语文新人教版三年级上册教案.doc

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1、 语文新人教版三年级上册教案 教材内容分析： 一面五星红旗是人教版小学语文三年级上册第七组中的其次篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。文本语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟移情体验朗读品悟，获得思想的启迪。 教学目标： 1.学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2.力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理

2、解。 3.情感目标：懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时(略) 联系旧知，导入新课。 初读课文，欢乐识字。 整体感知，学习第1-3自然段。 其次课时 一、回忆导入，带入情境。 1.数量词练习：一()新外套一()面包一()生命一()爱 2.谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。 3.播放课件

3、，师生共同回忆“我”遇到的境况。 (设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，教师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。) 二、从三次选择中，悟爱国之情。 当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。 (一)学生汇报，教师相机品读句子。 饥寒交迫，首次选择。 1.品“我”首次选择的句子。 2.体会当时“我”的饥饿。(相机削减板书) (设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让学生体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承

4、受的选择!从不公正的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。) 面对国旗，取舍两难。 1.品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。” 理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。 指导感情朗读。 2.品读“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。” 理解“愣”、“久久地注视”。 揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_。 反复品读。 (设计意图：引导学生与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。) 最终选择，令人鄙视。 1.品读“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 通过“摇摇头

5、”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。 认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。(相机削减板书) 体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 (设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最终保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。) (二)回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。 (设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进展点拨，使朗读更有效。) 三、从态度变化中，感敬重之情。 1.默读课文

6、，找老板态度变化的句子，比照体会。 2.小组沟通，品老板的态度。 (设计意图：在自读的根底上与同伴沟通，培育学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。) 3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。 4.小记者采访。 (设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则) 四、总结提升。 (设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华) 五、拓展延长，升华情感。 1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗? 2.课件再现五星红旗在各地

7、高高飘扬的图片。(背景音乐红旗飘飘) 3.小练笔。 (设计意图：音乐是一种特别的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的训练。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的力量。) 六、作业。 1.练习叙述这个故事。 2.推举阅读五星红旗的故事。 (设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。) 七、板书设计。 (设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展现“爱国”的主题。) 语文新人教版三年级

8、上册教案2 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4.积存好词佳句。 教学重难点： 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学预备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。 3.板书课题，齐读课题。

9、二、初步感知课文 1.听课文录音，初步感受美丽的文字。 2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语，相互补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗? 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜爱的段落。 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己宠爱的局部。 3.激发学生对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、创设情境，激发

10、情感 1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色，还有着奇异的声音，不信，你们听。 2.播放课件。(课文内容) 3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。 4.师：是啊，就如小朋友们所说的 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢快的歌。现在让我们翻开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。 二、初步感知课文。 1.听课文录音，完成填空题。 秋天的雨，是一把。 秋天的雨，有一盒。 秋天的雨，藏着。 秋天的雨，吹起。 2.指名口头答复。 3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进展背诵，然后对

11、你同桌说说你喜爱这段的缘由。 三.学生汇报，教师相机教学。 1.教学其次自然段。 (1).学生汇报。 (2).教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗? (3)指导朗读。 3.教学第四自然段。 A.学生汇报。 B.教师引导：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么? C.教师：小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么? D.指名学生朗读。 4.教学第五自然段。 A.教师：秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。 B.齐读第五自然段。 四.拓展活动 1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗?形成子，你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗? 2.学生自由组合，动手

12、创作。 五.布置作业 1.背诵喜爱的段落。 2.连续完成绘画或诗歌。 板书： 一把钥匙 一盒颜料丰收的歌 11.秋天的雨藏着气味欢快的歌 吹起喇叭 语文新人教版三年级上册教案3 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗; 2.学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学安排】一课时 【教学预备】课件、古诗朗读音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 2.揭题释题 板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。 二、阅读理解古诗 1.一读，读准 自由读诗，留意读准字音，读通诗句。 检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。 2

13、.二读，读好-读出节奏 自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。 听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。 3.三读，读懂-理解诗意 沟通理解诗句意思的方法:结合解释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。 自读自悟，四个沟通，争论自己不理解的地方。 沟通反应，按诗句的挨次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法? 齐读古诗。 4.四读，读美-读出意境 洞庭湖风光漂亮，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 湖光秋月两相和 湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概

14、括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和) 读出这安静和谐之美。(齐读) 潭面无风镜未磨 在这湖光秋月安静和谐的气氛中，诗人悄悄地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢? 诗人刘禹锡对景物的观看是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观看的人。(板书：观看)(指生读，师评价) 读出洞庭湖的模糊美。(齐读) 只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互衬托，显出一种和谐之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没

15、有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这漂亮的风光一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读) 眺望洞庭山水翠 在这模糊的月色中，诗人远眺远处，还观察了什么风光呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠) 读出和谐之美。(指名读、小组赛读) 白银盘里一青螺 看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要这样比方呢? 诗人想象丰富，比方恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象) 读出宠爱、赞美之情。(齐读) 远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读) 小结全

16、诗 诗人通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫颜色的奇思壮采吧!(齐读) 5.五读，读熟-背诵古诗 四、拓展延长，布置作业z 1.观赏出名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。 2.布置作业： (1)小小朗读家：请大家将望洞庭背给父母、同学听听; (2)小小作家：想象望洞庭所描绘的风光，用几句话写出来;(选做) (3)小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。(选做) 板书： 望洞庭 观看湖月 山水 想象人景 语文新人教版三年级上册教案4 教学要求： 1.在读中品词品句，体会用词的精确、生动。 2.

17、初步熟悉小兴安岭的漂亮富裕，训练学生喜爱大自然。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积存语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的漂亮，是教学的难点。 教学过程： 一、沟通搜集的资料，揭题。 学生沟通课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师依据学生的沟通状况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪耀显示小兴安岭的位置)，帮忙学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜爱的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容 三、品读，析文悟情。 1.利用写春、夏美景的段

18、落，渗透学法： (1)默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的风光最美划出有关的词句。 (2)根据学生的沟通状况，进展重点指导(次序不定)。 【夏天(当学生谈到夏天时)】 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的风光最美，是从哪些词句读出来的(学生自由感知，次序不定) 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么是从哪些词语读出来的树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小教师给他评一评。指名读。 观看展现夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了 【春天(当学生谈到春天时)】 出示描写春天一段的文字

19、课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的风光最美。 依据学生的沟通状况，教师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗谁能加动作读一读全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比拟句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行为什么可以做动作体会体会。 春天的这一段，教师也很喜爱，我想读读行吗教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里消失了怎样的画面 指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2.总结学法，自主运用： (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： 看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物

20、; 想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。 抓住划“_”的词反复读句子，体会风光的美。 读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。 (3)小组内沟通自学状况。要求：有不同意见的，一起争论，看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮助。 (4)全班沟通学习状况： 这两段描写了哪些景物在沟通过程中，教师择机请喜爱野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书状况。 提出不懂的问题，全班争论。 四、总结，深化熟悉。 1.学完课文，此时你最想说什么 2.带着赞美的感情齐读最终一个自然段。 五、布置作业，课后延长。 1.选择自己最喜爱的段落背下来。 2.连续搜集有关小兴安岭的

21、资料。 语文新人教版三年级上册教案5 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3.发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4.读“认”，发觉和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学预备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达力量。

22、教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动; b.可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡

23、片，增长的见识和受到的教益; d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步; e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识; 3.全班沟通。 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 4.共同评议。 a.就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多? 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 课后记： 语文新人教版三年级上册教案