课堂教学心得体会范文六篇.docx

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1、 课堂教学心得体会范文六篇课堂教学心得体会 篇1 叶谰教授的重建课堂教学过程观引发了我的思索。让我对始终以来习以为常的做法有了重新熟悉。我常常问自己，“这样做，费心费劲，我们要让孩子们学会什么？” 叶澜教授在重建课堂教学过程观一文中指出：“使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的阅历世界，努力学会实现个人的阅历世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有制造性的转换；渐渐完成个人精神世界对社会共有精神财宝具有共性化和创生性的占有；充分发挥人类制造的文化、科学对学生“主动、安康进展”的教育价值。” 随着素养教育的不断深化，主体性教育思想正日益深入人心。我们已经开头重视教师与学生在课堂教学过程中

2、的多种需要与潜在力量，但是在许多时候，我们还是根据事先预设的教学环节完成课堂教学过程，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对才智的挑战和对奇怪心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。如何重新全面地熟悉课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂成为学生呈现共性的舞台？ 叶澜教授在重建课堂教学过程观一文中的几段文字给我留下深刻的印象：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参加，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。” “教育中的师生关系不能以“人”与“物”在实践中的主、客体关系模式来熟悉，否则，就会陷入把“一

3、方”当作“物”来操作的危急，而是应当以“人”与“人”之间在实践中的交往、即主体间性的模式来熟悉。” “要使师生在教学过程中真正建立起特别的“人”“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理。” 课堂教学，人的先天素养是不能够转变的，但人的其次天性或其次素养却是可塑的。作为教师必需懂得如何对人进展施教，懂得如何使素养教育的理念在课堂上获得落实，以完成自己所肩负的使命。 重建课堂教学过程观一文从三方面要求和帮忙教师实现改革的目标， 一是加强课前“教学设计”的讨论力度，使教师在设计中就有“构造”意识和形成“弹性化”方案，思索师生活动的合理配置与目标，用新的设计去

4、支撑新教学过程的构建。要求教师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心。 其次，在上课时，教师要学会倾听，把留意力主要放在学生身上，要学会准时作出适宜的应答，通过多向交互作用，推动教学过程。 三是加强课后的反思与讨论，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进展。 我读了这篇文章以后，觉得能够促进我们在新课标的指导下更好地去探究，开拓新的课堂教学过程，所以推举给大家。与这篇文章同一层面的还有重建课堂教学价值观，建议大家不防一起看一看。 课堂教学心得体会 篇2 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座语文课堂的求本之道开头，我就渴望用生本的理念

5、来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本提倡者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经降临了。 学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”教师，有了一个不一样的称呼。在对待学生上，我固然要“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”了。当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的欢乐。在学习第一课山中访友时，孩子们畅所欲言，在对课题进展解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给访友加上引号，表示特别含义呢？”孩子们思索着，争辩着，最终最终明白了已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用

6、打引号。看来，孩子们特殊喜爱提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主见。但是，孩子们的问题太多了，我常常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着圆满下课。这样我的课经常上不走。有教师提示我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。是啊，面对我的这一群学生，我有几多无奈在心头。我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有很多孩子愿意展现自己，小芳是个文雅的孩子，在我以往的课堂上总是悄悄不语，现在，她也常常来谈自己的观点；小钟是个淘气的孩子，课堂上常常管不住自己，现在的他，经常拿着自己的小发觉找到我，告知我他发觉的乐趣；林是个表达力量比拟差的孩子，但是现在，我们经常

7、听到他的质疑，多么会思索的孩子啊！这样转变着的孩子还有许多许多那天上草丛的村落，在写字环节，我请上了青桐，平常爱龙飞凤舞的他，黑板上竟然能工工整整的写字。当他写完“烘烤”这个词后，同学们进展检查，发觉了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。我也认为没有错误了，这时，有孩子的声音传来，教师，“烤”字的右下边写错了。“错了？哪里错了？”我惊异不已，我请那个孩子上台板书，其余的孩子和我一样仔细地看着，当这个孩子写完后，一阵争辩声传来，有认为写对的，有认为写错的，我让孩子们翻开书进展对比，原来，那个孩子真的写对了。我也一阵汗颜，告知同学们：原来，马教师这么多年来也是在错误地书写“考”字，今日这位

8、同学可是我的“一字之师”啊。写对的孩子们可得意了。回到办公室，我告知我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，许多时候，孩子们也会成为我们最好的.教师呢！ 在我的课堂上，我有时会感到自己的多余。学生之间探讨一个问题，我经常隐身在后面，我能做的就是给这些上台的孩子鼓舞并供应一个方向性的指导。再不见我那细心的引导，再不见我动情的演说，再不见我精彩的设计我有时感到自己再没有精彩而言，而学生是不是就是如此的精彩呢？或许我的期望高了一些，作为儿童，他们总是探讨着他们感兴趣的话题，有时会跑到另一个方向去，我经常会费劲地往这个正道上拉一拉，可效果却不甚抱负。我又想是不是可以让孩子们就海

9、阔天空地说，无限地进展他们的语言，当我再次细查时，发觉课堂并不是全部孩子的课堂，十多个小组中，有的孩子想上台，可还有的孩子不想上来，相互责怪之声传来；有的小组孩子们合作好，每节课他们都举着小手，可是这样的组也是屈指可数的。依旧有许很多多缄默的面孔，那么照这样进展，也就只熬炼了一局部学生的力量了，我感到很是迷茫。我听到的课中，看到的是孩子们的表达，那么，生本教案该如何写呢？是不是我只需要设计前置小讨论就行了呢？看了“生本教育网”后，我依葫芦画瓢，写了一节课的设计，一点儿也不满足。成立小组后，每个孩子都有了一份责任在里边，可仆人翁的意识他们还没有，每个人不尽责，该如何落实呢？相关的评价机制、鼓励机

10、制，有的孩子在乎，有的学生无所谓：任尔东西南北风，我自岿然不动。 什么时候，我才能看到林立的小手，听着孩子们争先恐后地说：“我来，我来。”不是资料的积累，不是自我的表述，应当有思维碰撞的火花飘舞。让我高兴让我忧的生本课堂，我该如何走近你？ 课堂教学心得体会 篇3 提高教学效率是现代教学的根本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学学问的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热忱，使学生愿学、乐学能轻松承受，顺当把握教师传授的化学根底学问和根本技能，这样才能取得良好的教学效

11、果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见: 一、精讲多练，提高教学效率 精讲，就是协作教材内容，面对全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生制造思维情境。练是稳固学问的途径之一，练要练到点子上，细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正把握学问，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、学问联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要 合理地安排学问体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和

12、自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。 二、鼓舞学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率 在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培育学生制造性思维力量，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化汲取。这样既提高了课堂教学效率，又培育了学生的力量。 三、重视化学试验教学，提高课堂教学效率 九年级的学生的奇怪心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学试验现象，往往有深厚的兴趣，因此。在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视试验教学。提高课堂效率。首先要仔细做好每一个演示试验。兴趣盎然地观看能活泼学生的思想，形成积极思索的气

13、氛，从而使学生学到化学学问。这为学习金属活动性挨次表打下了基根底。其次是指导学生自己动手做好每一个学生试验。在学生自已试验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习学问的乐趣，转为学习的动力。留意准时订正学生不正确的操作方法，指导 他们分析试验现象，书写试验报告。这样学生通过试验教学既把握了学问，又培育了学生动手力量。 提高化学课堂教学效率有很多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我信任，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就肯定事半功倍。 课堂教学心得体会 篇4 教育是一门科学，更是一门艺术 。一节胜利的好课，与教师的课堂教学艺术是密

14、不行分的。在课堂教学中，教师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。以下是我对学习中学课堂教学艺术心得体会： 一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，把握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的共性千差万别，但他们总有共性的东西，把握了共性，也就把握了规律。在规律指导下进展教学，问题就简单解决。 二、教师的语言艺术。教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、悦耳的语言能够牢牢地吸引学生的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：

15、声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓悦耳。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必定有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。 三、教师教学的情境艺术。在课堂上教师肯定要排解一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为学生制造一种气氛热闹、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而 全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，教师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习心情饱满、思维活泼。 四、调动学生兴趣的教学艺术。兴

16、趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要留意培育和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热忱又能拓宽学生的思维力量。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。 五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培育人为主要目的的，要求教学通过制造性的教学活动，有效地促进学生的进展，所以，在教学中必需从学生和教师本人的实际动身，探究出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个教师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文教师钱梦龙的“三主四式”导读

17、法；魏书生教师的“六步教学法”；李传成教师的争论式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、讨论式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。 六、教学艺术的抱负境地在于形成鲜亮而独特的个人教学风格。 有阅历的老教师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的教师，留意以自己的激情诱发学生的学习热忱与兴趣，反响快的教师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起 来，加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的教师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧急、活泼、高效率，课堂下，独立、自由、减负担，他们教学也形

18、成了独特而鲜亮的个人风格。 教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的照应，共性对共性的影响。教师对学生的关怀和爱惜不仅对学生的共性进展起着积极的影响，还可以使他们从自己所感受的爱惜中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级教师于漪深有体会地说：“喜爱学生是教师的天职，是做好教育工作的根底，没有这个根底，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。” 学以致用，读了此书，并敏捷的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为学生制造和谐、宽松的教学气氛，制造适时的教学情景，让学生快速理解教

19、师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方开心地参加到课堂教学活动中，启发引导学生的思维进入积极的状态，主动去求索学问的真谛。在我能够敏捷运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要依据学生的年龄特点和心理需求，依据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。 课堂教学心得体会 篇5 记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教师”。起初我听了这句话的时候很生气，我们做教师的，谁不盼望自己的学生有长进，有哪个教师不盼望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代

20、替他去学。 但是最近学习了王金霞博士讲的有效课堂教学的实施与策略后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么他会这么说呢？缘由很简洁，由于他不喜爱这位教师，所以他更不会去喜爱这位教师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜爱教师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由： 1、有些孩子是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预；与家长、同学或教师发生冲突等，尤其是当和教师发生冲突时，他更不行能把精力专注与学习。 2、有的时候是教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。 3、有的时候我们教师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不

21、够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、还有的教师缺乏课堂治理的技巧，没有建立新的课堂学生行为标准，如有的教师发觉学生上课不用心，明知学生由于不用心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚教师讲的话。”这样让他下不了台的教师他怎么会喜爱呢？不喜爱的教师又怎么能喜爱听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。 5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。 所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，不能把课堂管死，但是课堂的学习

22、行为标准必需使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的留意力不行能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必需要抓住学舌功能的有意留意时间，把详细任务交代下去，这样才能让学生自觉掌握留意力。固然还要多制造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机灵奇妙，比方：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长治理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。最终是对学生的评价，在评价时要精确，确定评价多于否认评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来。 只有我们教师做到了这些，能被学生所认可、承受，那么

23、就不会再有教不好的学生。 课堂教学心得体会 篇6 金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位小学语文教师来到了萃英山下的兰州大学参与第三届小学青年教师课堂观摩会。 两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比拟年轻的教师在为我们展现扎实的课堂教学根本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位教师所佩服。 通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点： 一、教学目标精准，教师们的课堂上充分表达着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智教师在他的我有一个想法的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标： 1、乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。

24、2、观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积存喜爱的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的从写话过度到习作，教师首先是出示图片，引导学生从自己的身边发觉生活中需要改良的问题并大胆地沟通自己的发觉和想法。然后教师为了启发学生思维，标准表达，出示了两段两则例段，渐渐启发学生、引导学生从问题例子想法三方面去说清晰、说完整，整节课教师都在引导几句话说明白、想清晰。 二、课型丰富，本次活动有阅读课教学、表达（口语交际）教学、作文教学、策略教学、猜测教学等，阅读16节（包括策略

25、单元、猜测单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文）、口语表达8节、习作表达8节，教师们敢于突破常规的展现课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，教师们较强的课堂把控力量，丰富的学生情感，让在座教师的受益匪浅。 三、整体性强，教师们的教学设计充分表达了年段、学段、单元之间的连接。注意教学目标的定位，注意本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华教师教学，部编本二年级第五单元的口语交际教学商议，第五单元思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商议的语气说清晰，而语文要素是初步体会课文叙述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一年级下打电话同属功

26、能性话题，教师在教学时首先用表演的方式让学生熟识一年级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用处等，通过读写结合的点去回忆以前学的，并把今日学习的奇妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一年级为“敢说、大胆说想法、说清晰”，而本次教师明确要求“说清晰想法” 并提出了“商议的语气”这一交际技巧。教学中教师创设真实的情景，引导学生在交际中把握“商议”的要领，学习使用商议的语气与人沟通。好玩的情境创设，让孩子们有话可说，层层深入的课堂，让孩子们越说越有深度。 还有部编本三年级三单元的略读课文教学那肯定很好，本课是既去年的树后的一篇略读课文的教学，教师在教学中引导学生与去年的树比拟异同，在比

27、拟中发觉童话的特点，激发想象力和制造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫（思维导图的应用）。 四、语用意识加强，全部任课教师关注学生的表达，关注学生的语用，专家后来的点评特殊提到了，我们中国人肯定要有“文化自信、语文自信”。在肯定的场景中把该说的话说清晰，并把不标准的语言准时订正，这就要求教师在课堂教学中关注学生、关注学生的答复。 五、教学风格呈现三实，即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，教师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地帮助自己的教学，教师过渡语简洁、易于理解。 作为一名语文教师，应当有更高的站位立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的根本理念；身材放低，以生为本，面对全体，是我们教学的根本思路；重视学段特征，表达年段意识，是我们教学设计的关键；注意情感体验，少问几个为什么，才会让学生在语文学习的道路上越走越远。