课改心得以新的教育理念推进音乐教育专业课程改革.docx

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1、 课改心得-以新的教育理念推进音乐教育专业课程改革_基础教育课程改革心得体会 xxxx年，我到xx中学停顿了为期xx天的实习任务，非常感谢我的学校和实习单位给我这样一次宝贵的时机。让我在实际中失掉熬炼，在实际中学会成长。刚进入校园，就被粗俗的学习环境和优秀的学习习尚深深的接收住。 每一个学生都那么纯真心爱。初到班级里来自学生热忱的欢送掌声，我真的有一种说不出的幸运感。听教导教师的课，每一幕，每一个瞬间，哪怕是一个小小的细节，对我来说都是那样的深入，至今还回忆犹新。教导教师非常关怀我，认真教导，每次师范讲课之前都要认真备课，上课前把她课上的重点，特点还有需要留意的中心都提示让我牢记。应当用怎么的

2、语言对学生谈话，假设与学生沟通，真是面面俱到，真实让我学到不少货色。 听课实习实现之后，教导教师让我一个走上讲台对着整个班级的学生。我不断都很冷静。直到走上讲台，我才觉察全部并不是我想像的那么可怕。从抬头一个人讲，到很自信的自若的和学生沟通，是一个有点小困难，然而完整也难忘的历程，就像一朵花，从含苞待放到正直花期一样，是一个奇妙的历程。同学们很协作我的任务，上课认真听我讲，认真唱歌，主动答复我的效果。作为一个新人，真的让我感动。不过，在这样一个怀有叛逆的年龄阶段，不免有一些孩子是不喜爱听从的。对于这样的学生，身为教职人员是不行以用暴力或是过激的语言的手腕到达教育的手段。也许会起到副作用，结果不

3、堪想象。在这样一个法制社会里，人人有权利，人人有益益，学生也不例外，假设不敬重学生的利益，他会用自己的权利维护自己的利益，也就会副作用与教师。所以，不敬重学生，不善待学生就等于毁灭自己。不过善待也总是要有度的。 对于如此调皮恶作剧的孩子，异样也要有的放矢。最主要的是，不能任凭的坚持他们。我在初一年级。这些刚刚小升初的孩子，都还是站在童年的尾巴上对着父母撒娇的珍宝。在众人面前却认为自己曾经是小孩儿的无邪的天使。他们在上课的历程中会抑止不住自己冷静的心情，多变的思维，也把握不住自己的谈话欲。所以上课中坚持纪律是早在预料之中的。我喜爱用一些显得自己比较兽性化的情理压抑他们亢奋的心情。偶然也会选用一些

4、蕴涵情理的小故事教导他们。这样便会有一个好的末尾，整节课下去也有不错的效果。在讲课方面，我选择了观赏课类型，这样的课型可以让学生在很短的时间内通过视听唱等直观的手腕接收他们应当把握了解的学问。 异样抓住孩子的年龄特点，我选择了从动画片入手。由于动画片不断以来都深受孩子的喜爱。国外的一些动画在我小的时候就很受欢送至今还在热播。说明他们真的很榜样，不过这样榜样的动画片在平常孩子的眼里不过就是一些没有语言对白的搞笑剧，真的让人心寒，也应当深思一下。子曰“三人行，必有我师“我想不仅是这样的，就算一是一部动画片也应当有值得学习的中心。通过重复的思考和琢磨，我找到了一个切入点，就是援用动画片中所用的西方古

5、典时代音乐片断，通过开展让同学了解一些西方古典时代浩大的音乐家及其有关学问。其实，只一支曲子，让人取得的学问也有多方面。比方曲式学问，让学生了解曲子的框架构造;比方作曲学问，通知学生冗杂的作曲手法，让同学也试着写写属于自己的旋律;比方配器学问，让学生看法管弦乐队中的乐器及其音响特点和声部布置等等，这样再观赏管弦乐曲的时候，就不会自觉，稍加提示对曲子会有更多更新更深的看法和了解。但最直接的还是西方音乐历史类的学问，深刻易懂，学生冗杂承受把握。据考察，80%的学生不喜爱音乐书的形式，15%的学生只喜爱一般章节，5%的学生没有态度。假设咱们不能转变大的环境，那么咱们只好通过转变自己的形式来转变现状，

6、这样就需要更好的与学生沟通沟通，多思考探究更新的教学形式以及灵敏运用拓展的外界学问素材。 实习生涯很快就过去了，带着一丝伤感和不舍我合并了实习单位。在实习的日子里，我和教导教师还有学生结下了肤浅的友情。我期望我的教导教师们任务成功，我人生中第一批学生学业有成。固然，在这次实习任务中，我还有许多做的不尽人意的中心，置信我会尽快端正我的态度，矫正我的过失，以便为以后的任务打下松软的根底。 再次感谢我的学校，实习单位，以及我的教导教师和系教导教师。 课改心得-浅谈对新一轮音乐课程改革的熟悉课改心得-浅谈对新一轮音乐课程改革的熟悉内容显示中新一轮中小学音乐课程改革正在研讨热潮中，一项对于我国一般音乐教

7、育具有里程碑意义的“建立以人为本的音乐进展观”的音乐教育科研工程最近已经启动。针对当前音乐教学现状，很多专家一针见血地指出：九年根底教育对人一生的进展是极为重要的，假如在这阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，那是特别可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的转变。改善教与学的方式，提倡一种新型的学习方式，是我们这场争论中得以获得科学共识的重要前提：那么，中小学音乐课程该给学生一个什么样的信息呢?首先应当从课程内容谈起，我们教育工最根本的观念，即是课程内容强调系统和标准，不成熟的内容是不能进入课程的。我们的课程强调的是打好学科的根底，强调学科根底中的原理局部。因此

8、，我们是教全部人按同一种方法做同一种事情。教师讲，学生去操作，强调的是记忆、仿照，重现书本学问的间接阅历，强调学生听讲与承受。几十年来学生的学习方式是一种记忆、承受、仿照的学习方式，教学宁可要若干个学问的结论，也不情愿要学问发生进展的过程：一种“唯书、唯上”的教学方式和学习方式。影响了人的一生。这是目前课程改革关注的重点。联合国科教文组织给教育下的定义是，教育是为了提高每一个人的生活质量。因此西方课程关注做人的根底、生活的根底。西方课程强调理解和制造，强调实践活动，强调直接阅历，强调学生自主探究，强调合作学习；西方人也有原理，但他们强调的是从生活中理解原理强调学科中应用的局部。他们学原理是为了

9、应用；是为了解决问题，在解决问题中理解原理，查找原理。他们是从儿童的生活阅历中一步一步引导学生经受学问的发生进展过程，最终获得学问。或许时间不够，或许最终没有形成共识，但过程的教育价值比结论的教育价值更为重要。二十世纪初教育追求的第一价值是学问拥有的多少；二十世纪中叶随着苏联卫星的上天导致国际教育和科学的变化，国际教育的改革运动引起人们的思索；二战后随着计算机的产生，学问的更新极为快速，在学校时间内获得的学问是极为有限的。因此，力量比学问更重要。我国中小学音乐课程改革，应当有一种开放的姿势，使得课程内容随着时间的进展，能准时予以调整，强调应用和生活，这个问题应当值得我们思索。对于新一轮的音乐课

10、程改革，我们要从重视学生学习的心理讨论开头：正如国际闻名的心理学家皮亚杰所说：“假如没有细心建立一个真正的儿童心理或心理社会学，就不行能产（更多精彩文章来自“秘书不求人”）生新的方法，新方法的存在无疑必需从建立这样一门学科之日算起。”纵观本世纪重大的教育改革，无一不是建立在讨论儿童心理根底上的。而音乐学科中音乐学习的心理讨论可以说在我国还是一块有待开垦的土地。这种滞后直接影响了目前音乐教学的深层次改革，即课程、教材、课堂教学方法以及学生学习方式和评价等多方面的改革，有碍于二十一世纪中小学音乐教学的进展前景。课程内容只是课程改革中的一局部，是依据教学目的来组织的，呈现肯定的教学内容和信息，是供教

11、师和学生绽开教学活动的材料，并不完全等于教学内容。因此，新一轮音乐课程改革对我们音乐教育工提出了更高的课程要求，教师必需制造性地去使用教材和改善教学方式。并引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术进展，改善学习方式。教师要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者。音乐课堂教学的过程不仅是熟悉过程，还是一种心理体验过程和实践过程，构成教学方式的思路为，不拘泥于某种教学模式，以在活动中促进学生进展为宗旨，参考建立当代心理学、教学论等理论根底上的多种教学方式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，制造和采纳合理、敏捷、适用的多种教学形式。如目前许多教师

12、在实践中创设和开发的教学形式有：发觉式、情境学习式、范例式、问题解决式、资科研习式、课堂争论式、合作学习式、探究情感和解决冲突式、辩论式、分层自学指导式、角色扮演式、群体调查讨论式、把握学习式等等。其中分层自主学习式是利用编制“人机交互”型的多媒体课件，由学生自己操纵计算机选择不同的学习方式，从课件的设计、大量资料的“引入”、“帮忙”等手段，实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体作用的形式。学生喜爱的是活动性强的教学方式，例如：1协作教学以各种形式观赏听音乐，2协作教学搜集音乐资料；3教师运用多媒体帮助教学；4盼望不是教师一人讲，学生也参加教学；5教师参加活动，如角色扮演等；6讨论音乐材料，

13、进展间题讨论式学习等等。音乐课程应当给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐和人生。因此，“建立以人为本的音乐进展观”，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步伐，是我们全体音乐教育工当前非常紧迫的任务。美国教育家弗雷塔科说过一句话：“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式查找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量。”愿此言作为共勉。固然，当前这次大面积而快速的课程改革试验对我们来讲还有些不太适应，课改的某些理论还不非常成熟（如，课程标准正在征求意见进展修订），对于教学中某些问题还显得模糊和茫然，在一些操作层面尚存在着和理论相脱节

14、的现象，甚至在教学中也消失了一些这样或那样的问题。如：1课堂是越“活”越好吗？2表扬是越多越好吗？（程式化和庸俗化的现象）3音乐根底学问和根本技能的问题（不是可有可无，而是要给予它新的内涵。如必要的识谱教学的必要性和唱歌方法的习惯性培育等等）4学科综合的某些问题（顾彼失此的现象）5音乐课的音乐含量的问题（音乐课应以声响为载体，以音乐审美活动为核心）6如何对待主导与主体的问题7音乐教师自身对音乐的情感有多少的问题（只有在教学中授课者以自己丰富的音乐情感体验和表现才能与学生一起享受音乐的欢乐和美的真谛。）面对21世纪，中小学音乐课程改革涉及的问题还许多，只要我们仔细领悟和贯彻音乐课程的新理念，不断

15、探究、总结音乐课改试验的规律和阅历，经过全体音乐教育工的不懈努力，我国的音乐课程改革试验工作必将取得丰硕的成果。 音乐教育叙事 音乐教育叙事（一） 音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的“美”，该如何启发和引导呢？尤其是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、共性的张扬以及创新力量的培育，有着不行低估的作用。如何去唤醒这种“美”，同时让学生也感受到“美”，以及能表达出来。 我是一名音乐教师，从参与工作到现在我深切的体会到教学比学习难得多。在学校里当学生的时候只要听懂教师教的内容就是好的。可当教师后就不一样了，不但要教得好，还要让学生学得好，而

16、组织 这种学生与教师的双边活动我阅历还缺乏，有很多需要学习的地方。随着课程改革的不断深入，全新的教育思想和理念在新课程的实施中逐一表达。但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要表达于教学过程，要表达于教师的教和学生的学，最终表达于教学效果。假如教学没有成效，或少有成效，一切教学的目标都会落空。因此，教学的有效性是课程改革的根底和归宿。有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效益和效率促进学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和进展，从而有效地实现预期的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 我觉得要上好一节课

17、并不难，难的是要上好每一节课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在细节之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。 在教学中，常常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也渐渐完善着我对音乐教育的理解。音乐课不同与其他学科，他更注意情感的沟通、心情的体验。当音乐教师与学生关系成了“朋友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当音乐教师与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩，当音乐教师与学生的关系成了“师生互换”式，音乐课堂会变得更有活力更有生气。音乐教师要不断更换角色，

18、换换“面孔”能使音乐课有更宽阔的“天空”。 转瞬我和我带的这一届学生们已经共渡四个春夏秋冬了，从最初都那么小的他们，天真的小脸，每天到学校一脸的迷茫直到现在已经知道和教师对抗，已经不再听从教师全部的命令，不再是会说自己是教师的小士兵的他们了。已经是那么聪慧的一群孩子了，我很想再看到最初单纯得意的他们，但是就连我都不是原来的我了，我如何去要求孩子们不转变呢？ 记得我带他们一年级音乐的时候，上过一节观赏课，让我始终记忆犹新，是在观赏小星星变奏曲的教学中。我努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学气氛，我的语言行动始终在支持着学生的学习活动，与学生进展身体与思想上的近距离接触，让学生感到教师不是权者，而

19、是倾听自己意见的朋友。这样才能让学生在宽松和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参加学习，并在学习中得到共性进展、张扬，激发创新意识。学生在观赏歌曲时，我就轻轻地走到学生中间坐下，与学生处在同一学习的环境中，边提问边用肢体语言稍作提示：“音乐时而快、时而慢、时而强、时而弱，想一想它表现了哪几种小星星在一起做嬉戏。”小朋友一下子兴趣盎然，他们各抒己见：音乐快表现的是活泼的小星星，音乐慢表现的是美丽的小星星，音乐强表现的是兴奋的小星星，音乐弱表现的是文雅的小星星。学生的剧烈表现欲望在我的启发下被激活了。紧接着，我就让学生随着音乐用动作来表现各种不同类型的星星。他们表现出的星星多

20、样、丰富，令人欣喜。学生在音乐实践活动中享受到了美的愉悦，受到了情感的陶冶。 还有一次让我印象深刻，在教授歌曲动物说话中，感受歌曲时，要求学生把没有唱词的地方用手拍击出来，此时的我很自然地融入在学生中间，用鼓励的语气亲切地对学生说：“你们不仅可以用手拍击，还可以用你喜爱的动作来表示。”话音刚落，学生们一个个活泼起来，有的晃头、有的拍腿、有的跺脚、有的学小兔跳、有的学狗叫在民主、宽松、和谐、合作的气氛中，学生们才智的火花开头迸发，为间奏创编出了千姿百态的动作，还为这首歌曲创编了新的歌词，有的唱小狗、有的唱小猫，有的唱小羊，还有的唱小牛一次次的教学实践，使我领悟到在情感体验中营造学习气氛非常重要，

21、学生能在师生共同营造的和谐气氛中体验情感，感受音乐、表现音乐、制造音乐，较好地完成了目标。 总之， “学无止境，教无定法”。交往的形式是多种多样的，它在音乐教学中的运用也是丰富多彩的，因此，课堂教学不是一成不变的，不同的班级学生会制造出不同的成果作品。我们要在新课程理念指导下，实行各种有效的教学手段和措施，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、开心、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、观赏音乐、表现音乐、制造音乐，最终获得综合素养的全面提高。 音乐教育叙事（二） 塔尔气小学音乐教师 唐纯 作为一名音乐教师，我对过去的教学思想和行为进展了深该的反思，用新课程的理念，对自己教育

22、教学方法有了重新的熟悉。 我要在教学当中培育学生的探究精神和制造力，让学生从音乐中得到美的熏陶和美的享受，而这种美的享受来自于宽松音乐的气氛，可以使学生形成积极主动的学习态度，让学生随时随刻都感受到“我能行！”学生带着这种感受可以从中获得收益，并付诸于一些实际行动收到了很好的效果。 1.观赏教学 音乐观赏是以音乐作品为对象，通过倾听感知及联想等帮助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到奇妙的音乐海洋里。 例如：观赏瑶族舞曲，我分段的给学生播放乐曲，让学生体验音乐要素塑造的音乐形象，使

23、学生获得审美体验。首先在简短的引子后，进入了第一主题，心情美丽抒情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，其次主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏便秘，音乐心情起了变化，更加热闹欢快，甚至有些粗暴，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部消失了三拍子的美丽旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的憧憬。第三局部再现第一、二主题，人们又纷纷参加群舞的行列，欢跳、旋转、唱歌，气氛越来越热闹，感情越来越奔放，乐曲在剧烈的全奏中推向高潮。通过这首乐曲的观赏，使同学们更加喜爱家乡，喜爱少数民族的音乐了。 2.引导学生自编动作 低年级音乐教学中，主要是以“动”为主。由于低年级的学生好动、()奇怪心强且心情极不稳定，依据

24、他们的这一特点，运用体态律动，让学生自己编动作、自己跳，到达自学、自乐的目的。 3.启发学生编歌词 新歌的歌词，对于低年级的学生来说，主要是以教师的“教读”为主，但有些歌曲，可以引导学生自己来编歌词。例如：在教五年级歌曲，教师鼓舞学生大胆地改编歌词，许多学生把他们喜爱的人或事都填在歌词中。并且唱的朗朗上口，活学活用。 例如，在合唱歌曲教学中，我打破以往教师给学生分声部的习惯，而是让学生实行主动学习的态度，告知他们“你喜爱哪个声部就唱哪个声部”，学生学习兴趣特别高。接着教师再次鼓舞学生：“你能不能试着把较难的声部也唱会？看谁两个声部都会唱？”这样鼓励的话语、大大增加了学生克制困难、向自己挑战的信

25、念，从而，让他们感受到“我能行。” 在这个教学过程当中我的教学阅历得到了积存，同时学生们也得到了很好的熬炼。我信任，只要我不断地努力，我的音乐课堂，肯定能布满跳动的音符。 音乐教育叙事（三） 师生沟通的途径有许多：动作、语言、眼神、乃至心灵。从教多年，第一次让我感受到心与心的照应，是在三（2）班那节课上噢！苏珊娜。 噢！苏珊娜这首歌曲是学生第一次接触弱起小节。为了解决节奏问题，我设计了两个小活动。第一个活动是用好玩的语言把握歌曲的根本节奏，我用歌曲的根本节奏说了一句话：“当我观察你们的时候我心里真快乐！”同学们感到特别好玩，纷纷仿照，我趁机让学生仿照这个节奏创编自己的话。孩子都很踊跃的发言，这

26、时候，我观察赵俊也受到感染，仔细的听着同学的发言，小手好几次想要举起，却还是放下了。这时，我和他的目光又一次对视了，我没有“目光提示”，而是投给他一个鼓舞的眼神。 下一个环节是用动作表现节奏，我没有先做示范，而是让孩子们自己去设计，谁设计好了就上中间来带着大家做。教室里又一次喧闹起来，大家一边说节奏，一边设计动作，都想上来表演。几个孩子表演完了以后，我再一次发觉了赵俊冲突的眼神，我知道他在想什么，这一次，我微笑着点了点头。他站到了中间，用稍显笨拙的动作进展了表演。观察他的变化，我心里特殊快乐，为了爱护好他脆弱的自信，我立刻对同学们说：“赵俊很少到前面来表演，我都没有想到他做的这么好，我们大家给

27、他一点掌声！”他的眼睛感谢的望着我，小脸红扑扑的，满是兴奋的表情。这种眼神，始终穿进我的心灵，让我感到，当一名教师是多么美妙啊，你的一个眼神、一个关注，在孩子眼中，是多么重要！第一次发觉，我和学生的心，挨的这么近。 这一节课我和孩子们“玩”的特殊痛快，我始终关注着赵俊，观察他沉醉在音乐中，沉醉在课堂中，眼睛里散发着自信的光线。 下课了，我反思自己，为什么以前跟学生沟通的那么少！每一节课虽然都仔细预备，但是，对学生的了解却未见加深。这令我想起来一次倾听林格教授的讲座，他说到：“一个教师专心灵来感应学生，比用其他方法来治理，更有效”。教师的一个眼神，或许能转变孩子一生！假如我没有关注到每个孩子的眼

28、神，没有在他们迷茫、害怕的时候赐予一个确定的目光，我永久也不能和孩子们走的更近！教育，是心灵的感应；音乐，更需要心灵的共鸣。我将连续关注每一个孩子的眼神，与他们进展眼神到心灵的碰撞！ 音乐教学论文幼儿音乐教育心得音乐教学论文幼儿音乐教育心得音乐教学论文:幼儿音乐教育心得苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人沉迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的共性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生开心的心情。始终以来，我对幼儿音乐教育进展了一些探究和实践，下面是我的一些做法和体会。一、以趣引趣：兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小

29、，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我常常用幽默的语言、生动的比方使音乐活动布满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。1、教材趣味化我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从构造到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才好玩味，如：手指歌原来五段歌词最终两小节的节奏都是-，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服哗-哗-”；“姐姐拍皮球嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭嘭”等，孩子们感到非常好玩，这样既是唱歌，又有嬉戏，同时还能培育幼儿的节奏感。2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往打算着这次活动的成败

30、，因此我对每一个音乐教育活动，都要依据教材对构造内容进展细心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音愿意境走向另一个意境。本文转载自孩子们随着教师简练和嬉戏性的语言进入了音乐的意境，在音愿意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过教师（更多精彩文章来自“秘书不求人”）的细心安排，使幼儿感到好玩味。3、教法趣味化“奇怪”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，布满情趣。二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼

31、于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于教师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我特别爱笑，的确我是个很欢乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。在音乐教学中，我特殊注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比方说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的

32、身份与幼儿进展情感沟通，在音乐活动中，我不仅仅是教师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的讨论和分析，领悟每首歌所要表达的情感内容。如：在娃娃家这首歌，我就依据歌词内容分析出歌曲所要表达的骄傲、温顺、快乐、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感表达，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是教师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果确定是可想而知的。三、

33、以新带新奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素养教育的今日，我们应当培育幼儿在自我探究中猎取学问，在自我探究中增加制造力。作为教师，就要做孩子潜在力量的开掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我留意启迪幼儿的形象思维来制造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲小乌鸦爱妈妈，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首唱歌好呢？”有的孩子主见，第一段要唱得快，由于小乌鸦急赶忙忙赶回家啊；其次段要唱得慢点，由于小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这局部要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜爱妈妈，当心地喂着妈妈。这首歌我就是依据他们的构思引导他们进展表演的。在布满稚气

34、的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和制造力。在开心的心情中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。其次，我让幼儿给熟识的歌曲增编新的歌词或转变局部歌词，这既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于对幼儿制造力的培育。如针对中班幼儿年龄特点，创编时需要的有关生活阅历等事先在其它活动中进展预备，以便幼儿能将留意力集中于音乐的要求和制造的乐趣上。在创编歌曲中幼儿的“求异思维”得到了进展，孩子们经常会叫“教师，我又想出来了”。他们不仿照别人编的，也不满意自己编的，这种制造性，就需要教师去发觉、鼓舞培育和进展。今日的幼儿音乐教育，已经不

35、仅仅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与“培育人”联系起来！ 音乐教育心得体会 音乐教育心得体会 “在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，教育内容必需尽可能地注入生活的新奇血液、新奇内涵。“只有让学生主动进展，人才会有多样性，假如都是机械被动地进展，那将来都是一个模子。”在详细教学中，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”素养教育讲的也是共性、制造，一切陈腐的、机械的、损害学生身心安康的教育活动是错误的、有害的，必需坚决抵抗。对于理论的学习怎样在音乐教学中进展实践呢？我觉得让音乐与生活沟通起来，营造宽阔的音乐教学空间，对于培

36、育有共性的学生、激发学生的学习音乐的兴趣以及提高音乐技能和培育音乐特长都起到了非常重要的作用。而课外音乐活动就是音乐与生活相连接的桥梁。课外音乐活动的开展可带来众多的好处。突出“趣味性”，激发音乐兴趣。兴趣是最好的教师。课外音乐活动打破课堂的局限，正式企求以丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以张中从三个方面入手：细心选择富有童趣的音乐作品。细心设计富有游艺性的活动形式，适当的组织音乐竞赛活动。突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能让学生走出鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，充分解放学生的身心，

37、使学生在宽阔的音乐领域中自由而又开心地感受、观赏和表现音乐，进展音乐才能。突出“开放性”，可葱花三个方面入手：走出课堂。把学生带到清亮的小溪旁、幽静的柳树下、漂亮的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或高雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推举学生在午间、夜晚收看音乐节目突出“自主性”，培育音乐特长。课外音乐活动在学生爱好和需要的选择上也较共性化、自主化，对于培育学生的共性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分敬重学生的兴趣、爱好

38、和需要，为学生的共性进展制造条件。因此，让音乐回归生活、回归自然是一种创新的实践，也是培育有共性的学生和进展音乐特长学生的一种尝试。 小学音乐教育叙事 小学音乐教育叙事（一） 我担当小学工作已经很久了，回想起我的教学经受，有很多地方值得反思和总结。 起初来的时候我在想我究竟应当怎样来教我的学生，怎样到达新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论学问发挥到教学实践当中去呢？果真我的担忧不是多余的，一开头的教学就没有我想的那样简洁，我始终把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽视了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：承受力量、实践力量、小学生自信力等

39、等方面。在这一点上我没有特殊留意教学设计，因此呢最初的教学目标根本都没有怎么到达的。在上了两周之后我就觉察自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。所以依据学生的心理特征我对自己的教学设计进展了改良，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又以下几个方面： 一、订正学生对音乐的学习态度 在一开头上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简洁，更别说对音乐学问的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课许多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有

40、在这堂课上。我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要把握肯定的音乐学问和根本技能才行的，要培育音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最终我想我应当以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应当在不同的教学教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。 （1）增加学生对教师上课的兴趣，渴望教师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要教师的内心必需是以爱动其心，

41、以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是教师必备的东西，所以当教师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关怀他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以留意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生奇怪心理。其中还有教师上课应当以学生为主体，多进展师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置，快乐了自然就学了。 （2）增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有喜爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 假如孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提示她，而是他自己就有想学心理现象。奇怪心是很值得利用的心理现象，比方

42、给孩子们一些乐器的学习，音乐熟悉的简介等学习。 二、课堂纪律性的治理 作为一个教师应当应当把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进展有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就消失难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也消失比拟僵的状况。这样一来，学生对教师的好感也消逝，同时也影响到了我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因此

43、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，导入或者谈天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 三、转变教学设计使学生更好的把握音乐学问 最初的我始终都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音

44、乐教育导致他们在学习音乐的时候承受力是有限的，根本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，根本都有音乐观赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有嬉戏活动等。因此我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进展了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进展更正和把握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。 四、把乐器和舞蹈、嬉戏带进课堂，展现学生的自信 才开头上课的时候这

45、些孩子都很害怕，让他们自己起来都是扭扭捏捏的，还很可怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。 乐器、舞蹈、嬉戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好学生的节奏感的。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清

46、楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进展，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。 在音乐嬉戏方面我常常叫他们进展音乐接龙，音乐情景再现。如小学的低年级大多都是有情节的，在这种状况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的嬉戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。 其实在课堂上还是有许多的缺乏，我盼望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有阅历的教师，多学习学习实践方面学

47、问，这样自己在实践方面才会越做越好。 小学音乐教育叙事（二） 音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个感官都积极参加，而且更需要学生形成一股合力，用集体的才智和力气来完成。今日参与的上海浦东区的教研活动让我想到在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们进展良好的交往、合作。这样不仅能营造公平、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，进展他们的共性。 一、建立新的“课堂秩序”，营造良好合作气氛 现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传递学问，而更重要的是鼓励儿童思索，为儿童供应自由空间，给儿童供应帮忙和支持。”可见教师应走下“权威”的讲台，深入到学生中，与学生进展交往、合作，成为他们的“参谋”，成为一个相互交换意见的参加者，同时鼓舞学生与同学、教师广泛交往，营造民主、公平、轻松、活泼的课堂气氛，营造良好的合作气氛。 今日听了小学的音乐课感觉“伙伴型学习”教育观念在课堂中用得较好。“伙伴型学习”要求教育有公平性、主体性、充分性、综合性。课堂上不再由教师直接掌握整个教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园），支配整个教学进度，支配学生的学习过程。教师的观念应变传统的教书匠为设计师、合作的伙伴。变单向传授为相互探讨，变说教型为情感型，变封闭式为开放式。黄教师在设计本节课中，把乐器带入课堂后，让学生自由组织表演音乐。可以用各种形式表演所学的音乐。音乐艺术对小