤耕耘分不开。在此，真诚地感谢大家。今后我将一如既往地在同

43、志们的帮忙与支持下勤于学习、努力工作，以人为本，实事求是，走群众路线，努力将我们的小学语文教研工作更上一层楼。 4、缺少情境的创设，使语文课堂缺少语文美。 假如说，教学是一门艺术，那么，语文教学的艺术性就更加突出。语文课堂特殊需要感情的投入，需要气氛的渲染，需要情境的体验，需要心灵的沟通，以便制造出一种高雅的艺术境地，这对于课堂教学的成败和效果的大小都是至关重要的。因此，有阅历的教师很重视营造教学气氛，创设语文情境，上课伊始就以种种奇异的艺术魅力牢牢地吸引住学生，这堂课也就胜利了一半。 可是我们的课堂中正好缺少的就是情境的创设，胜利教学法包含了课堂流程中的各个环节，我们指导学生如何设计导入语，

44、指导学生如何进展小组沟通、展现，指导学生如何做好评价，指导学生在展现时如何做好过渡语的连接，于是我们的课堂变得喧闹起来，课堂上各抒己见，探讨的是如何答题，答案是什么等等。一节语文公开课，任何听课的人都能感觉到学生动了起来，教师只是在有问题时引导点拨，假如学生的的分析到位，不出问题，那么教师一节课堂的话只是安排一下学习任务而已。课件出示的问题学案上都有，学生各组讲解各组所安排的题，课堂被小组割裂成很多版块，学生的学习也没有肯定的梯度性。那么我们的课堂中如何胜利的创设情境呢？我认为以下几点可以借鉴： 1、导语的设计。这是语文教学常用的方法之一。可简可繁，简的三两句话即可，繁的成百上千言不多，它可以

45、是不同教学内容的过渡连接，也可是入情入理的诱导引发，视教学内容而定。 2、材料的引述。材料大致有三种：一是背景材料。二是与课文内容有关的状况介绍；三是有关作家作品及文学文化学问，尤其是初次涉及的。材料引述的目的在于疏通障碍，把学生带到当时当地的那种特定的环境气氛中去，帮忙学生理解课文内容。但值得留意的是，无论何种材料的引述都应当不落俗套，富于变化，引人入胜，从而真正到达情境创设的目的，若方法生硬，程式呆板，令人生厌，就会事与愿违。 3、问题的设置。上课时依据课文特点和教学目的要求，细心设计一些问题，引发学生思索，然后在教学过程中使这些问题渐渐明晰起来，从而起到肯定的教学目的。这种方法由于教学目

46、的明确，一开头就抓住了学生，学生也学得积极主动，不失为一种经济高效的方法。 4、故事的诱发。上课之初，教师以讲故事的形式将课文内容作提纲挈领的表达，既引起学生兴趣，又提示课文内容，引发学生思索。 5、朗读的渲染。朗读有一种渲染情境的魅力。朗读在课堂教学中起到了其他手段难以替代的积极作用。朗读的形式是多种多样的，可以是教师朗读，也可以学生朗读；可以单独朗读，也可以集体朗读，还可分角色朗读；可以放录音，也可以配乐朗读。 6、电化教学手段的帮助。利用其音像功能，或介绍背景材料，或提示内容梗概，或诗文朗读，或课文分析，录像、音响、投影等各尽所能。 语文教研组工作汇报6 各位领导、教师： 大家好，特别快乐有时机与大家沟通语文组的教研工作。试验中学正处在创立省级名校的进程中，而提高教研质量应当是这个进程中的核心要素之一。这届初二年级有22个教学班，同轨我们有12位语文教师。12位语文教师的才智团结在一起，这就是一笔巨大的”精神财宝，这就是一股无往而不胜的力气。因此